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【摘要】本文论述了初中语文教学与德育结合的路径。教师将语文教学与德育相结合，不仅有助于完成教学任务，而且可以帮助学生形成正确的“三观”。教师可以从自身示范、深挖教材以及活动实践三个方面将语文教学与德育结合起来。
【关键词】初中语文 德育 结合路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0088-02
初中生正处于学习知识、培养良好品德和形成正确行为习惯的重要阶段，尚未形成完整的人生观、世界观以及价值观，部分初中生从小深受溺爱而养成了自私、懒惰、叛逆、不尊重别人等不良习惯，部分初中生容易受外部环境影响而犯错，由此可见，在这一阶段加强对初中生的道德培养，无疑会对他们产生深远的影响。初中语文课文多数蕴藏着作者积极向上的人生观以及崇高的思想道德品质，因此在初中语文教学的同时进行道德培养，不仅有助于完成教学任务，而且可以帮助学生形成正确的“三观”，培养良好的思想道德品质，养成正确的行为习惯，为学生以后的人生之路指明方向。将初中语文教学与德育有效结合，是近年来教师关注的一大方向，并且取得了较大成效。笔者经过多年的教学实践，认为教师可以从自身示范、教学内容以及活动实践三个方面将初中语文教学与德育结合起来。
一、发挥教师人格魅力，做到“言传身教”
在教育教学工作中，教师要发挥自己的引导能力，在平等对待学生、给予学生足够尊重的基础上，在学习上、生活中帮助学生，用个人魅力感染学生，做到言传身教，促进学生思维方式和行为习惯的转变。鉴于此，初中语文教师在教学实践中要选择行之有效的方法，由浅入深地帮助学生养成良好的思想品德和塑造健康向上的“三观”，并激发学生勇于承担的责任意识。以讲授《“两弹”元勋邓稼先》一课为例，教师向学生详细介绍邓稼先可歌可泣的感人事迹，让学生感受邓稼先对祖国的热爱之情与不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。教师除了可以列举其他科学家的优秀事迹来感染学生，还可以现身说法，列举自己或周围其他优秀教师的事迹，用真实的故事来引发学生的共鸣，向学生传输“爱国”正能量。因为邓稼先离学生的距离太遥远，而教师是学生身边常见到的人，这样普通的人和普通的事例更能感动学生，让学生更为震撼，学生就不会感觉“爱国”与自己毫不相关，会更易于理解和接纳，并且更易于落实到自己的实际行动中。要知道，榜样的力量非常大，教师要想真正成为学生在德育上的“榜样”，光在课堂上讲讲事例是不够的，还要在平时的行动中表现出来。因此，教师必须在各个方面严于律己，以身作则，及时更新教学理念，提高专业素养，增加知识储备，提高自己的道德修养。教师要坚持“学生主体”，构建良好的新型师生关系，在平等尊重的基础上与学生互动，鼓励学生多发表自己的观点，帮助学生树立学习自信心，用独特的人格魅力为学生树立正确榜样，有效引导学生，充分发挥教师育人职责。
二、深入挖掘教学内容，达到“学以致用”
初中语文教材多数选编具备一定思想性和文学性的作品，这些作品基本上都可以作为德育的基础素材，但需要教师熟悉教材，明确德育的切入点，并及时正确引导。首先，教师在进行教学设计前，要尽量挖掘教材里隐藏的德育内容，并有针对性地在教学设计中加以体现。其次，教师要将课堂教学与德育进行精巧结合，比如在某一教学环节点明相关的德育因素，并经由有关教学知识点拓展至德育因素，让学生在学习语文知识的同时也有效提高自身的道德水平。在《背影》一课中，作者记叙了父亲在失去工作与亲人之际，依然坚持送儿子上车，并且在自己年老体弱之时依然坚持跨铁路、爬月台为儿子买橘子，刻画了关爱儿子的传统父亲的形象，表现了浓浓的父子亲情。教师在授课时可以引导学生联系自己的父母，想想自己的父母是否也和作品中的父亲一般，给予自己关心和爱护，还可以开展以“亲恩难忘”为主题的讨论会，以激发学生对父母的感恩之心，让学生真正领悟亲情的可贵，学会感恩。教师还可以使用多媒体技术加以协助，把抽象转变为形象，为学生构建一个色彩丰富、生动逼真的教学环境，多角度、全方位地刺激学生的感觉器官，让学生更能深入其中，拓展思维，產生共鸣。还是以《背影》一课为例，在授课时教师可为学生播放歌曲《懂你》，展示名画《父亲》的相关资料，让学生受到感染，从而提高德育的有效性。教师在课堂教学中渗透德育时，要尽量杜绝死板单调的说教，尽量不说无聊的大话、无用的虚话和无意义的套话，多使用幽默的语言来启发学生，让学生能够坦然接受，不至于出现逆反情绪。
