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摘 要：实验室开放是应用型本科院校培养适应社会需求的创新型人才的重要途径。本文阐述了应用型本科院校开放实验室的意义和定位，高校实验室在开放过程中出现的问题以及围绕遇到的问题提出了一定的解决方案，以提高高校实验室开放管理水平。
关键词：应用型本科院校；开放实验室；管理
根据应用型本科院校对人才培养的定位，是培养能够熟练运用所学解决生产中遇到的问题从而适应社会需求的创新型人才。开放式实验教学是一种实验教学改革，体现了以学生为本的教育理念，充分利用实验教学资源，提高创造力，激发学生自主学习的热情、培养创新人才。[ 1 ]人才培养要求已不能通过封闭的实验室教学模式得到满足，很多高校通过开放实验室对实验教学进行改革。本文就高校实验室在开放过程中出现的一系列问题探索了一些解决方法。
1 开放实验室的意义
1.1 自主学习习惯和学习兴趣的培养
通过开放实验室提高学生学习和科研的兴趣，有助于学生自主学习习惯的培养[ 2 ] 。在开放实验过程中让學生处于主动地位，改变了传统封闭实验室那种规定实验程序和实验步骤进行的实验方式。学生在实验过程中是主动而且自觉的，这同样有利于自主学习习惯的培养。
1.2 创新能力和实践能力的培养
由于每个学生的实验基础不同，在传统的实验教学模式下，有的学生觉得能力得到锻炼或者略有吃力，而有的学生不能得到满足。
实验室开放后，基础差的学生可以在实验室开放阶段完成实验任务巩固实验基础，基础好的学生可以更深层次的接触更多实验掌握更多实验技术。而且在实验过程中，学生可以自主地熟悉实验设备构造、原理以及一些常见的故障排除方法并掌握各种实验方法，从而提高实践能力和动手能力[ 3 ]。
1.3 团结合作精神的培养
开放实验室不再像传统封闭实验室那样以班级为单位进行教学，而是通过参与老师的课题或者开展自己感兴趣的科研项目，不同年级专业的学生聚集在一起为共同的目的而自主学习，为学生间提供了一个互相交流的平台，有利于学科融合和团队协作[ 4 ]。
1.4 提高实验室物资的利用
学校在建设初期实验室建设速度速度较快，但由于生源和科研项目等方面的限制，实验室仪器设备的利用率不高较低。在传统封闭的实验教学模式中，学生只要求完成教学大纲规定的实验，学校建设初期只有低年级的学生，这样就会使实验室仪器设备特别是先进的实验仪器设备得不到充分利用，而现代科技发展日新月异，很多设备因为性能跟不上科技发展而被淘汰报废，造成了资源浪费[ 5 ]。
开放实验室后，实验室除了开展教学大纲规定的实验，还在一定程度上承担学生的科学研究和自选实验等任务，学生可利用课余时间来实验室搞研究、做实验，这样就能一定地提高仪器设备的利用率。
1.5 促进实验室和实验教学的改革
传统封闭的实验教学内容一般都是演示或者验证性实验，学生按照实验老师讲解的实验原理、实验目的、实验方法、实验步骤及及实验注意事项等在规定的课时内实验完成操作，而这种传统的实验教学方式使得学生思维得不到发散同时也抑制了学生对更深层次科研的兴趣。
实验室开放后，实验课程可以设置设计性、综合性的实验项目，学生根据老师所提出的实验目的和实验要求根据实验室现有的硬件条件，自行利用课余时间查阅相关文献资料制定实验方案，并验证和实现制定的实验方案。培养了学生发现、思考、分析解决问题的能力，促进了实验室和实验教学改革。
2 实验室开放带来实验室管理的问题
2.1 仪器设备损耗率提升，维护难
