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摘要：社会经济快速发展，综合国力的竞争日益激烈，求贤若渴已成为普遍现象。当前社会所需要的人才无非就是在理论知识上丰富、充足，在实践技能上成熟的综合性人才。因此，本文在实际调研基础上进行分析，愿意创新创业的学生多是受到成功人士的影响，受到这些创业成功者的激励，而因为国家宣传而走上创新创业之路的不到10%，这就说明学生的创新创业还需要更多的支持和引导。
关键词：高校；大学生；创新创业；实践课程；现状；问题；分析
大学生的创新实践活动具有高度的灵活性、多样性以及专业协同性，同时也具备足够的理论性和突出的实践性。这些特点与高等教育改革的目标同出一宗，都是为了实现学生的发展，实践创新教育是高等教育改革的显著途径之一，对学生进行创新实践教育，引导学生形成正确的创新思想，这是教育的初衷，也是教育为之奋斗的目标。
为了更好地了解当前高等教育发展状况，笔者特对湖南省长沙市四所高等院校进行调研、分析，累计派发250份调查问卷，有效回收调查问卷率近95%。为了保证调查问卷的真实性和可靠性，在调查问卷中我们设置两大板块，即封闭式和开放式。封闭式部分侧重在创新实践课程方面，而开放式则侧重在被调查者自身对创新实践的看法和认识上。但是，我们发现，大学生对创新实践课程的满意度才一成左右，不满度度占比更是高达50%，剩余部分则对课程持中间态度。但是，仍然有大半部分学生对创新创业持肯定态度。据调查，多数学生认可创新创业，但是真的将其实践的少之又少。因此，本文在实际调研基础上进行分析，愿意创新创业的学生多是受到成功人士的影响，受到这些创业成功者的激励，而因为国家宣传而走上创新创业之路的不到10%，这就说明学生的创新创业还需要更多的支持和引导。
（一）学生的实践意识不强、实践能力受限
学生从高中的严、紧生活过度到大学的宽松生活之中，又没有受到正确的引导，很容易形成懒散的行为习惯。在大学学习中，教师对学生的要求不再像高中那么严格和认真，大学学习更多的则是靠自己的自觉和自律，很多学生也没有对自己的未来进行一个正确的规划，多得过且过，随波逐流，老师上课教什么，学生就学什么，自主性和主动性以及创造性都被忽视。同时，学生学习也是为了通过期末考试，不挂科，拿到毕业证，并没有对课程进行了解和分析。教师在这个过程中，没有对学生进行积极的引导，忽视了对学生创造性的培养，也不重视学生创新思维的拓展，而是把学生困在一室之内、一纸之上，用一个分数打发学生。因而，学生的实践机会少之又少，创新能力十分不足，根本不足以支撑学生的创新创业实践。
（二）学生实践经验不足与人才需求的矛盾突出
社会经济快速发展，综合国力的竞争日益激烈，求贤若渴已成为普遍现象。当前社会所需要的人才无非就是在理论知识上丰富、充足，在实践技能上成熟的综合性人才。一手抓理论，一手抓实践，才能促进社会的发展。但是，由于教学模式的影响，学生的实践能力大多不足，而企业所需要的人才又必须具备充足的实践能力，这就使得需与求之间存在不小的差距。高等教育中，学生并没有太多接触实践的机会和可能，多被限制在教室之中学习理论知识，而仅有的毕业前的实习，很多学生也不重视，得过且过或者蒙混过关。因此，学生也没有在实践中掌握到多少技能，吸收到多少知识。这种影响下，企业招不到合适的员工，毕业生招不到合适的岗位，毕业就失业，形成“两头难”的局面，让社会就业变得更加困难。
（三）实践教学理念滞后和體系不健全
