摘 要：在中职英语课堂上，老师不仅需要传授语言知识，更需要关注学生不同的特点，因材施教。本人通过对比两个不同专业班级的情况，探讨中职英语教学课前要充分了解学生，做好上課准备;课中要立定规矩，进行多样教学和营造轻松课堂氛围;课后要重视评价，积极反思。
关键词：中职英语 课堂 教学经验
在中职英语课堂上，老师不仅需要传授语言知识，更需要关注学生不同的特点，因材施教，更好地培养学生英语的学习兴趣，提高英语素养。总结两个余月以来的中职教学经验，以广州市黄埔职业技术学校两个不同专业班级为对象，按照备课的逻辑思维进行经验分享。
一.课前：充分了解学生，做好上课准备
教学就是教与学，两者是相互联系、不可分割的。有教者就必然有学者。学生是被教的主体，是学习的主体。学生的学习，是建立在学生已有知识和经验基础之上的，不是从零开始的。只是这种准备活动往往是无意识的。教师要使学生的这种无意识、相对盲目的课前准备活动，转变为有意识、主动的，从根本上提高课前准备的质量和水平。学生的课堂学习才能更加专注高效，从而教师课堂教学的效率也将得到提高。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。
作为一年级新生的汽车运用与维修班，通过问卷调查发现，该班同学中参加英语中考的只占全班的52%，且其中50%的同学的成绩集中在21-30分（150满分）的区间，由此可以看出该班相当一部分同学英语基础较差，学习信心丧失，学习兴趣学习动机学习需求较低。但是该班同学有一个显著特点，就是对课堂分数（加分扣分制度）很重视。因此在课堂上课重点利用加分扣分这一行为提高学生学习参与度及自我效能感。
会计班作为另一个一年级新生班级，学生情况与汽车运用与维修班大不相同。该班约九成学生有参加英语中考，且成绩分布较均匀。整体来说该班英语基础相对较好，学习兴趣学习需求较强，中外文化认知较多，课堂配合度和完成度较高。但其中部分学生较内敛，容易造成课堂反馈不及时。因此该班的课堂重点在于实时检查学生课堂掌握情况，维持学生学习兴趣，提高职场语言沟通及自主学习能力。
二.课中
（一）立定规矩，奖罚分明
《礼记》中说“规矩诚设，不可欺以方圆”;《史记·礼书》曰“人道经纬万端，规矩无所不贯，诱进以仁义，束缚以刑罚”。由此可见规矩的重要性。也如我们日常所说，没有规矩不成方圆。所以，在课堂伊始，对学生明确课程的规矩，在课中严格执行，是很有必要的。
学生首先要知晓本门课程的总成绩构成为30%的期中成绩，30%的平时成绩和40%的期末成绩。由于期中成绩和期末成绩均为统考卷面成绩，因此，课中课后主要操作的为平时成绩。平时成绩的基础分为60分。缺交一次作业扣5分，补交一次作业扣3分。两个月公布一次作业情况，作业全交者可加10分。课堂表现方面，睡觉被点名扣2分（班干部扣3分），不良行为被点名扣3分;主动举手参与课堂活动加2分，被动参与但表现良好加1分。同样两个月公布一次加扣分情况，对整体表现良好者加10分。通过明确课堂规矩，严格执行加扣分要求，使学生在规范活动中懂得是非正误，从而提高学习的自我效能感。
（二）多样教学，激发兴趣
教学立足于教材，但不拘泥于教材。英语教材面向全体中职学生，因此在设置上具有普遍意义。教师应做到因材施教，根据学生具体情况，对教材进行取舍、删减或改编，以求学生在学习过程中既可以跟上老师的步伐，也能“挑一挑，摘桃子”。
针对汽车运用与维修班级中学生英语基础薄弱，学习兴趣及学习信心低下的情况，该班的英语课堂主要遵循“少讲多玩懂文化”的原则。“少讲”指的是教师不应过分强调知识点，一味地单向进行讲授，而是要把握符合学生当下水平的基础内容，重点内容，对教材进行精简。同时研究学生如何更乐于学，也就是运用怎么样的课堂活动以及如何运用不同的课堂活动吸引学生的注意力，提高学生的学生兴趣，使学生积极参与到课堂中。把教学内容和各种教学活动相结合，通过反复的练习，达到在活动中掌握知识的目的。例如在讲到学校设施场所这一话题的单词时，除了让学生结合学校实际图片记忆，充当导游向同学们介绍学校场所外，在巩固单词时，还会使用“切西瓜”这一游戏进行单词竞赛，使得学生在轻松的氛围中把单词内化。另外，《中等职业学校英语课程标准》（2021年版）中提到，英语不仅具有工具性，还兼有人文性。在汽车运用与维修班的英语课堂教学中应培养学生跨文化交际能力，成为“懂文化”的学习者。
