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[摘 要]我国社会经济的高速发展，急需汽车维修的技能人才。为中职汽修专业的学生带来无限机遇。如何培养具有企业岗位能力的技能人才，是一个摆在我们面前急需解决的问题。本文分析了汽修行业的课程的现状和问题，结合我校实际，如何培养中职汽修人才进行阐述。
[关键词]岗位能力 理论课程 汽修 合作
中图分类号：U472-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）01-0170-01
社会经济高速发展，私家车急剧增加。现在一家一车的时代背景下，我国汽车维修业也进入了发展的黄金时期，汽车维修业开始由传统的劳动密集型向技术密集型过渡，汽车维修业人才紧缺的现象凸现出来。汽车售后服务的人员缺口越来越大，据不完全统计，汽修人员的缺口有80万之多，中国巨大的汽车市场引来国外众多汽车集团的加入。汽车新技术的发展与普及要求汽车售后服务人员素质必须迅速提高，维修技能不断更新才能满足汽车业发展的需要。
面对汽车维修就业市场的机遇与挑战，为提升中职汽修专业学生的就业能力，本文阐述在新机遇和挑战下，如何培养汽修专业的中职生具有企业能力，让中职生一毕业就能满足社会市场的需求。
一、校本教材改革与创新
（一）、现有专业课程教材受传统职业教育的影响过大，理论与生产实际脱钩的现象，对学生实践能力的培养不足。为此，我们必须对现有的专业课程设置和校本教材做出改革，以及不断适用于现代中职生的创新之举。具体在于：
1、理论课内容必须与现代车型接轨：现在汽车大量使用电子元件、集成电路、电脑板等部件等运用较新科技手段。原先的基础维修技能逐步淡化，原先的听诊及经验判断已被仪器诊断所替代。综合这些因素，中职汽修专业必须在样本教材中作一定的调整，在理论教学中必须渗入新车型相关内容；在实训设备上须配备新型的汽车解码器等诊断设备，要突出强调现行汽修业是“七分诊断、三分修理”的状况，这样学生在学校所学的知识才不会与现行汽修知识脱节。
2、校本课程要坚持“技能为主”：由于社会车辆急增，汽修业务量也多起来，汽修企业希望中职学校毕业生立马能顶岗操作。基于这种情形，要求我们中职汽修应加强基础汽修技能训练而且要“实车实兵实战”，实车是指实训车辆要尽可能的接近现代车型；实兵是指实训设备要用现代的汽修设备；实战是指要按现代汽车修理方式进行操作实训。在实训过程中要做到保量，即每位学生要保证做到一定的维修工时量，这样才能保证学生的技能的熟练程度，而不是“花拳绣腿”的招式。作为维修经验只能利用后期的顶岗实习和就业过程加以总结、积累。
二.培养出具有企业岗位能力的汽修人才，还应从以下方面着手
（一）创设理实一体化教学车间
为使学生拥有熟练的汽车维修技能，顺利进入知名企业上岗就业，我校在与多家国内外汽车知名企业建立合作关系之后，创建了一系列的汽修专项理实一体化教学车间，诸如浙江南洋汽摩配公司的实训中心等。让企业里的师傅在学校里边生产边带领学生动手操作，让学生在汽车知名企业的真实工作情境中学习各项汽修专业知识和专业技能。
（二）加强校企合作，為学生多创造到汽修企业亲自动手实践的机会。
中职教育的教学不应该局限于课本和校内的简单技能学习，而是应该注重专业生产过程和实际要求，满足适合职业岗位能力的人才培养。因此我校建立校内外校企合作实训中心。在满足教学需要的前提下，从硬件到软件尽可能设置与我们合作的南洋汽摩配公司一致的实训工位。在真实而综合的职业环境里，对学生进行实际操作训练和综合素质的培养，以不断提高学生的熟练程度，形成专业技能、技巧和技术应用企业岗位技能力。