传统的教学模式的在我国时间非常久远，因此它的影响也是非常巨大且深刻的。新世纪以来，我国都力求通过教育改革来改变教育现状，缓解当前的教育形势，削弱传统应试教育对社会、对学生的影响。应试教育之下，人们只看重学生的学习成绩，不在乎学生能力的提升和技能的掌握，更有甚者认为理论知识才是主要的，而实践只能为理论知识起到一个辅助作用，可有可无。这种教育理念之下，教育者和受教育者都严重忽视了理论与实践的转化，理论可以指导实践，但是实践对理论的反作用同样是不可小觑的，实践出真知不无道理。实践教学理念落后，教学体系不完善，使得教育发展受到阻碍。
（四）校企合作不协调抑制实习实践发展
为了改善教师、学生重理论轻实践的思想，高校与企业之间积极开展校企合作，力求通过校企合作模式来培养学生的实践能力，使得师生都能重视实践的指导和促进作用，同时也是为了更好地实现资源利用的最大化和信息的共享、交流。但是，我们发现，校企合作模式虽好，但是没有真正地实施或者校企合作不协调、体系不完善，这些都使得校企合作模式的优势无法得到有效的发挥，甚至在某些时候还会造成资源的浪费、滥用。高校与企业之间要进行积极有效、及时合理的沟通交流，遇到问题要共出力、齐进退，劲往一处使，这样问题才能解决，学生的发展才会好。部分高校或者企业只是为了拥有一个校企合作模式的头衔，而采取表面合作、实际分工的态度，对学生的实践发展造成严重的阻碍作用。
参考文献：
[1]马雪艳.？地方高校艺术类专业创新创业教育生态体系构建研究[J].？常州工学院学报（社科版），2020.
[2]黎青青，王珍珍.？创新创业教育综述：内涵、模式、问题与解决路径[J].？创新与创业教育，2019.
[3]熊莉，邓帆.？武汉市大学生创新创业教育状况与对策研究[J].？决策与信息，2019.
[4]杨安琪.？地方本科院校创新创业教育的难点与对策研究[J].？智库时代，2018.
[5]严毛新，徐蕾，何扬飞，姚垚.？高校创业文化的内涵、价值及培育路径[J].？中国高教研究，2019.
本文系社会实践一流课程《创新创业基础与社会实践》课题项目（湘教通〔2019〕349号）
关键词：高校；大学生；创新创业；实践课程；现状；问题；分析
大学生的创新实践活动具有高度的灵活性、多样性以及专业协同性，同时也具备足够的理论性和突出的实践性。这些特点与高等教育改革的目标同出一宗，都是为了实现学生的发展，实践创新教育是高等教育改革的显著途径之一，对学生进行创新实践教育，引导学生形成正确的创新思想，这是教育的初衷，也是教育为之奋斗的目标。
一、高校创新创业实践课的现状分析
为了更好地了解当前高等教育发展状况，笔者特对湖南省长沙市四所高等院校进行调研、分析，累计派发250份调查问卷，有效回收调查问卷率近95%。为了保证调查问卷的真实性和可靠性，在调查问卷中我们设置两大板块，即封闭式和开放式。封闭式部分侧重在创新实践课程方面，而开放式则侧重在被调查者自身对创新实践的看法和认识上。但是，我们发现，大学生对创新实践课程的满意度才一成左右，不满度度占比更是高达50%，剩余部分则对课程持中间态度。但是，仍然有大半部分学生对创新创业持肯定态度。据调查，多数学生认可创新创业，但是真的将其实践的少之又少。因此，本文在实际调研基础上进行分析，愿意创新创业的学生多是受到成功人士的影响，受到这些创业成功者的激励，而因为国家宣传而走上创新创业之路的不到10%，这就说明学生的创新创业还需要更多的支持和引导。
二、高校创新创业实践课的问题分析
（一）学生的实践意识不强、实践能力受限
