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一、课题界定
我们在这里界定的课外阅读是指除语文课本以外的一切阅读活动，主要包括学生利用课余时间通过阅读书报、影视、网络等。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而目前班级阅读出现的主要问题表现在：
①阅读兴趣单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书大多缺少富有哲理的思维火花和人性的闪光。
②阅读量与课标要求相差较远。
③课外阅读的时间变得越来越少。
④学生阅读习惯不佳，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
（班级课外阅读的内容：课外阅读的内容总体上不做统一要求，在课堂上对《爷爷一定有办法》《小猪唏哩呼噜》做统一指导阅读，除此之外，各小组摆放自己喜欢的两本书籍，进行交流传阅；同时，校本教材《小学生经典古诗文》也随课外阅读同步进行，并利用每天早读时间进行诵读。）
二、主要解决的问题
A.培养学生的阅读兴趣，尽量使每一个孩子爱上读书；
B.指导学生掌握课外阅读的一般方法；
C.探究一年级学生课外阅读实践活动的实施途径及策略；
D.探索科学、规范、有效的一年级语文阅读指导课的活动模式。
三、研究目标
激发一年级孩子的阅读兴趣，让学生养成爱读书、读好书、爱积累、会运用交流的习惯；掌握阅读的初步方法，积累一定的语言素材，为今后的阅读、写话打下坚实的基础。
四、研究内容
A.如何提高学生课外阅读兴趣，使学生爱读书；
B.如何对学生课外阅读进行有效的指导，使学生会读书；
C.探索一年级学生课外阅读实践活动的实施途径及策略；
D.构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活動模式
五、研究对象
我们选择一年级3个班共150名学生为研究对象，他们分别是一（4）班、一（5）班、一（6）班。以行动研究为主，辅以调查观察、经验总结等方法进行研究实践。
六、研究实践活动
实践1：家长访谈。
利用家长会、QQ群，向家长推荐关于孩子阅读的相关文章，促使家长认识到课外阅读的重要性，并对孩子在家的阅读进行相关指导。
实践2：推荐读物。
及时向家长推荐适合孩子的课外读物，以避免家长们盲目地去选择或无从选择。一年级推荐书目如下：
《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《子儿，吐吐》《大卫不可以》《大卫惹麻烦》《大卫上学去》《小猪西里呼噜》《小布头奇遇记》《爱心树》等。同时在班级微信群转发一些好文章，供亲子齐读共赏。
实践3：晨诵晚读&阅读指导课。
晨诵：经典古诗文；课文优美句段
晚读：每天阅读不少于十五分钟；做好读书记录卡；亲子共读。
阅读指导课：利用每周两节阅读课进行阅读指导，师生同读一本书、小组同读一本书；指导学生学会阅读的基本方法。
实践4：制作读书记录卡。
利用节假日让学生制作记录卡A（包括我学会的生字、我学会的新词语、我喜欢的句子、一句话感想和家长评价五部分），每周一张；
利用每天晚上的时间，制作记录卡B（包括阅读内容、阅读时长、积累三个词语和家长评价四部分），内容简单，以积累词语、督促学生读书为主要目的。第二天读书组长根据记录卡上交情况在成员积分本上给成员适当加减分分（每读十分钟加一分，没读书减一分），教师则对记录卡B的内容方面给出反馈，根据书写、阅读时长、摘抄及家长评价，给优秀的学生盖小红花，每五个小红花可以换得光荣榜上的一个小红花。
利用班级群进行读书接力签到活动，不仅激励孩子认真读书，还营造出读书你追我赶的氛围。
实践5：制作亲子阅读卡。
利用周末和小长假的时间，制作亲子读书卡，图文并茂，并配以亲子读书的照片。每次评出优秀的读书卡，张贴在图书角的墙壁上，并合影留念，传至班级相册。
实践6：举行班级朗读、讲故事比赛。
每周利用班会、阅读课举行朗读比赛，让孩子们声情并茂地演绎读到的文章，并把自己的收获分享给大家。由学生组成的大众评委评选诵读之星，拍照传至群相册向各位家长报喜予以鼓励。
实践7：评选每月阅读之星.
