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数学教学是职业学校教育教学的一个重要组成部分，它不但在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力等方面起着十分重要的作用，而且在各专业学科的学习上更占据着重要的地位。没有必需的数学基础，学生在专业学科的学习上会感到力不从心，会在很大程度上影响他们的专业学习，甚至会影响学生以后的工作、生活。因此，如何做好学生在校期间的数学学习工作是摆在我们每位数学教师面前的一个大问题，也是每位数学教师必须认真对待和思考的问题。下面，我将谈谈我个人对如何更好地应对中职数学教学的几点看法。
一、中职数学教学现状
1.学生数学基础比较差
我在课堂上曾经遇到这样一个学生： 一节课上，讲到作差法比较两个数大小时，我出了几个比较简单的题在黑板上，找几个成绩不太好的学生板书。其中一个女生要解答的题目是“比较2与的大小关系”，这个学生站在黑板前很长时间也没动笔，我就问她： “你怎么不动笔呢？”她说： “老师，怎么减？”“分数与整数相加减时，要把整数化成和那个分数同分母的分数，那么2应该化为四分之几？”想了几秒后，她说：“老师，我不会。”“那几除以4等于27”又过了几秒后，她捂着脸说，“老师，我真的不会!”一个连小学基础都没有的孩子让她来学习高中的知识，谈何容易呀!
2.学生不能正确认识文化课的作用
经常能听到许多专业老师埋怨学生“数学知识太差，影响专业课学习”，但是学生却不这么认为。中职学生经常说的一句话就是“要是想学习就不来职高了，来职高就是想学点专业知识，至于文化课嘛，根本不用学习，没有用。”从这些话语中可以看出，中职的学生根本没把文化课放在眼里。他们认为，只要认真学习专业课，就万事OK了。但是，事实并非如此，如果没有必需的文化知识做基础，专业课的学习怎么能很好的开展下去呢？在一次与学生的聊天中，学生说“应该天天上实训课，上些文化课有什么用呀!……我的专业习题册里的题一道也不会做……”我知道，那本习题册里有很多题目要用到数学知识，而他从来不认真学习数学。
3.教师自身能力有待于加强
职业学校的数学教师是一个特殊群体，相对于高中数学教师来讲，处于绝对的弱势，面对的教学对象更不必说。对其教育教学方面的考评缺少评价体系和激励机制。因此，工作一段时间后，有很多教师就缺少了工作的积极性和主观能动性，课前不认真备课，课后不及时批改，业余时间电不注意充实自己。长此下去，自身的业务能力得不到提高，更不用提教学效果的提高了。从我亲身经历就可以看副：进入职业学校从事数学教学已近三个月，由于职业学校的课程难度非常小，另外本学期要讲授的内容之前已讲吐多遍，所以在这三个月中基本上没认真备过一堂课，课下又没有习题去研究，所以现在的我，已明显感觉到自己的业务能力在下降，拿起高考题已觉力不从心。
二、应对措施
(一)教师应转变自身观念。不断提高自己的业务能力
在课程改革不断深入的今天，中职数学教师应极早认清中职文化课在中职教育中的地位，不能像以前一样以单纯的传授知识为中心，而应该想尽办法配合学生专业课的学习，尽早实现“为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础”的功能，为学生以后的生活与就业打下好的基础。
(二)教师应该调整教学模式和教学方法
1.与学生自身相联系
如我们在讲第一章“集合”时，可以不先给出集合与元素的定义，而是先让学生分析班集体与每个学生的关系。书包与书本的关系……再从中抽象出集合的一些概念时，学生很容易就能够接受。
2.与生活中的实际问题相联系
如在讲解一元一次函数时，我们可以先抛出一个问题：邻居王阿姨下岗后，为了贴补家用，每天都到报社买些报纸到车站等人员密集的地方去卖(激起学生的同情心)，由于是刚开始卖，所以也没有什么经验，一个月下来基本上没挣钱，甚至差点赔钱。请同学们帮王阿姨分析一下，应该怎么确定每天的进货量，才能让她这个月挣到最多的钱(激发学生的挑战欲)。王阿姨对上个月的买卖情况做了个统计，她从报社买进报纸的价格是每份0.35元，卖出的价格是0.50元，卖不掉的报纸还可以每份0.08元的价格退回报社。在一个月(30天)里，有20天每天可以卖出400份，其余10天每天只能卖出250份，报社要求每天必须买进相同数量的报纸，你帮算一下看看王阿姨应该每天从报社买进多少份，才能使她每月所获得的利润最大?这样一道离学生生活很近的问题，马上就会激起学生的兴趣，在大家争先恐后帮王阿姨解决问题的同时，既讲授了一元一次函数的应用，又教会学生如何用数学知识去解决生活中的实际问题，进而使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识，顺利地完成了知识的形成教学。
3.与学生的专业相联系
如对于机械加工专业的学生，在讲授二次函数的应用时，我们可以让他们用二次函数知识解决专业中的下料问题：学校新进了一批铝合金，想要用它们换下学校原来的矩形窗框，根据铝合金的总长度和学校窗框的个数，学校算了一下，每个窗框只能用8米的铝合金，请同学们帮学校下一下材料，看看宽和高各为多少米时，窗户的透光面积最大?最大面积是多少?这样一个和专业相关的问题，马上会让学生进入状态，而且他们会从中发现专业的优势。对于计算机专业的学生，我们可以让他们参与课件的制作，可以让他们用电脑画数学中的图形……既让他们在发挥专业特长的过程中学习数学知识，又让他们用数学知识巩固了专业知识。像这样在专业中融入数学，在数学中融入专业，会让学生兴趣盎然，主动进行学习。
一、中职数学教学现状
1.学生数学基础比较差
我在课堂上曾经遇到这样一个学生： 一节课上，讲到作差法比较两个数大小时，我出了几个比较简单的题在黑板上，找几个成绩不太好的学生板书。其中一个女生要解答的题目是“比较2与的大小关系”，这个学生站在黑板前很长时间也没动笔，我就问她： “你怎么不动笔呢？”她说： “老师，怎么减？”“分数与整数相加减时，要把整数化成和那个分数同分母的分数，那么2应该化为四分之几？”想了几秒后，她说：“老师，我不会。”“那几除以4等于27”又过了几秒后，她捂着脸说，“老师，我真的不会!”一个连小学基础都没有的孩子让她来学习高中的知识，谈何容易呀!
