论文部分内容阅读
【摘 要】当今世界科技飞速发展，坚持创新才能面对科学技术突飞猛进和知识经济迅猛兴起的挑战。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。
【关键词】物理学科；科技创新；提高能力
物理课程培养目标定位是提高全体学生的科学素质。物理科学素质是指参与社会生活，经济生活，生产实践和个人决策所需的物理学概念和物理探究能力，在中学阶段要对学生进行全方位的培养和训练，提高在物理学科学生的科技创新能力。
一、培养自己学习物理的兴趣，走科技创新之路
在任何学科，拥有足够的理论知识都是培养创新能力的基础。对于我们学生来说，就是通过老师在物理课堂的讲授，使我们具备大量基础知识，之后才能够发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连接，形成新的观点和新的理论，达到认识上新的飞跃。拥有广泛的兴趣是培养创新能力的动力，兴趣是推动求知欲的强大内在动力，只要我们对物理产生了兴趣，产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，去探究。为了拓宽自己的知识面，提高学习物理的兴趣，针对物理与实际生活联系十分密切的特点，应根据我们已学的知识，结合相关学科知识，提出一些不同的主题，吸引大家探讨不同主题下的相关内容，之后大家提出的问题又成为下次研究性学习的课题，有力的实现了理论知识内容的扩展和外延。
二、要使自己的思维具有创新能力
学校应该倡导加强师生交流，建立平等、和谐的师生关系，变学生为学习的主体，提倡师生共同研讨问题，师生之间在和谐的氛围里，对知识进行公开的讨论，对培养创新意识极为重要。创新能力的培养是应试教育向素质教育的转化，是教改的目标，首先要转变思维的方式。
创新思维是对一个问题，从不同的方向、不同的角度去探索不同解法的思维过程和方法。在传统的教学中，教师往往习惯讲授一些固定不变的知识及方法，这不利于创新能力的培养，因此希望，老师首先要转变思维，在教学中要力求摆脱传统的束缚，拓展思路，引导我们从不同角度去思考问题。鼓励我们对前人的一些现成的科学理论和传统观点，有大胆质疑的勇气，保护我们创新思维的积极性，从而培养探索品质，发展科技创新能力。
发散思维是在一定水平上，由一个中心向四周辐射开，寻求事物间的纵向联系，对一个问题从多角度、多侧面去思考问题的思维方法。发散性思维是一种高层次的思维方式，是创造性思维的主要形式。其形式并非一朝一夕可以完成，它既需要一个由生到熟、由熟到巧的过程，又要靠教师对我们不断培养，具体来说就是在课堂上，在已形成的？定势思维的基础上，注意拓展思路，触类旁通，比如物理实验中，进行长度、直径的测量项目时，除了按照书上的方法外，还可以鼓励我们自己找到新方法，总之就是要利用开放性教学方法和学习方法，培养我们的创新发散思维能力。
三、培养自己勇于探索的精神和坚强的意志力
科学家们的发现、成就，无不是因为他们多年探索研究的结果，这个过程可能充满艰辛，经历过无数次失败，才能品尝到胜利的果实，所以，一定要注意培养自己的探索精神，锻炼顽强的意志。希望教师在物理教学中，不要把物理规律、原理直接告诉我们，而最好是引导我们联系实践中的应用，运用已有的知识，分析、归纳、总结出原理和规律。比如让我们通过反复拆解、设计安装小电器设备，了解物理相关内容，通过多次的主动探索，我们不但能牢固掌握原理规律，更获得了主动学习的方向，从而引导自己摸索总结出规律，这样印象就很深刻，而且分析探索能力得到了提高，也培养了坚强的意志。
四、重视对自己实践实验能力的培养
《新课标》指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
希望老师在物理教学过程中，通过精心设计，认真组织各种形式的科学活动，鼓励我们通过动手动脑学习知识，如测量、搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、情境模拟或再现、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、参观访问、竞赛、科学报告会、家庭科学活动等。对于我们自己来说，要注意参与的目的性、实效性，保证有足够的探索时间和体验的机会，对社会生活中的物理现象，注意寻找新的视角和切入点，形成新的认识，揭示物理现象后的本质，感受物理的真实性，感受物理学与社会、日常生活的关系。
学生的创造力，是一种综合素质。它不但要有创造思维能力和探索精神，而且要有良好的实验和动手制作能力。很多创造发明都是在反复实验和精心制作以后成功的。物理学的形成是以实验为基础的，而设计探索性实验可以充分调动学习积极性，使我们在紧张、积极、活泼和兴奋状态中探索和思考，这是培养创新能力的重要途径。
总之，教育是创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。在物理学科中开发创造潜能，培养自己的创造性思维能力，提高科技创新能力，一方面，希望教师在教学中转变思维，应认真研究教法，利用一切可利用的资源，创造一切有利的条件，有目的、有步骤的发挥教学的作用，给学生以充分想象和独立思考的空间，另一方面，我们自己也要多联系实践，主动地去探究物理知识，积极参与活动，体验自我设计获得的成功的喜悦，只有这样，我们的创新思维和创新素质才能够得到具体的培养，科技创新能力才能不断提高。