每月月初，根据学生的读书情况（读书卡的制作及家长反馈），评选上一个月的阅读之星发喜报，并选为当月的图书管理员，负责本月班级图书的管理及收发工作。
实践8：评选书香少年、书香家庭。
每学期评选班级书香少年和书香家庭，发奖状并能得到老师赠送的书籍。此外邀请书香少年及家长分享阅读成长故事，鼓励大家更积极地读书。
实践9：建立班级成长相册。
在qq群中建立班级成长相册，在家读书自觉、积极的孩子，鼓励家长上传其读书学习的照片，并适时在全班展示读书学习的风采，让孩子分享自己读书的快乐（可以分享读的内容、收获或当时的心情）。
实践10：读写结合，以读促写。
搜集符合学情的图片，制作成看图写话册子，利用阅读课进行读写结合训练。引导学生将积累的词句灵活运用于自己的写话中。
实践11：组织班级读书成果交流会。
师生及家长交流分享近期读书的收获与智慧，在阅读时光中撷取最美的刹那展现给大家。
七、研究成果
1.大部分同学养成了每天读书读书的好习惯，并认真做好读书记录卡，积极参与班级朗诵比赛。
2.增大了学生识字量，积累了很多佳词名句，并能将读书所得运用于自己的表达中，给写话增色不少。
3.班级群相册出现了许多学生读书、亲子共读的照片，激励着学生努力做一个爱读书的好学生。
家长感言及评语对我们的阅读推广工作给与好评，也呈现出我们在书海中的成长与进步。
八、存在的困惑及需要努力的方向
通过实践，我们就培养学生良好阅读习惯有效性的策略达成了诸多共，但困惑犹在，有许多问题需要我们去重新审视和思考。
1.在课外阅读实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得较为明显，但个别学生的阅读积极性仍旧不高。
2.如何照顾不同层次的学生的发展，让学生都能掌握基本的阅读方法且养成每天读书的好习惯，并长期坚持下去，使他们受益终生。
虽然我们的研究已经告一段落，但我们仍将不断实践探索，让孩子们爱上阅读、爱上写作，为孩子的快乐成长与进步打下坚实的基础。
我们在这里界定的课外阅读是指除语文课本以外的一切阅读活动，主要包括学生利用课余时间通过阅读书报、影视、网络等。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而目前班级阅读出现的主要问题表现在：
①阅读兴趣单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书大多缺少富有哲理的思维火花和人性的闪光。
②阅读量与课标要求相差较远。
③课外阅读的时间变得越来越少。
④学生阅读习惯不佳，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
（班级课外阅读的内容：课外阅读的内容总体上不做统一要求，在课堂上对《爷爷一定有办法》《小猪唏哩呼噜》做统一指导阅读，除此之外，各小组摆放自己喜欢的两本书籍，进行交流传阅；同时，校本教材《小学生经典古诗文》也随课外阅读同步进行，并利用每天早读时间进行诵读。）
二、主要解决的问题
A.培养学生的阅读兴趣，尽量使每一个孩子爱上读书；
B.指导学生掌握课外阅读的一般方法；
C.探究一年级学生课外阅读实践活动的实施途径及策略；
D.探索科学、规范、有效的一年级语文阅读指导课的活动模式。
三、研究目标
激发一年级孩子的阅读兴趣，让学生养成爱读书、读好书、爱积累、会运用交流的习惯；掌握阅读的初步方法，积累一定的语言素材，为今后的阅读、写话打下坚实的基础。
四、研究内容
A.如何提高学生课外阅读兴趣，使学生爱读书；
B.如何对学生课外阅读进行有效的指导，使学生会读书；
C.探索一年级学生课外阅读实践活动的实施途径及策略；
D.构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活動模式
五、研究对象
我们选择一年级3个班共150名学生为研究对象，他们分别是一（4）班、一（5）班、一（6）班。以行动研究为主，辅以调查观察、经验总结等方法进行研究实践。
六、研究实践活动
