论文部分内容阅读
摘 要：数学是高中学段的重点学科，其也是高考所考察的难点内容。如何在高考前有效而快速的将相应的数学学科知识进行复习也是学生在高考数学中能否取得好成绩的关键。而为了实现有效的复习，不仅需要学生的自身努力，还需要教师在其中能给予学生正确的引导，让学生可以有条不紊，从容面对数学复习。
关键词：高中数学;有效复习;教学研究
数学对很多学生来说，其是高中阶段的一座大山，能否在考前通过有效的复习将这座高山翻过去，也决定了学生的高考能够成功，影响学生的未来发展。而由于学习任务的紧迫，再加上很多学生在之前从来没有感受过这样紧张的学习氛围，所以一些学生会感到极度的不适应，他们看着如同汪洋的数学知识，不知道从何入手。而在这时，为了帮助学生突破困境，达成有效的数学复习，就需要教师能做出努力，给予学生正确的学习指导，帮助学生完成复习。针对这一情况，笔者依据自身在学生高考数学复习阶段的教学经验，探讨一下正确有效的引导实施策略。
一、系统化学科知识，帮助学生掌握
近几年来，随着新课程改革的推进，高考也在随之不断变化，除了传统的选课模式被打破之外，高考改革也给高考数学的设计带来了一些变化。这些变化主要表现为，近几年的高考数学的考察方向越来越重视对于学生基础知识的考核，据对今年的试卷分析，其中有大量的题目内容都是以考察基础知识为主的，而在其中，却有大量的学生在这些基础知识上出现了大幅丢分的现象。这就表示，学生数学的基础并不够牢固，其在高考数学的复习阶段，没有对学科的基础知识有一个清晰的认识。所以为了防止这种情况再次出现，教师要能将这一问题重视起来，在数学复习的过程中，重点加强学生对于数学知识概念的掌握，使其可以将知识进行系统化处理，打牢学生的基础。
例如，在关于函数相关知识的复习时，教师就可以让学生将所有的函数问题都放在一起进行处理，为了加深学生的理解，教师也可以让学生将自己在前一阶段的数学课本找出来，通过其对函数的描述，来构建自己对于函数问题的理解。最后在通过对其相应知识的整理和分类，系统化相关知识，找出解决函数相关问题的方法，使学生可以做到在接触到一个函数问题时，能第一时间建立自己对问题的整体认识，并提出合适的有效解题办法。
二、重视知识归纳整理，构建数学知识体系
在学生完成对数学学科内容的学习之后，看上去其已经将高中数学的全部知识进行了学习，而在这时让学生做一些应用了单个知识点的题目，大多数学生都可以轻松的解决。而若让学生处理一些含括了多个知识点的综合性题目时，学生往往就会手忙脚乱。这是因为其还没有将所有的知识点综合到一起，无法将各个知识联系到一起，这就造成了学生的思维是不连贯的，其面对综合题目时无法将自己掌握的知识串起来。基于这一情况，教师在教学中就要能帮助学生完成知识的系统化，借助思维导图的形式帮助学生整理各章节之间的关系，帮助学生构建数学知识体系。
例如，在数列相关知识的复习过程中，教师就可以要求学生将其相关的知识进行整理综合，并设计出相应的思维导图，让学生从中看到数列与其他数学知识之间的联系，同时再辅以合适的题目练习，帮助学生构建相应的学科知识体系。总的来说，为了达成学生对数学知识的综合认识，就需要教师给予学生合适的引导，让其能够发现不同知识之间的联系，再加上对这些具有紧密联系知识的复习，掌握将自己掌握的知识灵活应用的能力。
三、建立错题好题题库，帮助学生查漏补缺
在笔者的教学中，还发现了一个比较普遍的问题，那就是很多学生会在一个题目上多次出错，经常出现一道题总是看着似曾相识，但就是无法将其顺利的解决。而在课下再仔细观察，就可以发现这些题目都是自己曾经做过的，但当再次遇到时，却又倒在了同一个地方。所以针对这种情况，教师让学生建立错题好题题库就是非常必要的了。
例如，在复习过程中，教师可以让每一个学生都准备错题本和好题本，将自己在进行答题训练时所发现的好题和自己做错的题目总结起来。在课下常常翻看，保证自己对于相应题目的牢固掌握。同时，为了保证学生能将错题本和好题本切实利用起来，教师就要能时常对学生的记录的错题和好题进行检测，调查学生的复习情况。教师还可以从学生的错题本中找到一些具有共性的问题，将其整理到一张单独的试卷上，在班级中进行课堂速测，看一下学生是否对自己曾经出错的题目完成了牢固掌握。
综上所述，为了达成高中数学有效复习的进行，高中数学教师要能正确的认识到教师引导在学生复习过程中的作用。在教学实际中，高中数学教师就要能引领着学生将数学相关的知识内容进行系统化，使学生能切实感受到基础知识与概念的重要性。教师还要能引导者学生对数学中相关联的内容进行归纳整理，让其发现个知识点之间的联系，达成对自己知识体系的构建，为综合题目的解决打好基础。除此之外，教师还可以让每一个学生都准备一个错题本和一个好题本，将自己出错的题目和见到的好的题目进行整理，多次翻阅，查漏补缺。
參考文献：
[1]李春花.谈高中数学的复习策略[J].中国校外教育，2016（S2）：227.
