【摘 要】
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学生学情发展趋势是学校人才培养质量的直接体现，探讨德智体美劳全面培养的教育体系下学生学情的时代特征及影响因素具有重要理论意义与政策意义。本文以清华大学为典型案例，使用抽样调查、聚类分析与回归分析等方法探讨本科生学情的新特征、新变化。研究发现学生德智体美劳全面发展趋势向好，学生学情多样化发展，形成全面成长型、科研创新型、红专兼备型、兴趣主导型等典型群体。与此同时，学生群体中也存在发展型群体，发展型群
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学生学情发展趋势是学校人才培养质量的直接体现，探讨德智体美劳全面培养的教育体系下学生学情的时代特征及影响因素具有重要理论意义与政策意义。本文以清华大学为典型案例，使用抽样调查、聚类分析与回归分析等方法探讨本科生学情的新特征、新变化。研究发现学生德智体美劳全面发展趋势向好，学生学情多样化发展，形成全面成长型、科研创新型、红专兼备型、兴趣主导型等典型群体。与此同时，学生群体中也存在发展型群体，发展型群体比重达到1/3,显示出学生学情的多重面向。本文进一步探讨学生学情多样化的影响因素，发现学校育人工作和第二课堂建设等教育教学工作，学生高中类型和学习导向等个人特征共同形塑了学生学情。在实证分析基础上，本文从因材施教、评价体系和五育并举三个方面提出具体建议。
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