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摘要：随着我国经济的不断发展，国家和政府对我国教育事业的投入也在不断的加大，特别是在音乐教育方面，有了明显的改善。尤其是在某些高校所开设的具有地方特色的音乐课程。音乐艺术教育不仅是在我国传统教育中，还是现代教育中都是重要组成部分，在文化发展、社会经济、精神文明建设中，具有重要作用，音乐是艺术教育的主要形式之一，本文主要以本地高校为区域音乐资源研究的平台，探究高校特色音乐课程的重要意义，并有针对的提出构建高校特色音乐课程的建议，希望对相关工作研究人员有所帮助。
关键词：区域民间音乐 音乐资源 高校特色 音乐课程
在我国，高校现已发展成为一个综合性引领社会发展的地方，其不仅能够进行教育教学，同时，还能够在文化等诸多领域进行传播和引导。构建高校特色的音乐课程就是在传统教育之外，将区域民间音乐资源通过一定的教育方法，给高校学生授以具有传承意味的音乐内容。根据区域文化的不同，可以把高校作为培养特色人才的平台。开发区域民间音乐资源，构建地方高校特色音乐课程，对传承与传播区域民间音乐具有非常重要的意义。下面以构建高校特色音乐课程的意义及建议对开发区域民间音乐进行阐述。
一、构建高校特色音乐课程的重要意义
华夏民族是一个拥有五千年悠久文明历史文化的民族，几千年历史里，最广大的劳动人民在日常的生产生活中，创造了许许多多的民间音乐，是华夏民族劳动的智慧结晶，研究我国古老的民间音乐，就是研究我国悠久的文化历史。作为艺术瑰宝的民间音乐，还代表了华夏民族积极向上、勤劳勇敢的生活态度。改革开放30年以来，民间音乐受到各种音乐形式的不断冲击、影响，使民间音乐面临着前所未有的挑战，保护和传承民间音乐迫在眉睫。所以，在面临挑战的同时还会有机遇的出现，如何抓住机遇，开发民间音乐是我们需要共努力的。随着人们物质文化生活水平的提高，人们越来越注重精神享受，民间音乐是劳动人们的结晶，恰好又能满足人们对某种精神的渴望，激发了人们对民间音乐的关注热情。
高校开设本地区的民间音乐课程对音乐文化传承来说，是一种责任，也是一希望。在高校教育教学中引入具有区域民间特色的音乐课程，不仅能对民间音乐进行传承和保护，还能提高本区域内的经济文化生活水平。构建地方高校特色音乐课程既能培育音乐人才，又能发扬民间音乐，何乐而不为呢？
目前，我国地方高校音乐专业的学生毕业后从事的工作有两种，一种是从事音乐教育工作者，另一种从事与音乐传播者或管理者。因此培养音乐专业学生养成传承民间音乐的意识，具有重要意义，但是大多数音乐专业大学生没有这方面的意识。目前，高等院校音乐专业的音乐课程一直模仿西方教学课程，导致很多学生偏爱西方的音乐，认为西方音乐比民间音乐流行。从而使他们不重视也不愿意了解我们的民间音乐，导致我们的民间音乐受到重挫，这就需要我们在高校音乐课程上进行改革，构建具有区域民间音乐特色的课程。
二、构建高校特色音乐课程的建议
在高校中开设民间音乐课程，是大势所趋，民间音乐的朴实会感化学生们的心灵，让学生们感受到我们华夏民族的伟大结晶。现在许多高校音乐专业把民间音乐当做一门必修课程，但在构建民间特色音乐课程的过程中会遇到各种各样的问题，如何高效的构建高校特色音乐课程，是我们需要解决的问题。
（一）开设区域特色音乐课程
在高校音乐课程教育教学中，不断的引进民间音乐资源，增设区域民间特色音乐课程，开辟一条具有当地特色的音乐道路，再增设区域特色音乐课程的同时，还需要了解区域的历史、风俗习惯、音乐理论、器乐歌舞等相关知识，构建一个具有当地民间特色的高校课程，在音乐的传授中，就能感受到民间音乐的魅力。
（二）实施相应的鼓励措施以及课改政策
根据经验来看，在一些课程改革中都会存在积极性问题，怎样解决这些问题，就需要我们的政府、我们的学校制定相应的鼓励。在建立鼓励政策的同时，需要根据实际情况来制定，例如：开设民间音乐公共选修课程来获得必修学分；定期开展民间音乐进校园活动；通过设定一定的资金奖励和荣誉奖励来鼓励学生们参加与民间音乐相关的比赛，只有制定相关的鼓励政策才能消除积极性问题，拉近学生与民间音乐之间的距离。课程改革中需要相关的政策支持，这就需要我们政府的相关部门建立健全相关政策，以促进音乐课程改革。
（三）加大特色音乐教师队伍建设
组织在校音乐教师进行学习民间音乐，用知识武装自己，建立一个具有高校特色的师资队伍，除此之外，聘请区域有极高造诣的民间音乐艺人来课堂对学生进行面对面的教学，让学生们切身处地的感受民间音乐的博大精深。
三、结语
构建地方高校特色的音乐课程，需要一个漫长的探索、实践过程，需要各级政府职的能部门和高校的课改联系起来，所以，我们更应该抓紧时间，努力积极把各级政府职能部门和高等院校的联系起来，取得地方职能部门的支持和扶持，尽快实现把本土音乐资源纳入高等院校音乐专业课程当中。
基金项目：
本文为陕西省教育厅2015年人文社会科学重点研究基地科学研究计划项目，榆林小曲的表现形式及传承发展现状研究，项目编号：15JZ096。
参考文献：
[1]王丽.大学声乐课程教育改革与创新途径初探[J].音乐大观，2013，（11）.