[2]白庆丰.浅谈提升高中数学复习效率的策略[J].数学学习与研究，2015（23）：41.
关键词：高中数学;有效复习;教学研究
数学对很多学生来说，其是高中阶段的一座大山，能否在考前通过有效的复习将这座高山翻过去，也决定了学生的高考能够成功，影响学生的未来发展。而由于学习任务的紧迫，再加上很多学生在之前从来没有感受过这样紧张的学习氛围，所以一些学生会感到极度的不适应，他们看着如同汪洋的数学知识，不知道从何入手。而在这时，为了帮助学生突破困境，达成有效的数学复习，就需要教师能做出努力，给予学生正确的学习指导，帮助学生完成复习。针对这一情况，笔者依据自身在学生高考数学复习阶段的教学经验，探讨一下正确有效的引导实施策略。
一、系统化学科知识，帮助学生掌握
近几年来，随着新课程改革的推进，高考也在随之不断变化，除了传统的选课模式被打破之外，高考改革也给高考数学的设计带来了一些变化。这些变化主要表现为，近几年的高考数学的考察方向越来越重视对于学生基础知识的考核，据对今年的试卷分析，其中有大量的题目内容都是以考察基础知识为主的，而在其中，却有大量的学生在这些基础知识上出现了大幅丢分的现象。这就表示，学生数学的基础并不够牢固，其在高考数学的复习阶段，没有对学科的基础知识有一个清晰的认识。所以为了防止这种情况再次出现，教师要能将这一问题重视起来，在数学复习的过程中，重点加强学生对于数学知识概念的掌握，使其可以将知识进行系统化处理，打牢学生的基础。
例如，在关于函数相关知识的复习时，教师就可以让学生将所有的函数问题都放在一起进行处理，为了加深学生的理解，教师也可以让学生将自己在前一阶段的数学课本找出来，通过其对函数的描述，来构建自己对于函数问题的理解。最后在通过对其相应知识的整理和分类，系统化相关知识，找出解决函数相关问题的方法，使学生可以做到在接触到一个函数问题时，能第一时间建立自己对问题的整体认识，并提出合适的有效解题办法。
二、重视知识归纳整理，构建数学知识体系
在学生完成对数学学科内容的学习之后，看上去其已经将高中数学的全部知识进行了学习，而在这时让学生做一些应用了单个知识点的题目，大多数学生都可以轻松的解决。而若让学生处理一些含括了多个知识点的综合性题目时，学生往往就会手忙脚乱。这是因为其还没有将所有的知识点综合到一起，无法将各个知识联系到一起，这就造成了学生的思维是不连贯的，其面对综合题目时无法将自己掌握的知识串起来。基于这一情况，教师在教学中就要能帮助学生完成知识的系统化，借助思维导图的形式帮助学生整理各章节之间的关系，帮助学生构建数学知识体系。
例如，在数列相关知识的复习过程中，教师就可以要求学生将其相关的知识进行整理综合，并设计出相应的思维导图，让学生从中看到数列与其他数学知识之间的联系，同时再辅以合适的题目练习，帮助学生构建相应的学科知识体系。总的来说，为了达成学生对数学知识的综合认识，就需要教师给予学生合适的引导，让其能够发现不同知识之间的联系，再加上对这些具有紧密联系知识的复习，掌握将自己掌握的知识灵活应用的能力。
三、建立错题好题题库，帮助学生查漏补缺
在笔者的教学中，还发现了一个比较普遍的问题，那就是很多学生会在一个题目上多次出错，经常出现一道题总是看着似曾相识，但就是无法将其顺利的解决。而在课下再仔细观察，就可以发现这些题目都是自己曾经做过的，但当再次遇到时，却又倒在了同一个地方。所以针对这种情况，教师让学生建立错题好题题库就是非常必要的了。
例如，在复习过程中，教师可以让每一个学生都准备错题本和好题本，将自己在进行答题训练时所发现的好题和自己做错的题目总结起来。在课下常常翻看，保证自己对于相应题目的牢固掌握。同时，为了保证学生能将错题本和好题本切实利用起来，教师就要能时常对学生的记录的错题和好题进行检测，调查学生的复习情况。教师还可以从学生的错题本中找到一些具有共性的问题，将其整理到一张单独的试卷上，在班级中进行课堂速测，看一下学生是否对自己曾经出错的题目完成了牢固掌握。
综上所述，为了达成高中数学有效复习的进行，高中数学教师要能正确的认识到教师引导在学生复习过程中的作用。在教学实际中，高中数学教师就要能引领着学生将数学相关的知识内容进行系统化，使学生能切实感受到基础知识与概念的重要性。教师还要能引导者学生对数学中相关联的内容进行归纳整理，让其发现个知识点之间的联系，达成对自己知识体系的构建，为综合题目的解决打好基础。除此之外，教师还可以让每一个学生都准备一个错题本和一个好题本，将自己出错的题目和见到的好的题目进行整理，多次翻阅，查漏补缺。
參考文献：
[1]李春花.谈高中数学的复习策略[J].中国校外教育，2016（S2）：227.
[2]白庆丰.浅谈提升高中数学复习效率的策略[J].数学学习与研究，2015（23）：41.