实践1：家长访谈。
利用家长会、QQ群，向家长推荐关于孩子阅读的相关文章，促使家长认识到课外阅读的重要性，并对孩子在家的阅读进行相关指导。
实践2：推荐读物。
及时向家长推荐适合孩子的课外读物，以避免家长们盲目地去选择或无从选择。一年级推荐书目如下：
《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《子儿，吐吐》《大卫不可以》《大卫惹麻烦》《大卫上学去》《小猪西里呼噜》《小布头奇遇记》《爱心树》等。同时在班级微信群转发一些好文章，供亲子齐读共赏。
实践3：晨诵晚读&阅读指导课。
晨诵：经典古诗文；课文优美句段
晚读：每天阅读不少于十五分钟；做好读书记录卡；亲子共读。
阅读指导课：利用每周两节阅读课进行阅读指导，师生同读一本书、小组同读一本书；指导学生学会阅读的基本方法。
实践4：制作读书记录卡。
利用节假日让学生制作记录卡A（包括我学会的生字、我学会的新词语、我喜欢的句子、一句话感想和家长评价五部分），每周一张；
利用每天晚上的时间，制作记录卡B（包括阅读内容、阅读时长、积累三个词语和家长评价四部分），内容简单，以积累词语、督促学生读书为主要目的。第二天读书组长根据记录卡上交情况在成员积分本上给成员适当加减分分（每读十分钟加一分，没读书减一分），教师则对记录卡B的内容方面给出反馈，根据书写、阅读时长、摘抄及家长评价，给优秀的学生盖小红花，每五个小红花可以换得光荣榜上的一个小红花。
利用班级群进行读书接力签到活动，不仅激励孩子认真读书，还营造出读书你追我赶的氛围。
实践5：制作亲子阅读卡。
利用周末和小长假的时间，制作亲子读书卡，图文并茂，并配以亲子读书的照片。每次评出优秀的读书卡，张贴在图书角的墙壁上，并合影留念，传至班级相册。
实践6：举行班级朗读、讲故事比赛。
每周利用班会、阅读课举行朗读比赛，让孩子们声情并茂地演绎读到的文章，并把自己的收获分享给大家。由学生组成的大众评委评选诵读之星，拍照传至群相册向各位家长报喜予以鼓励。
实践7：评选每月阅读之星.
每月月初，根据学生的读书情况（读书卡的制作及家长反馈），评选上一个月的阅读之星发喜报，并选为当月的图书管理员，负责本月班级图书的管理及收发工作。
实践8：评选书香少年、书香家庭。
每学期评选班级书香少年和书香家庭，发奖状并能得到老师赠送的书籍。此外邀请书香少年及家长分享阅读成长故事，鼓励大家更积极地读书。
实践9：建立班级成长相册。
在qq群中建立班级成长相册，在家读书自觉、积极的孩子，鼓励家长上传其读书学习的照片，并适时在全班展示读书学习的风采，让孩子分享自己读书的快乐（可以分享读的内容、收获或当时的心情）。
实践10：读写结合，以读促写。
搜集符合学情的图片，制作成看图写话册子，利用阅读课进行读写结合训练。引导学生将积累的词句灵活运用于自己的写话中。
实践11：组织班级读书成果交流会。
师生及家长交流分享近期读书的收获与智慧，在阅读时光中撷取最美的刹那展现给大家。
七、研究成果
1.大部分同学养成了每天读书读书的好习惯，并认真做好读书记录卡，积极参与班级朗诵比赛。
2.增大了学生识字量，积累了很多佳词名句，并能将读书所得运用于自己的表达中，给写话增色不少。
3.班级群相册出现了许多学生读书、亲子共读的照片，激励着学生努力做一个爱读书的好学生。
家长感言及评语对我们的阅读推广工作给与好评，也呈现出我们在书海中的成长与进步。
八、存在的困惑及需要努力的方向
通过实践，我们就培养学生良好阅读习惯有效性的策略达成了诸多共，但困惑犹在，有许多问题需要我们去重新审视和思考。
1.在课外阅读实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得较为明显，但个别学生的阅读积极性仍旧不高。
2.如何照顾不同层次的学生的发展，让学生都能掌握基本的阅读方法且养成每天读书的好习惯，并长期坚持下去，使他们受益终生。
虽然我们的研究已经告一段落，但我们仍将不断实践探索，让孩子们爱上阅读、爱上写作，为孩子的快乐成长与进步打下坚实的基础。