[2]杨建农.高校声乐课程资源的开发与运用[J].大众文艺，2010，（08）.
[3]曾美英.高职高专声乐课程内容及教学模式改革初探[J].大众文艺，2012，（10）.
[4]秦卫红，石丽琳等.关于普通高校音乐专业声乐课程教学的调查与思考——以广西五所普通高校音乐专业为例[J].艺术探索，2011，（04）.
[5]曹登银，金灵秋.开发区域民间音乐资源构建地方高校特色声乐课程的探索[J].中国成人教育，2011，（05）.
[6]邹渊.传承民间音乐文化，开发音乐教育的新课程资源[J].上海师范大学学报（基础教育版），2006，（01）.
[7]耿学刚.开发利用科尔沁音乐文化资源建设民族高校特色课程——以内蒙古民族大学音乐学院为例[J].民族高等教育研究，2014，（06）.
[8]刘琨.深圳音乐文化产业研究[J].特区实践与理论，2009，（01）.
[9]姜涛.苏联音乐文化对于中国音乐文化的发展的影响[J].鸭绿江（下半月版），2014，（03）.
[10]梁涛.中外音乐文化存在的差异和冲突[J]；音乐大观；2014年06期
[11]鸿昀.关于中西音乐文化研究热点问题的思考[J].南京艺术学院学报（音乐及表演版），2000，（02）.
[12]周凯模.客家音乐文化研究与传承论纲[J].星海音乐学院学报，2000，（01）.
[13]蔡际洲.长江流域音乐文化巡礼（之一、二）[J].云南艺术学院学报，2000，（04）.
[14]胡传宇，王炎龙.全球化语境下音乐文化学的观念整合与主体重构[J].民族艺术，2001，（03）.
关键词：区域民间音乐 音乐资源 高校特色 音乐课程
在我国，高校现已发展成为一个综合性引领社会发展的地方，其不仅能够进行教育教学，同时，还能够在文化等诸多领域进行传播和引导。构建高校特色的音乐课程就是在传统教育之外，将区域民间音乐资源通过一定的教育方法，给高校学生授以具有传承意味的音乐内容。根据区域文化的不同，可以把高校作为培养特色人才的平台。开发区域民间音乐资源，构建地方高校特色音乐课程，对传承与传播区域民间音乐具有非常重要的意义。下面以构建高校特色音乐课程的意义及建议对开发区域民间音乐进行阐述。
一、构建高校特色音乐课程的重要意义
华夏民族是一个拥有五千年悠久文明历史文化的民族，几千年历史里，最广大的劳动人民在日常的生产生活中，创造了许许多多的民间音乐，是华夏民族劳动的智慧结晶，研究我国古老的民间音乐，就是研究我国悠久的文化历史。作为艺术瑰宝的民间音乐，还代表了华夏民族积极向上、勤劳勇敢的生活态度。改革开放30年以来，民间音乐受到各种音乐形式的不断冲击、影响，使民间音乐面临着前所未有的挑战，保护和传承民间音乐迫在眉睫。所以，在面临挑战的同时还会有机遇的出现，如何抓住机遇，开发民间音乐是我们需要共努力的。随着人们物质文化生活水平的提高，人们越来越注重精神享受，民间音乐是劳动人们的结晶，恰好又能满足人们对某种精神的渴望，激发了人们对民间音乐的关注热情。
高校开设本地区的民间音乐课程对音乐文化传承来说，是一种责任，也是一希望。在高校教育教学中引入具有区域民间特色的音乐课程，不仅能对民间音乐进行传承和保护，还能提高本区域内的经济文化生活水平。构建地方高校特色音乐课程既能培育音乐人才，又能发扬民间音乐，何乐而不为呢？
目前，我国地方高校音乐专业的学生毕业后从事的工作有两种，一种是从事音乐教育工作者，另一种从事与音乐传播者或管理者。因此培养音乐专业学生养成传承民间音乐的意识，具有重要意义，但是大多数音乐专业大学生没有这方面的意识。目前，高等院校音乐专业的音乐课程一直模仿西方教学课程，导致很多学生偏爱西方的音乐，认为西方音乐比民间音乐流行。从而使他们不重视也不愿意了解我们的民间音乐，导致我们的民间音乐受到重挫，这就需要我们在高校音乐课程上进行改革，构建具有区域民间音乐特色的课程。
