论文部分内容阅读
初中学生正是心理、身体、智力发生变化的重要阶段，各个方面都在不断地发生变化，这也是作为初中班主任管理学生的一个难点。基于这一点，我想谈一下我的一些亲身感受，包括如何把握学生特征、善变心理，管理好学生。
一、发挥学生的主体作用，创设民主管理模式。
初中学生的心理、智力日渐成熟，要求被尊重、被重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育学家魏书生先生学习，班级的事务和学生“商量再商量”。学期初，和学生商量制定班级管理目标、班规班纪，探讨如何落实具体措施；管理制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结本学期管理中的得失。
当初中学生的主体意识得到尊重，学生的积极性和主动性自然就会高涨，效果出奇的好。记得前几年，我曾经接过这样一个班级，学生纪律散漫，对学校的各种管理制度都敢冒天下之不违。每天打扫楼外清洁区和教学楼内的卫生就让我头痛，根据班干部素质高低安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校值周检查，我班经常在“清洁”一项被扣分；同时还有打仗斗殴等等。针对这些情况，我召开了班会，摆出了存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法为自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议全班通过后，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。怎么办呢？于是我和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。由于值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的“清洁”一项很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。我班的值日卫生工作再也不用操心，同时其他各项管理也不断地得到改善，并走向了正常化管理。
二、做好学生的思想工作，让学生去说实话。
初中学生容易产生逆反心理、对抗行为，和他们做思想工作时要注意语言的艺术性，讲道理摆事实。训斥和武断的批评最容易导致学生与老师对着干，会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。
如有一个女学生，仗着自己的无赖行为欺负其他同学，常让一些小同学拿钱给她买零食，殴打其他同学。老师们教育她，她也不以为然，认为要的是几角几元钱，没有什么大不了，打架也是正常的。为了让她认清其行为的危害性，我专门搜集了一些类似行为结果被法律惩处的案例报道，和她一起阅读。大量的事实让她震惊，认识到了其行为的严重后果，从而纠正了错误行为。
三、教师自身要少说，多以身作则。
初中学生“向师性”、“仿师性”的心理较强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在初中学生的班级管理中，尤其要重视教师的言行身教作用。
“喊破嗓子，不如做出样子，时刻要以身作则。”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也绝不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
要使学生讲诚信，教师首先就要做到有诚信。教师在学生中不可说大话、说漂亮话、做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺，而要言行一致、说话算数、以诚育诚。
四、班级管理要建立有效的竞争制度，创设良好的竞争氛围。
初中学生精力充沛，竞争意识较强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和考察团员、学习竞赛、纪律评比、卫生保持、体育竞赛等各项活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园内、班级学习上、思想意识上的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步，勉励他们不断超越，激励他们重拾信心，不甘落后，奋起直追。而课间纪律、卫生、文明礼仪、作业、佩戴校徽、团徽等方面则开展班级竞赛效果会更好些。通过多种形式的竞争，培养学生的上进心，紧紧抓住学生善变的心理，班主任就可以轻松管理好班级。
五、广泛开展沟通渠道，促进师生交流。
初中学生情感不再浅显、外露，不会像小学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。如今交流是多渠道，比如：师生在网上交流也是一种不错的选择。
总之，初中阶段被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征善变和形成的重要阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的初中班主任们和教师一起予以重视，有的放矢地引导教育，帮助学生度过“危险期”，从而完成一个青少年茁壮成长的历程。
一、发挥学生的主体作用，创设民主管理模式。
初中学生的心理、智力日渐成熟，要求被尊重、被重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育学家魏书生先生学习，班级的事务和学生“商量再商量”。学期初，和学生商量制定班级管理目标、班规班纪，探讨如何落实具体措施；管理制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结本学期管理中的得失。
当初中学生的主体意识得到尊重，学生的积极性和主动性自然就会高涨，效果出奇的好。记得前几年，我曾经接过这样一个班级，学生纪律散漫，对学校的各种管理制度都敢冒天下之不违。每天打扫楼外清洁区和教学楼内的卫生就让我头痛，根据班干部素质高低安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校值周检查，我班经常在“清洁”一项被扣分；同时还有打仗斗殴等等。针对这些情况，我召开了班会，摆出了存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法为自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议全班通过后，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。怎么办呢？于是我和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。由于值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的“清洁”一项很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。我班的值日卫生工作再也不用操心，同时其他各项管理也不断地得到改善，并走向了正常化管理。
二、做好学生的思想工作，让学生去说实话。
初中学生容易产生逆反心理、对抗行为，和他们做思想工作时要注意语言的艺术性，讲道理摆事实。训斥和武断的批评最容易导致学生与老师对着干，会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。
如有一个女学生，仗着自己的无赖行为欺负其他同学，常让一些小同学拿钱给她买零食，殴打其他同学。老师们教育她，她也不以为然，认为要的是几角几元钱，没有什么大不了，打架也是正常的。为了让她认清其行为的危害性，我专门搜集了一些类似行为结果被法律惩处的案例报道，和她一起阅读。大量的事实让她震惊，认识到了其行为的严重后果，从而纠正了错误行为。
三、教师自身要少说，多以身作则。
初中学生“向师性”、“仿师性”的心理较强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在初中学生的班级管理中，尤其要重视教师的言行身教作用。
“喊破嗓子，不如做出样子，时刻要以身作则。”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也绝不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
要使学生讲诚信，教师首先就要做到有诚信。教师在学生中不可说大话、说漂亮话、做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺，而要言行一致、说话算数、以诚育诚。
四、班级管理要建立有效的竞争制度，创设良好的竞争氛围。
初中学生精力充沛，竞争意识较强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和考察团员、学习竞赛、纪律评比、卫生保持、体育竞赛等各项活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园内、班级学习上、思想意识上的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步，勉励他们不断超越，激励他们重拾信心，不甘落后，奋起直追。而课间纪律、卫生、文明礼仪、作业、佩戴校徽、团徽等方面则开展班级竞赛效果会更好些。通过多种形式的竞争，培养学生的上进心，紧紧抓住学生善变的心理，班主任就可以轻松管理好班级。
五、广泛开展沟通渠道，促进师生交流。
初中学生情感不再浅显、外露，不会像小学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。如今交流是多渠道，比如：师生在网上交流也是一种不错的选择。
总之，初中阶段被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征善变和形成的重要阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的初中班主任们和教师一起予以重视，有的放矢地引导教育，帮助学生度过“危险期”，从而完成一个青少年茁壮成长的历程。