【关键词】物理学科；科技创新；提高能力
物理课程培养目标定位是提高全体学生的科学素质。物理科学素质是指参与社会生活，经济生活，生产实践和个人决策所需的物理学概念和物理探究能力，在中学阶段要对学生进行全方位的培养和训练，提高在物理学科学生的科技创新能力。
一、培养自己学习物理的兴趣，走科技创新之路
在任何学科，拥有足够的理论知识都是培养创新能力的基础。对于我们学生来说，就是通过老师在物理课堂的讲授，使我们具备大量基础知识，之后才能够发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连接，形成新的观点和新的理论，达到认识上新的飞跃。拥有广泛的兴趣是培养创新能力的动力，兴趣是推动求知欲的强大内在动力，只要我们对物理产生了兴趣，产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，去探究。为了拓宽自己的知识面，提高学习物理的兴趣，针对物理与实际生活联系十分密切的特点，应根据我们已学的知识，结合相关学科知识，提出一些不同的主题，吸引大家探讨不同主题下的相关内容，之后大家提出的问题又成为下次研究性学习的课题，有力的实现了理论知识内容的扩展和外延。
二、要使自己的思维具有创新能力
学校应该倡导加强师生交流，建立平等、和谐的师生关系，变学生为学习的主体，提倡师生共同研讨问题，师生之间在和谐的氛围里，对知识进行公开的讨论，对培养创新意识极为重要。创新能力的培养是应试教育向素质教育的转化，是教改的目标，首先要转变思维的方式。
创新思维是对一个问题，从不同的方向、不同的角度去探索不同解法的思维过程和方法。在传统的教学中，教师往往习惯讲授一些固定不变的知识及方法，这不利于创新能力的培养，因此希望，老师首先要转变思维，在教学中要力求摆脱传统的束缚，拓展思路，引导我们从不同角度去思考问题。鼓励我们对前人的一些现成的科学理论和传统观点，有大胆质疑的勇气，保护我们创新思维的积极性，从而培养探索品质，发展科技创新能力。
发散思维是在一定水平上，由一个中心向四周辐射开，寻求事物间的纵向联系，对一个问题从多角度、多侧面去思考问题的思维方法。发散性思维是一种高层次的思维方式，是创造性思维的主要形式。其形式并非一朝一夕可以完成，它既需要一个由生到熟、由熟到巧的过程，又要靠教师对我们不断培养，具体来说就是在课堂上，在已形成的？定势思维的基础上，注意拓展思路，触类旁通，比如物理实验中，进行长度、直径的测量项目时，除了按照书上的方法外，还可以鼓励我们自己找到新方法，总之就是要利用开放性教学方法和学习方法，培养我们的创新发散思维能力。
三、培养自己勇于探索的精神和坚强的意志力
科学家们的发现、成就，无不是因为他们多年探索研究的结果，这个过程可能充满艰辛，经历过无数次失败，才能品尝到胜利的果实，所以，一定要注意培养自己的探索精神，锻炼顽强的意志。希望教师在物理教学中，不要把物理规律、原理直接告诉我们，而最好是引导我们联系实践中的应用，运用已有的知识，分析、归纳、总结出原理和规律。比如让我们通过反复拆解、设计安装小电器设备，了解物理相关内容，通过多次的主动探索，我们不但能牢固掌握原理规律，更获得了主动学习的方向，从而引导自己摸索总结出规律，这样印象就很深刻，而且分析探索能力得到了提高，也培养了坚强的意志。
四、重视对自己实践实验能力的培养
《新课标》指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
希望老师在物理教学过程中，通过精心设计，认真组织各种形式的科学活动，鼓励我们通过动手动脑学习知识，如测量、搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、情境模拟或再现、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、参观访问、竞赛、科学报告会、家庭科学活动等。对于我们自己来说，要注意参与的目的性、实效性，保证有足够的探索时间和体验的机会，对社会生活中的物理现象，注意寻找新的视角和切入点，形成新的认识，揭示物理现象后的本质，感受物理的真实性，感受物理学与社会、日常生活的关系。
学生的创造力，是一种综合素质。它不但要有创造思维能力和探索精神，而且要有良好的实验和动手制作能力。很多创造发明都是在反复实验和精心制作以后成功的。物理学的形成是以实验为基础的，而设计探索性实验可以充分调动学习积极性，使我们在紧张、积极、活泼和兴奋状态中探索和思考，这是培养创新能力的重要途径。
总之，教育是创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。在物理学科中开发创造潜能，培养自己的创造性思维能力，提高科技创新能力，一方面，希望教师在教学中转变思维，应认真研究教法，利用一切可利用的资源，创造一切有利的条件，有目的、有步骤的发挥教学的作用，给学生以充分想象和独立思考的空间，另一方面，我们自己也要多联系实践，主动地去探究物理知识，积极参与活动，体验自我设计获得的成功的喜悦，只有这样，我们的创新思维和创新素质才能够得到具体的培养，科技创新能力才能不断提高。