2.学生不能正确认识文化课的作用
经常能听到许多专业老师埋怨学生“数学知识太差，影响专业课学习”，但是学生却不这么认为。中职学生经常说的一句话就是“要是想学习就不来职高了，来职高就是想学点专业知识，至于文化课嘛，根本不用学习，没有用。”从这些话语中可以看出，中职的学生根本没把文化课放在眼里。他们认为，只要认真学习专业课，就万事OK了。但是，事实并非如此，如果没有必需的文化知识做基础，专业课的学习怎么能很好的开展下去呢？在一次与学生的聊天中，学生说“应该天天上实训课，上些文化课有什么用呀!……我的专业习题册里的题一道也不会做……”我知道，那本习题册里有很多题目要用到数学知识，而他从来不认真学习数学。
3.教师自身能力有待于加强
职业学校的数学教师是一个特殊群体，相对于高中数学教师来讲，处于绝对的弱势，面对的教学对象更不必说。对其教育教学方面的考评缺少评价体系和激励机制。因此，工作一段时间后，有很多教师就缺少了工作的积极性和主观能动性，课前不认真备课，课后不及时批改，业余时间电不注意充实自己。长此下去，自身的业务能力得不到提高，更不用提教学效果的提高了。从我亲身经历就可以看副：进入职业学校从事数学教学已近三个月，由于职业学校的课程难度非常小，另外本学期要讲授的内容之前已讲吐多遍，所以在这三个月中基本上没认真备过一堂课，课下又没有习题去研究，所以现在的我，已明显感觉到自己的业务能力在下降，拿起高考题已觉力不从心。
二、应对措施
(一)教师应转变自身观念。不断提高自己的业务能力
在课程改革不断深入的今天，中职数学教师应极早认清中职文化课在中职教育中的地位，不能像以前一样以单纯的传授知识为中心，而应该想尽办法配合学生专业课的学习，尽早实现“为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础”的功能，为学生以后的生活与就业打下好的基础。
(二)教师应该调整教学模式和教学方法
1.与学生自身相联系
如我们在讲第一章“集合”时，可以不先给出集合与元素的定义，而是先让学生分析班集体与每个学生的关系。书包与书本的关系……再从中抽象出集合的一些概念时，学生很容易就能够接受。
2.与生活中的实际问题相联系
如在讲解一元一次函数时，我们可以先抛出一个问题：邻居王阿姨下岗后，为了贴补家用，每天都到报社买些报纸到车站等人员密集的地方去卖(激起学生的同情心)，由于是刚开始卖，所以也没有什么经验，一个月下来基本上没挣钱，甚至差点赔钱。请同学们帮王阿姨分析一下，应该怎么确定每天的进货量，才能让她这个月挣到最多的钱(激发学生的挑战欲)。王阿姨对上个月的买卖情况做了个统计，她从报社买进报纸的价格是每份0.35元，卖出的价格是0.50元，卖不掉的报纸还可以每份0.08元的价格退回报社。在一个月(30天)里，有20天每天可以卖出400份，其余10天每天只能卖出250份，报社要求每天必须买进相同数量的报纸，你帮算一下看看王阿姨应该每天从报社买进多少份，才能使她每月所获得的利润最大?这样一道离学生生活很近的问题，马上就会激起学生的兴趣，在大家争先恐后帮王阿姨解决问题的同时，既讲授了一元一次函数的应用，又教会学生如何用数学知识去解决生活中的实际问题，进而使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识，顺利地完成了知识的形成教学。
3.与学生的专业相联系
如对于机械加工专业的学生，在讲授二次函数的应用时，我们可以让他们用二次函数知识解决专业中的下料问题：学校新进了一批铝合金，想要用它们换下学校原来的矩形窗框，根据铝合金的总长度和学校窗框的个数，学校算了一下，每个窗框只能用8米的铝合金，请同学们帮学校下一下材料，看看宽和高各为多少米时，窗户的透光面积最大?最大面积是多少?这样一个和专业相关的问题，马上会让学生进入状态，而且他们会从中发现专业的优势。对于计算机专业的学生，我们可以让他们参与课件的制作，可以让他们用电脑画数学中的图形……既让他们在发挥专业特长的过程中学习数学知识，又让他们用数学知识巩固了专业知识。像这样在专业中融入数学，在数学中融入专业，会让学生兴趣盎然，主动进行学习。