【摘 要】
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自20世纪90年代以来,印度强化了公立高等教育问责体系的建构。从问责动因上看,主要受大众化进程中的高等教育质量下降、高等教育公共经费短缺以及新公共管理主义思潮的影响;
【基金项目】
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2017年国家社会科学基金项目“公立高等教育问责运行机制研究”(项目编号:17BGL171);浙江大学文科教师教学科研发展专项项目
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自20世纪90年代以来,印度强化了公立高等教育问责体系的建构。从问责动因上看,主要受大众化进程中的高等教育质量下降、高等教育公共经费短缺以及新公共管理主义思潮的影响;从问责主体上看,高等教育机构主要接受来自政府层面、市场层面、社会层面以及高校层面多元主体的问责;从问责内容上看,主要关注人力、财力和物力资源的使用情况以及课程和教学、科研和社会服务的产出质量情况;从问责的具体实施方式上看,主要通过信息公开、评估、认证、审计和奖惩性责任追究这五种方式来实施,并遵循较为科学的问责程序。研究印度高等教育问责体系可以为我国深化高等教育问责制改革提供一定的借鉴与启示。
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