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基于《小学教师专业标准》调查'国培计划'小学数学教师,考查教师对自身专业素养'具备程度''需求程度'的认识及需要的'学习形式',并对不同组别教师的认识差异进行比较.调查发现:教师专业水平居中,学习需求较高;'具备程度'最高项目集中在'专业理念与师德'维度,最低项目'专业知识'和'专业能力'内容较多;而'需求程度'最高项目3个维度分布基本均匀,最低'专业理念