由于学生实验基础参差不齐，操作不规范，实验室工作人员也无法时刻待在实验室纠正学生的操作、照看实验仪器，实验室开放后实验仪器设备的损耗就相对增加了；随着实验室开放的增加，实验室工作人员无法对实验仪器设备及时进行维护，使得仪器设备老化加速；实验室开放后使用仪器设备的时间延长，很多仪器设备处于长期待机状态，降低了仪器设备的使用寿命。
2.2 实验技术队伍建设不够
实验室开放后，实验内容较广，学生随时会提出在实验过程中遇到的各种问题，而要解决这些问题，就要求实验指导老师既要具备扎实的理论基础，同时又要具备丰富的实验经验，对指导老师有了更高的要求。
另外，实验室开放后，实验时间相应地延长，需要的指导老师相应的增加，从而显得实验指导力量不足。
2.3 实验室管理跟不上开放的要求
如果实验室在开放过程中缺乏完善的管理制度，管理的难度会较大。现在很多高校在实验室管理上采取与一般教学人员相同或相近的绩效考核标准，没有根据实验室工作特点采取相应的激励措施，影响了实验室工作人员的积极性；实验室在开放过程中的安全责任没有明确的规定，导致实验室工作人员尽量少地去开放实验室；开放实验室后，开放时间由于有很多的不确定性，而实验工作人员不可能一天24小时都在实验室值班，所以实验室的预约需要有相关的制度；实验室开放过程中实验仪器设备和相关耗材的准备等都加大了实验工作人员的工作量和管理也变得复杂多变。
2.4 实验经费不足
实验室开放后参与实验的学生人时数相应的增加、实验室工作人员进行开放实验的辅导其超额工作量付酬经费增加、实验耗材的购买和实验仪器设备的维护维修成本等也会随着增加，而学校在实验室投入的经费是有限的，经费的限制直接决定制约开放性实验的开出，也影响到教师的积极性。[ 6 ]
3 实验室开放后的管理措施
3.1 仪器设备保障
高校实验室开放管理中设备是物质支撑基础，只有在拥有良好及充足的设备前提下，实验室开放才能顺利进行。[ 7 ]
1）根据教学科研对仪器设备的需求不断更新实验设备。 2）仪器设备要进行日常维护，从而提高设备的使用年限；损坏的设备要及时维修；仪器设备在使用完后要及時做好检查登记，对仪器设备进行有序、合理管理，在发现问题后能找到相应的责任人。
3）对于老化的已经不能再使用的仪器设备要进行及时报废处理。
3.2 实验队伍保障
实验室工作人员的知识水平直接影响实验室工作开展，现在很多高校对实验室工作人员的学历都要求是硕士研究生甚至是博士研究生；在高学历的前提下学校应该注重实验工作人员培训，对实验人员定期轮流进行培训，只有不断更新实验技术，实验工作才能得到更好的发展；学校应调动实验室工作人员参与实验室开放工作的积极性，制定相应工作量考核办法和奖励制度，按相关规定对指导的学生成绩突出，应该给予额外的指导奖励；提高实验工作人员的地位，对于实验指导教师优秀的应该作为正高职称评定的条件之一的资格，激励他们为开放实验室投入精力。
3.3 经费保障
实验室开放运行所需的经费主要包括实验室工作等相关人员的劳务补助、仪器设备的更新和维护费用、实验室开放的成果奖励、增加的耗材费用等。[ 7-8 ]为保证实验室开放工作能顺利有序地开展，学校应加大相关经费的投入力度，建立稳定的实验室开放经费保障机制；学校可以成立专门的实验室经费基金；与校外企业合作获得企业的经费支持；学校师生积极申请相关课题获得课题等方面的实验经费。
3.4 开展信息化管理
