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目的探讨教学步骤划分法在医学检验教学当中的效果。方法选取川北医学院2009级医学检验本科专业一班及二班学生作为研究对象,一班30名学生采取常规授课模式（对照组）,二班29名学生采取在以问题为基础上的教学步骤划分法授课模式（观察组）,对学生综合能力进行评价。结果观察组评判性思维能力测量表（CIDI-CC）总分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组理论考核得分与对照组比较差异无统计学意义（P〉0.05）;操作考核得分观察组高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组学生课外自学总时间、利