（三）实训大楼布局工位化
我校新建成的实训大楼，跟据合作企业的要求，在厂房高度、面积大小、采光通风方案、电力配备、高压气源供应等方面，均按照实际生产需要配置，实训工位分成两个大区，即总成区和整车区。所有项目教学包均以掌握企业岗位技能能力为核心展开教学。
四、建立企业标准的技能考核评价体系
我们对汽修技能考核办法也进行了变革，参照企业标准，与学分制有机结合，分模块考核，形成了学生技能的考核评价体系。
汽修技能考核考核评价体系分入门、基础和专项三个模块逐步开展技能考核工作。学校组织专业教师预先制订了各一个项目组的技能考核标准，并组建了考核试题库。让学生在完成一个模块的实训学习之后，便接受规范客观的考核评价。待三个模块的技能实训完毕，由各个合作企业派出代表组成考核小组对完成技能实训的学生进行综合考核评价，考核合格者可以优先进入合作企业上岗实习（准就业）。
目前取得的小小成绩。
1、通过对学生企业岗位能力核心培养，学生能充分掌握汽车维修的技能的同时，而且对企业生产技能有一定的信心基础，更加能用自己到学校学到的技能能力为企业服务。
2、打破了以往许多汽修专业毕业生在企业呆不久、干不好的现象。如现在瑞安龙腾汽修有限公司和现代四S店的几位我校学生，能在企业能认认真真、踏踏实实的为企业服务，丰富的汽修知训和精湛的企业岗位能力，让他们已经成为企业的技术主管，更主要还能帮助企业其他的员工完成一些关键性的工作。现在与我校合作的企业迫切的要求我校将学生送到他们的企业去。
参考文献：
[1]姚丽梅，王玉生.实训基地建设的思考与实践[J].中国职业技术教育，2010（27）
[2]张桢秀·鄞州职高·《以企业岗位能力为导向 创建汽修特色实训体系》，2012.02
[3]刘庆堂、缪建明，《中职汽修专业“双师型”教师培养初探》2011.03
[4]徐国庆.《实践导向职业教育课程研究：技术学范式》.上海教育出版社，2009
[关键词]岗位能力 理论课程 汽修 合作
中图分类号：U472-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）01-0170-01
社会经济高速发展，私家车急剧增加。现在一家一车的时代背景下，我国汽车维修业也进入了发展的黄金时期，汽车维修业开始由传统的劳动密集型向技术密集型过渡，汽车维修业人才紧缺的现象凸现出来。汽车售后服务的人员缺口越来越大，据不完全统计，汽修人员的缺口有80万之多，中国巨大的汽车市场引来国外众多汽车集团的加入。汽车新技术的发展与普及要求汽车售后服务人员素质必须迅速提高，维修技能不断更新才能满足汽车业发展的需要。
面对汽车维修就业市场的机遇与挑战，为提升中职汽修专业学生的就业能力，本文阐述在新机遇和挑战下，如何培养汽修专业的中职生具有企业能力，让中职生一毕业就能满足社会市场的需求。
一、校本教材改革与创新
（一）、现有专业课程教材受传统职业教育的影响过大，理论与生产实际脱钩的现象，对学生实践能力的培养不足。为此，我们必须对现有的专业课程设置和校本教材做出改革，以及不断适用于现代中职生的创新之举。具体在于：
1、理论课内容必须与现代车型接轨：现在汽车大量使用电子元件、集成电路、电脑板等部件等运用较新科技手段。原先的基础维修技能逐步淡化，原先的听诊及经验判断已被仪器诊断所替代。综合这些因素，中职汽修专业必须在样本教材中作一定的调整，在理论教学中必须渗入新车型相关内容；在实训设备上须配备新型的汽车解码器等诊断设备，要突出强调现行汽修业是“七分诊断、三分修理”的状况，这样学生在学校所学的知识才不会与现行汽修知识脱节。