会计班的学生英语基础较好，在英语课堂教学中要做到“多讲多练能沟通”。通过教师的讲授，学生的练习，最终使学生的英语沟通能力得到培养。“多讲”，教师的讲述需详细清晰。例如在讲解单词时，教师不仅需要讲解单词的意思，同时可以结合不同的例句，让学生在句子中感受单词的表达与用法，加强学生对单词的理解和运用。“多练”，指的是学生需要给予尽可能多的机会进行练习。学生是学习的主体，是课堂的主人。通过反复练习，学生更能直观感受知识点的运用情况，同时把知识点用于沟通交际中。如在讲授天气预报这一话题时，教师首先进行问题导入---天气预报会提到哪几方面的内容，从而引出城市，温度，天气情况，小贴士四部分。教师再进行每部分的单词与句型讲授，如“这是xx市的天气预报”，可以参考使用句型“Here is the weather report for XX city”。通过参考使用四部分的参考单词与句型，学生已能初步进行天气预报的表述。接着教师给出几个城市的天气情况，学生运用参考单词与句型，口头讲述一则天气预报。经过口头练习几个城市的天气预报，学生基本能独立进行天气预报的表达。
（三）轻松氛围，提高信心
创造愉悦轻松的课堂氛围的基础是建立良好的师生关系。师生关系好，教师与学生彼此心理相容。教师讲解激情满怀、生动传神;学生学习兴趣盎然、全神贯注。制约课堂氛围的要素很多，有学生、教师、教材、教法等，但其中起关键作用的还是教师。只有通过教师的创造性劳动，良好的课堂氛围才有可能实现。教师平日要注意深入到学生中去，做学生的知己和朋友，建立深厚的师生感情。情感是双向的。教师在课堂中的亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语，都能缩短师生间心灵的差距，让学生感受到教师真诚的关怀。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难。用关心，爱心，热心和耐心使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
三.课后：重视评价，积极反思
评价是双方的，包括教师对学生的评价，以及学生对教师的评价。
教师对学生的评价，在课后主要体现为课后作业的批改。作业布置是一项非常重要的教学活动。教师可以直观地从作业上看到学生的课堂知识掌握情况，因此教师应该重视作业的布置与批改，做到作业精选、适当与多样化。同时倡导作业布置要做到“五必”---有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。每个学生都希望能获得别人的表扬与肯定，教师在评价学生作业练习时，要有意识地写批注或评语，予以学生激励和指导。
目前在职业学校中，普遍存在教与学双方缺乏沟通，教师的教学不能真正满足学生学习需要的情况。学生评价教师，有利于教师从学生角度对课堂效果有更直观的感受，有助于教师改进教学过程，提高教学质量，达到教学相长的良好效果。因此，教师应该重视学生的评价。从学生评价中找到课堂的问题所在，予以改正，同时不断调整自己的教育观、质量观和人才观，促使课堂教学更符合学生的认知水平和学习需求。
参考文献：
[1]中等职业学校英语课程标准（2020）[M].北京：高等教育出版社，2020.
[2]顾明远，滕珺，韩思阳.上好每一堂课教好每一个学生：顾明远先生教师教育思想专访[J].教师教育学报，2021，8（2）：1-8.