开展信息化管理在减少实验工作人员工作量的同时也方便了师生对开放要求，便于实验工作人员掌握全局。因此我们应加强建设实验室信息管理平台，实行实验室开放的网络化管理。[ 9 ]把开放实验室的开放时间、对象、制度、仪器设备情况、要求等相关信息公布在网上。相关需要使用开放实验室，参与开发实验的师生可以通过网上预约的形式，经相关工作人员同意后来实验室做实验。当然我们需要与现场预约相结合，如果使用者在仪器设备或者耗材方面有特殊要求等，都可以到实验室来现场预约。
3.5 完善实验室开放管理制度
高校应建立完善的实验室开放管理制度，并在实践过程中努力改进，以推动实验室开放工作有序进行。比如制定“实验室开放经费管理办法”、“实验室开放管理办法”、“实验室开放责任安全”、“实验室开放奖励机制”等规章制度。各实验室还应结合自身特有的情况还要制定相应的规章制度，使实验室开放管理有章可循。
3.5.1凭证上岗
进入开放实验室前所有师生都需要完成实验室准入考核，考核内容包括基本实验仪器的操作和注意事项、实验室危险药品的实验规范、实验室常遇的各种安全问题及处理方法等，并对合格者颁发准入证明。
3.5.2明确职责
建立实验室责任制，明确实验室开放过程中相关人员责任。实验中心主任负责协调开放实验室的建设、经费、统筹实验室开放运行等事宜；实验室主任复制全面管理实验室；实验工作人员负责包括开放信息的发布、管理实验室安全、管理实验室开放过程中的仪器设备和易耗品的使用等；实验指导教师负责指导督促学生进行有序的开放课题研究，审阅学生实验成果。为了保证科技创新活动的安全顺利进行，学校应与实验指导教师签订责任状，明确学生在实验过程中的安全责任。
3.5.3严格学生
进入开放实验室的学生，须严格遵守实验室的已有的各项制度。损坏仪器设备的要及时登记，并按学校的相关规定给予一定的赔偿；不能私自将实验室的仪器设备拿出实验室；每次实验后，应对使用过的仪器设备进行使用登记；发现实验仪器设备有故障，应及时向相关实验室工作人员反映；实验后，及时清洗清理相关实验器材，清扫实验室。
4 结束语
应用型本科院校以培养创新型人才为目的，而实验室开放是达到培养此方面人才的重要方式，同样也是高等学校教学改革的重要内容。在实验室开放过程中只有学生和相关人员的积极参与、共同努力、共同学习，通过不断实践探索研究出符合本校开放实验室实际情况的实验室开放管理办法，才能使实验室开放工作有效地进行，从而培养适应社会需求的人才。
参考文献：
[1] 杨瑞霞.以创新教育为核心的开放式实验教学[J].实验室研究与探索，2008，27（7）：144-146.
[2] 高扬帆，叶晖.新形势下高校开放实验室管理模式研究与改革[J].青岛职业技术学院学报，2006，（4）：24-26.
[3] 高亚萍.实验室开放管理初探[J].实验室科学，2006，（3）：81-82.
[4] 元泽怀，陈英俊，李廷洪.大学生电子科技创新实践中心的建设与运行机制探索[J].实验室技术与管理，2011，28（3）：121-123.
[5] 朱飞燕，熊梦辉，周增桓.高校实验室开放的研究与实践[J].中国医学装备，2011，8（7）：41-43.
[6] 赵鹏，谭金芳，彭文博，白洋.实验室开放的探索与实践[J].高等农业教育，2003，（10）：72-73.
[7] 韩红江，王绍兰.对高校教学实验室开放的认识与探讨[J].石油大学学报：社会科学版，2003，19（1）：110-112.
[8] 陈子辉，王泽生.国内高等学校实验室开放情况调查与探索[J].实验室科学，2008（5）：4-7.
[9] 周艳荣，张玉莲，刘松平.高校实验室信息化建设的思考与实践[J].中国电力教育，2011（32）：30-31.