三、有效开展实践活动，实现“潜移默化”
在初中语文教学中，教师要开动脑筋，拓展思路，激发创新思维，全方位、多角度考虑，有效开展多种语文实践活动，实现对学生的德育。在实践活动中，学生更能理解语文与生活之间的紧密联系，其语文实践能力得以增强，沟通能力得以提升，并在与其他学生的合作中增进友谊，自身的德育修养得以强化，为将来更好地融入社会做好准备。主要可以从以下三个方面入手：一是举办每周一次主题班会、各种兴趣小组活动等，以引导学生的日常行为，诱发学生学习语文的兴趣，丰富学生的心灵世界；二是组织经典诵读、美文分享等活动，让学生在经典和美文的世界里与名人沟通，与智者交流，感悟生活，体会人生，让语文学习得以延伸，让学生的精神世界得以充实；三是以校园文化建设为载体，充实活动内涵，建造校园文化长廊，开设班级文化角，创办丰富多彩的校园刊物，运用图书馆、宣传栏、广播站等开展德育宣传，以构建一个和谐、健康、优良的文化氛围，让学生在充满人文气息的环境里感受到语文的真正魅力所在，于潜移默化中提高学生的道德水平，促进学生健康成长。教师还可以结合劳动节、重阳节、国庆节等传统佳节来开展不同形式的活动，如在劳动节可以组织学生开展“劳动最光荣”演讲比赛，在重阳节可以组织学生前往敬老院看望孤寡老人，在国庆节可以组织学生举办“我爱我的祖国”板报比赛等，在浓郁的节日氛围中提高学生的道德修养。此外，教师还可以依据近期社会上出现的典型事例，组织学生讨论，以引导学生始终前行在正确的轨道上。教师在开展各种实践活动时，必须以初中生的生理和心理特征作为依据，选择适合的活动形式，并注意活动的难易程度。因为如果太简单，无法引起学生的兴趣；如果太复杂，则会让部分学生退却。这两者都无法达到既定目标。因此，教师必须依据“跳一跳就摘到桃子”的原则，控制好活动的难易程度，这样才有助于学生道德水平的提高。
把初中语文教学与德育进行有效结合，这不是一时之事，而是一项系统工程，要长期做，重点抓，持续关注，认真保持。教师必须逐渐提高自己的专业素养和思想道德水平，做到“言传身教”，用榜样激励学生。同时教师要认真钻研教材，把教材研究透彻，在教学讲解里充分渗透德育。教师还要拓展思路，组织开展各种语文教学活动，实现“潜移默化”，让学生在无形中接受教育，培养学生良好的道德修养。总之，初中语文教学与德育结合的路径非常多，本文只是列举了三点，更多的方法还需要我们继续钻研，相互学习，力求实现德育效果的最大化。
（责编 秦越霞）
【关键词】初中语文 德育 结合路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0088-02
初中生正处于学习知识、培养良好品德和形成正确行为习惯的重要阶段，尚未形成完整的人生观、世界观以及价值观，部分初中生从小深受溺爱而养成了自私、懒惰、叛逆、不尊重别人等不良习惯，部分初中生容易受外部环境影响而犯错，由此可见，在这一阶段加强对初中生的道德培养，无疑会对他们产生深远的影响。初中语文课文多数蕴藏着作者积极向上的人生观以及崇高的思想道德品质，因此在初中语文教学的同时进行道德培养，不仅有助于完成教学任务，而且可以帮助学生形成正确的“三观”，培养良好的思想道德品质，养成正确的行为习惯，为学生以后的人生之路指明方向。将初中语文教学与德育有效结合，是近年来教师关注的一大方向，并且取得了较大成效。笔者经过多年的教学实践，认为教师可以从自身示范、教学内容以及活动实践三个方面将初中语文教学与德育结合起来。
一、发挥教师人格魅力，做到“言传身教”
在教育教学工作中，教师要发挥自己的引导能力，在平等对待学生、给予学生足够尊重的基础上，在学习上、生活中帮助学生，用个人魅力感染学生，做到言传身教，促进学生思维方式和行为习惯的转变。鉴于此，初中语文教师在教学实践中要选择行之有效的方法，由浅入深地帮助学生养成良好的思想品德和塑造健康向上的“三观”，并激发学生勇于承担的责任意识。以讲授《“两弹”元勋邓稼先》一课为例，教师向学生详细介绍邓稼先可歌可泣的感人事迹，让学生感受邓稼先对祖国的热爱之情与不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。教师除了可以列举其他科学家的优秀事迹来感染学生，还可以现身说法，列举自己或周围其他优秀教师的事迹，用真实的故事来引发学生的共鸣，向学生传输“爱国”正能量。因为邓稼先离学生的距离太遥远，而教师是学生身边常见到的人，这样普通的人和普通的事例更能感动学生，让学生更为震撼，学生就不会感觉“爱国”与自己毫不相关，会更易于理解和接纳，并且更易于落实到自己的实际行动中。要知道，榜样的力量非常大，教师要想真正成为学生在德育上的“榜样”，光在课堂上讲讲事例是不够的，还要在平时的行动中表现出来。因此，教师必须在各个方面严于律己，以身作则，及时更新教学理念，提高专业素养，增加知识储备，提高自己的道德修养。教师要坚持“学生主体”，构建良好的新型师生关系，在平等尊重的基础上与学生互动，鼓励学生多发表自己的观点，帮助学生树立学习自信心，用独特的人格魅力为学生树立正确榜样，有效引导学生，充分发挥教师育人职责。