学生从高中的严、紧生活过度到大学的宽松生活之中，又没有受到正确的引导，很容易形成懒散的行为习惯。在大学学习中，教师对学生的要求不再像高中那么严格和认真，大学学习更多的则是靠自己的自觉和自律，很多学生也没有对自己的未来进行一个正确的规划，多得过且过，随波逐流，老师上课教什么，学生就学什么，自主性和主动性以及创造性都被忽视。同时，学生学习也是为了通过期末考试，不挂科，拿到毕业证，并没有对课程进行了解和分析。教师在这个过程中，没有对学生进行积极的引导，忽视了对学生创造性的培养，也不重视学生创新思维的拓展，而是把学生困在一室之内、一纸之上，用一个分数打发学生。因而，学生的实践机会少之又少，创新能力十分不足，根本不足以支撑学生的创新创业实践。
（二）学生实践经验不足与人才需求的矛盾突出
社会经济快速发展，综合国力的竞争日益激烈，求贤若渴已成为普遍现象。当前社会所需要的人才无非就是在理论知识上丰富、充足，在实践技能上成熟的综合性人才。一手抓理论，一手抓实践，才能促进社会的发展。但是，由于教学模式的影响，学生的实践能力大多不足，而企业所需要的人才又必须具备充足的实践能力，这就使得需与求之间存在不小的差距。高等教育中，学生并没有太多接触实践的机会和可能，多被限制在教室之中学习理论知识，而仅有的毕业前的实习，很多学生也不重视，得过且过或者蒙混过关。因此，学生也没有在实践中掌握到多少技能，吸收到多少知识。这种影响下，企业招不到合适的员工，毕业生招不到合适的岗位，毕业就失业，形成“两头难”的局面，让社会就业变得更加困难。
（三）实践教学理念滞后和體系不健全
传统的教学模式的在我国时间非常久远，因此它的影响也是非常巨大且深刻的。新世纪以来，我国都力求通过教育改革来改变教育现状，缓解当前的教育形势，削弱传统应试教育对社会、对学生的影响。应试教育之下，人们只看重学生的学习成绩，不在乎学生能力的提升和技能的掌握，更有甚者认为理论知识才是主要的，而实践只能为理论知识起到一个辅助作用，可有可无。这种教育理念之下，教育者和受教育者都严重忽视了理论与实践的转化，理论可以指导实践，但是实践对理论的反作用同样是不可小觑的，实践出真知不无道理。实践教学理念落后，教学体系不完善，使得教育发展受到阻碍。
（四）校企合作不协调抑制实习实践发展
为了改善教师、学生重理论轻实践的思想，高校与企业之间积极开展校企合作，力求通过校企合作模式来培养学生的实践能力，使得师生都能重视实践的指导和促进作用，同时也是为了更好地实现资源利用的最大化和信息的共享、交流。但是，我们发现，校企合作模式虽好，但是没有真正地实施或者校企合作不协调、体系不完善，这些都使得校企合作模式的优势无法得到有效的发挥，甚至在某些时候还会造成资源的浪费、滥用。高校与企业之间要进行积极有效、及时合理的沟通交流，遇到问题要共出力、齐进退，劲往一处使，这样问题才能解决，学生的发展才会好。部分高校或者企业只是为了拥有一个校企合作模式的头衔，而采取表面合作、实际分工的态度，对学生的实践发展造成严重的阻碍作用。
参考文献：
[1]马雪艳.？地方高校艺术类专业创新创业教育生态体系构建研究[J].？常州工学院学报（社科版），2020.
[2]黎青青，王珍珍.？创新创业教育综述：内涵、模式、问题与解决路径[J].？创新与创业教育，2019.
[3]熊莉，邓帆.？武汉市大学生创新创业教育状况与对策研究[J].？决策与信息，2019.
[4]杨安琪.？地方本科院校创新创业教育的难点与对策研究[J].？智库时代，2018.
[5]严毛新，徐蕾，何扬飞，姚垚.？高校创业文化的内涵、价值及培育路径[J].？中国高教研究，2019.
本文系社会实践一流课程《创新创业基础与社会实践》课题项目（湘教通〔2019〕349号）