2、校本课程要坚持“技能为主”：由于社会车辆急增，汽修业务量也多起来，汽修企业希望中职学校毕业生立马能顶岗操作。基于这种情形，要求我们中职汽修应加强基础汽修技能训练而且要“实车实兵实战”，实车是指实训车辆要尽可能的接近现代车型；实兵是指实训设备要用现代的汽修设备；实战是指要按现代汽车修理方式进行操作实训。在实训过程中要做到保量，即每位学生要保证做到一定的维修工时量，这样才能保证学生的技能的熟练程度，而不是“花拳绣腿”的招式。作为维修经验只能利用后期的顶岗实习和就业过程加以总结、积累。
二.培养出具有企业岗位能力的汽修人才，还应从以下方面着手
（一）创设理实一体化教学车间
为使学生拥有熟练的汽车维修技能，顺利进入知名企业上岗就业，我校在与多家国内外汽车知名企业建立合作关系之后，创建了一系列的汽修专项理实一体化教学车间，诸如浙江南洋汽摩配公司的实训中心等。让企业里的师傅在学校里边生产边带领学生动手操作，让学生在汽车知名企业的真实工作情境中学习各项汽修专业知识和专业技能。
（二）加强校企合作，為学生多创造到汽修企业亲自动手实践的机会。
中职教育的教学不应该局限于课本和校内的简单技能学习，而是应该注重专业生产过程和实际要求，满足适合职业岗位能力的人才培养。因此我校建立校内外校企合作实训中心。在满足教学需要的前提下，从硬件到软件尽可能设置与我们合作的南洋汽摩配公司一致的实训工位。在真实而综合的职业环境里，对学生进行实际操作训练和综合素质的培养，以不断提高学生的熟练程度，形成专业技能、技巧和技术应用企业岗位技能力。
（三）实训大楼布局工位化
我校新建成的实训大楼，跟据合作企业的要求，在厂房高度、面积大小、采光通风方案、电力配备、高压气源供应等方面，均按照实际生产需要配置，实训工位分成两个大区，即总成区和整车区。所有项目教学包均以掌握企业岗位技能能力为核心展开教学。
四、建立企业标准的技能考核评价体系
我们对汽修技能考核办法也进行了变革，参照企业标准，与学分制有机结合，分模块考核，形成了学生技能的考核评价体系。
汽修技能考核考核评价体系分入门、基础和专项三个模块逐步开展技能考核工作。学校组织专业教师预先制订了各一个项目组的技能考核标准，并组建了考核试题库。让学生在完成一个模块的实训学习之后，便接受规范客观的考核评价。待三个模块的技能实训完毕，由各个合作企业派出代表组成考核小组对完成技能实训的学生进行综合考核评价，考核合格者可以优先进入合作企业上岗实习（准就业）。
目前取得的小小成绩。
1、通过对学生企业岗位能力核心培养，学生能充分掌握汽车维修的技能的同时，而且对企业生产技能有一定的信心基础，更加能用自己到学校学到的技能能力为企业服务。
2、打破了以往许多汽修专业毕业生在企业呆不久、干不好的现象。如现在瑞安龙腾汽修有限公司和现代四S店的几位我校学生，能在企业能认认真真、踏踏实实的为企业服务，丰富的汽修知训和精湛的企业岗位能力，让他们已经成为企业的技术主管，更主要还能帮助企业其他的员工完成一些关键性的工作。现在与我校合作的企业迫切的要求我校将学生送到他们的企业去。
参考文献：
[1]姚丽梅，王玉生.实训基地建设的思考与实践[J].中国职业技术教育，2010（27）
[2]张桢秀·鄞州职高·《以企业岗位能力为导向 创建汽修特色实训体系》，2012.02
[3]刘庆堂、缪建明，《中职汽修专业“双师型”教师培养初探》2011.03
[4]徐国庆.《实践导向职业教育课程研究：技术学范式》.上海教育出版社，2009