二、深入挖掘教学内容，达到“学以致用”
初中语文教材多数选编具备一定思想性和文学性的作品，这些作品基本上都可以作为德育的基础素材，但需要教师熟悉教材，明确德育的切入点，并及时正确引导。首先，教师在进行教学设计前，要尽量挖掘教材里隐藏的德育内容，并有针对性地在教学设计中加以体现。其次，教师要将课堂教学与德育进行精巧结合，比如在某一教学环节点明相关的德育因素，并经由有关教学知识点拓展至德育因素，让学生在学习语文知识的同时也有效提高自身的道德水平。在《背影》一课中，作者记叙了父亲在失去工作与亲人之际，依然坚持送儿子上车，并且在自己年老体弱之时依然坚持跨铁路、爬月台为儿子买橘子，刻画了关爱儿子的传统父亲的形象，表现了浓浓的父子亲情。教师在授课时可以引导学生联系自己的父母，想想自己的父母是否也和作品中的父亲一般，给予自己关心和爱护，还可以开展以“亲恩难忘”为主题的讨论会，以激发学生对父母的感恩之心，让学生真正领悟亲情的可贵，学会感恩。教师还可以使用多媒体技术加以协助，把抽象转变为形象，为学生构建一个色彩丰富、生动逼真的教学环境，多角度、全方位地刺激学生的感觉器官，让学生更能深入其中，拓展思维，產生共鸣。还是以《背影》一课为例，在授课时教师可为学生播放歌曲《懂你》，展示名画《父亲》的相关资料，让学生受到感染，从而提高德育的有效性。教师在课堂教学中渗透德育时，要尽量杜绝死板单调的说教，尽量不说无聊的大话、无用的虚话和无意义的套话，多使用幽默的语言来启发学生，让学生能够坦然接受，不至于出现逆反情绪。
三、有效开展实践活动，实现“潜移默化”
在初中语文教学中，教师要开动脑筋，拓展思路，激发创新思维，全方位、多角度考虑，有效开展多种语文实践活动，实现对学生的德育。在实践活动中，学生更能理解语文与生活之间的紧密联系，其语文实践能力得以增强，沟通能力得以提升，并在与其他学生的合作中增进友谊，自身的德育修养得以强化，为将来更好地融入社会做好准备。主要可以从以下三个方面入手：一是举办每周一次主题班会、各种兴趣小组活动等，以引导学生的日常行为，诱发学生学习语文的兴趣，丰富学生的心灵世界；二是组织经典诵读、美文分享等活动，让学生在经典和美文的世界里与名人沟通，与智者交流，感悟生活，体会人生，让语文学习得以延伸，让学生的精神世界得以充实；三是以校园文化建设为载体，充实活动内涵，建造校园文化长廊，开设班级文化角，创办丰富多彩的校园刊物，运用图书馆、宣传栏、广播站等开展德育宣传，以构建一个和谐、健康、优良的文化氛围，让学生在充满人文气息的环境里感受到语文的真正魅力所在，于潜移默化中提高学生的道德水平，促进学生健康成长。教师还可以结合劳动节、重阳节、国庆节等传统佳节来开展不同形式的活动，如在劳动节可以组织学生开展“劳动最光荣”演讲比赛，在重阳节可以组织学生前往敬老院看望孤寡老人，在国庆节可以组织学生举办“我爱我的祖国”板报比赛等，在浓郁的节日氛围中提高学生的道德修养。此外，教师还可以依据近期社会上出现的典型事例，组织学生讨论，以引导学生始终前行在正确的轨道上。教师在开展各种实践活动时，必须以初中生的生理和心理特征作为依据，选择适合的活动形式，并注意活动的难易程度。因为如果太简单，无法引起学生的兴趣；如果太复杂，则会让部分学生退却。这两者都无法达到既定目标。因此，教师必须依据“跳一跳就摘到桃子”的原则，控制好活动的难易程度，这样才有助于学生道德水平的提高。
把初中语文教学与德育进行有效结合，这不是一时之事，而是一项系统工程，要长期做，重点抓，持续关注，认真保持。教师必须逐渐提高自己的专业素养和思想道德水平，做到“言传身教”，用榜样激励学生。同时教师要认真钻研教材，把教材研究透彻，在教学讲解里充分渗透德育。教师还要拓展思路，组织开展各种语文教学活动，实现“潜移默化”，让学生在无形中接受教育，培养学生良好的道德修养。总之，初中语文教学与德育结合的路径非常多，本文只是列举了三点，更多的方法还需要我们继续钻研，相互学习，力求实现德育效果的最大化。
（责编 秦越霞）