二、构建高校特色音乐课程的建议
在高校中开设民间音乐课程，是大势所趋，民间音乐的朴实会感化学生们的心灵，让学生们感受到我们华夏民族的伟大结晶。现在许多高校音乐专业把民间音乐当做一门必修课程，但在构建民间特色音乐课程的过程中会遇到各种各样的问题，如何高效的构建高校特色音乐课程，是我们需要解决的问题。
（一）开设区域特色音乐课程
在高校音乐课程教育教学中，不断的引进民间音乐资源，增设区域民间特色音乐课程，开辟一条具有当地特色的音乐道路，再增设区域特色音乐课程的同时，还需要了解区域的历史、风俗习惯、音乐理论、器乐歌舞等相关知识，构建一个具有当地民间特色的高校课程，在音乐的传授中，就能感受到民间音乐的魅力。
（二）实施相应的鼓励措施以及课改政策
根据经验来看，在一些课程改革中都会存在积极性问题，怎样解决这些问题，就需要我们的政府、我们的学校制定相应的鼓励。在建立鼓励政策的同时，需要根据实际情况来制定，例如：开设民间音乐公共选修课程来获得必修学分；定期开展民间音乐进校园活动；通过设定一定的资金奖励和荣誉奖励来鼓励学生们参加与民间音乐相关的比赛，只有制定相关的鼓励政策才能消除积极性问题，拉近学生与民间音乐之间的距离。课程改革中需要相关的政策支持，这就需要我们政府的相关部门建立健全相关政策，以促进音乐课程改革。
（三）加大特色音乐教师队伍建设
组织在校音乐教师进行学习民间音乐，用知识武装自己，建立一个具有高校特色的师资队伍，除此之外，聘请区域有极高造诣的民间音乐艺人来课堂对学生进行面对面的教学，让学生们切身处地的感受民间音乐的博大精深。
三、结语
构建地方高校特色的音乐课程，需要一个漫长的探索、实践过程，需要各级政府职的能部门和高校的课改联系起来，所以，我们更应该抓紧时间，努力积极把各级政府职能部门和高等院校的联系起来，取得地方职能部门的支持和扶持，尽快实现把本土音乐资源纳入高等院校音乐专业课程当中。
基金项目：
本文为陕西省教育厅2015年人文社会科学重点研究基地科学研究计划项目，榆林小曲的表现形式及传承发展现状研究，项目编号：15JZ096。
参考文献：
[1]王丽.大学声乐课程教育改革与创新途径初探[J].音乐大观，2013，（11）.
[2]杨建农.高校声乐课程资源的开发与运用[J].大众文艺，2010，（08）.
[3]曾美英.高职高专声乐课程内容及教学模式改革初探[J].大众文艺，2012，（10）.
[4]秦卫红，石丽琳等.关于普通高校音乐专业声乐课程教学的调查与思考——以广西五所普通高校音乐专业为例[J].艺术探索，2011，（04）.
[5]曹登银，金灵秋.开发区域民间音乐资源构建地方高校特色声乐课程的探索[J].中国成人教育，2011，（05）.
[6]邹渊.传承民间音乐文化，开发音乐教育的新课程资源[J].上海师范大学学报（基础教育版），2006，（01）.
[7]耿学刚.开发利用科尔沁音乐文化资源建设民族高校特色课程——以内蒙古民族大学音乐学院为例[J].民族高等教育研究，2014，（06）.
[8]刘琨.深圳音乐文化产业研究[J].特区实践与理论，2009，（01）.
[9]姜涛.苏联音乐文化对于中国音乐文化的发展的影响[J].鸭绿江（下半月版），2014，（03）.
[10]梁涛.中外音乐文化存在的差异和冲突[J]；音乐大观；2014年06期
[11]鸿昀.关于中西音乐文化研究热点问题的思考[J].南京艺术学院学报（音乐及表演版），2000，（02）.
[12]周凯模.客家音乐文化研究与传承论纲[J].星海音乐学院学报，2000，（01）.
[13]蔡际洲.长江流域音乐文化巡礼（之一、二）[J].云南艺术学院学报，2000，（04）.
[14]胡传宇，王炎龙.全球化语境下音乐文化学的观念整合与主体重构[J].民族艺术，2001，（03）.