读书好，多读书，读好书

　　我们经常发现，孩子有这样那样的新奇古怪的想法，他们和你讲起话来滔滔不绝，但写起作文来就无话可说。其实所有小孩都是艺术家，他们对世界的敏感度远远大于我们这些思维固化的大人。他们的世界里，一切都是有趣的，一切都是浑然一体又充满未知的。
　　家庭是语言启蒙的第一站，想要孩子写好作文，家长不妨这样做：
　　1.鼓励孩子多练笔
　　写日记、写随笔，不假思索地去写，让生活在脑海里的积累源源不断地流淌出去。这种训练不要求谋篇布局，不強求章法结构，只是写下去，找到写文章的感觉。记流水账有记流水账的好处，图画作文有图画作文的妙处。家长们要做的第一要紧的事情是保持住孩子们表达的欲望和兴趣。只有源源不断地去写，才能够慢慢找到自己擅长的表达方式。
　　2.帮助孩子养成阅读习惯
　　低年级的孩子可以以绘本图书等为主，中高年级就要多接触一些纯文字的优秀作品。让孩子们在文字编织的世界里徜徉，感受文字的逻辑、序列，感受文字创造出来的丰富体验。
　　“读书好，多读书，读好书。”冰心先生的话现在看来仍然有不朽的魅力。孩子读一本书，就能和书中人物一起多一种经历。这对于他的成长来说，无疑是非常有帮助的。孩子们通过抽象的文字去了解那些字词、句子背后的含义，自然也在潜移默化中增进遣词谋篇的能力。一边看书，一边思考，孩子会更加擅长表达。需要注意的是，不管是阅读还是写作，要给他们安静的环境，尽可能屏蔽某些干扰。
　　3.引导孩子去分享
　　让孩子和你分享他看过的书，让他讲讲读了什么，觉得哪里有趣，哪里无聊。或者和孩子共读一本书，然后和孩子一起讨论书里的情节或读后感悟。

“加因素”法

　　小学生知识储备少、阅历少，但活泼好动精力充沛，富于幻想，乐于干自己感兴趣的事情。写作文时，家长首先要问孩子几个问题。
　　这个作文主题可以写什么？有没有你觉得特别想和大家分享的点？你打算怎样写？
　　如果孩子没有头绪，我们可以通过下面这些办法来帮助孩子打开思路。
　　一个有效的方法就是加因素法，就是通过给题目添加要素缩小选材范围。选择越多，孩子越迷茫，选择的范围窄一点，孩子反而比较容易打开思路，比如作文题《我的同桌》。
　　孩子拿到这个作文题，可写的内容太多了，但这也想写，那也想写，最后反而不知怎么写好了。
　　如果在这个作文题目中间加上一个因素，比如，将作文题改成《我的学霸同桌》，那么可选材料的范围就小多了，文章的主题中心也就更加明确了，我们只要选取能够表现同桌学习能力强的事例来写就好了。
　　确定好具体的主题以后，我们要引导孩子列出写作提纲。提纲一般包括：作文题目、中心思想、材料的先后顺序、段落层次的内容和各部分的详略等内容，形式不一。
　　孩子在写作的过程中构思不断深化，很多原来没有想到的东西会跑出来。提纲只是用来帮助孩子梳理、打开写作思路的，最后的成文不必拘泥于此。

抽象与具体

　　孩子的字数达不到要求，原因大都是孩子不能把事情写具体。那么，我们怎么把作文写具体呢？首先我们来理解一组反义词：抽象、具体。
　　抽象，就是把一个物体的具体表象都抽走，只留下核心要素。比如“窗户”，抽象的表达就是“房子上用来采光通风的口”，而不管它是木的还是铁的，黑的还是白的，圆的还是方的。抽象的表达投射到读者脑海里，只是一个模糊的印象。
　　具体，就是落实到细节，比如这扇窗户材质、颜色、结构是怎样的，光照在它的身上有什么样的氛围，“我”对着窗子产生了什么样的情感等。
　　再比如，我们描写人物外貌和动作。
　　“我的妈妈有一头长发。”这句话可以扩句为“我的妈妈有一头乌黑油亮的长发”，进一步扩写为“我的妈妈有一头乌黑油亮的披肩发，在阳光下闪闪发亮”。
　　“我在打篮球。”“我”是在运球还是上篮，是防守还是跑位？“我”的手、脚、神情、心理活动各是怎样的？
　　去发现句子里的空隙，通过扩句的方式，把事物尽量描述具体，这样不仅能让表达的信息更加丰富，字数自然也就不成问题。
　　写作，是把自己找出来。我不再是生活的群众演员，我变成了生活的导演，我的故事的起承转合，全由我自己的笔来掌握。我高兴的、难过的心情，我的纸永远在安静地倾听。学会写作，我们就多了一个永恒的朋友。
　　编辑 乔可可 15251889157@163.com