关键词：应用型本科院校；开放实验室；管理
根据应用型本科院校对人才培养的定位，是培养能够熟练运用所学解决生产中遇到的问题从而适应社会需求的创新型人才。开放式实验教学是一种实验教学改革，体现了以学生为本的教育理念，充分利用实验教学资源，提高创造力，激发学生自主学习的热情、培养创新人才。[ 1 ]人才培养要求已不能通过封闭的实验室教学模式得到满足，很多高校通过开放实验室对实验教学进行改革。本文就高校实验室在开放过程中出现的一系列问题探索了一些解决方法。
1 开放实验室的意义
1.1 自主学习习惯和学习兴趣的培养
通过开放实验室提高学生学习和科研的兴趣，有助于学生自主学习习惯的培养[ 2 ] 。在开放实验过程中让學生处于主动地位，改变了传统封闭实验室那种规定实验程序和实验步骤进行的实验方式。学生在实验过程中是主动而且自觉的，这同样有利于自主学习习惯的培养。
1.2 创新能力和实践能力的培养
由于每个学生的实验基础不同，在传统的实验教学模式下，有的学生觉得能力得到锻炼或者略有吃力，而有的学生不能得到满足。
实验室开放后，基础差的学生可以在实验室开放阶段完成实验任务巩固实验基础，基础好的学生可以更深层次的接触更多实验掌握更多实验技术。而且在实验过程中，学生可以自主地熟悉实验设备构造、原理以及一些常见的故障排除方法并掌握各种实验方法，从而提高实践能力和动手能力[ 3 ]。
1.3 团结合作精神的培养
开放实验室不再像传统封闭实验室那样以班级为单位进行教学，而是通过参与老师的课题或者开展自己感兴趣的科研项目，不同年级专业的学生聚集在一起为共同的目的而自主学习，为学生间提供了一个互相交流的平台，有利于学科融合和团队协作[ 4 ]。
1.4 提高实验室物资的利用
学校在建设初期实验室建设速度速度较快，但由于生源和科研项目等方面的限制，实验室仪器设备的利用率不高较低。在传统封闭的实验教学模式中，学生只要求完成教学大纲规定的实验，学校建设初期只有低年级的学生，这样就会使实验室仪器设备特别是先进的实验仪器设备得不到充分利用，而现代科技发展日新月异，很多设备因为性能跟不上科技发展而被淘汰报废，造成了资源浪费[ 5 ]。
开放实验室后，实验室除了开展教学大纲规定的实验，还在一定程度上承担学生的科学研究和自选实验等任务，学生可利用课余时间来实验室搞研究、做实验，这样就能一定地提高仪器设备的利用率。
1.5 促进实验室和实验教学的改革
传统封闭的实验教学内容一般都是演示或者验证性实验，学生按照实验老师讲解的实验原理、实验目的、实验方法、实验步骤及及实验注意事项等在规定的课时内实验完成操作，而这种传统的实验教学方式使得学生思维得不到发散同时也抑制了学生对更深层次科研的兴趣。
实验室开放后，实验课程可以设置设计性、综合性的实验项目，学生根据老师所提出的实验目的和实验要求根据实验室现有的硬件条件，自行利用课余时间查阅相关文献资料制定实验方案，并验证和实现制定的实验方案。培养了学生发现、思考、分析解决问题的能力，促进了实验室和实验教学改革。
2 实验室开放带来实验室管理的问题
2.1 仪器设备损耗率提升，维护难
由于学生实验基础参差不齐，操作不规范，实验室工作人员也无法时刻待在实验室纠正学生的操作、照看实验仪器，实验室开放后实验仪器设备的损耗就相对增加了；随着实验室开放的增加，实验室工作人员无法对实验仪器设备及时进行维护，使得仪器设备老化加速；实验室开放后使用仪器设备的时间延长，很多仪器设备处于长期待机状态，降低了仪器设备的使用寿命。
2.2 实验技术队伍建设不够
实验室开放后，实验内容较广，学生随时会提出在实验过程中遇到的各种问题，而要解决这些问题，就要求实验指导老师既要具备扎实的理论基础，同时又要具备丰富的实验经验，对指导老师有了更高的要求。
另外，实验室开放后，实验时间相应地延长，需要的指导老师相应的增加，从而显得实验指导力量不足。
2.3 实验室管理跟不上开放的要求
如果实验室在开放过程中缺乏完善的管理制度，管理的难度会较大。现在很多高校在实验室管理上采取与一般教学人员相同或相近的绩效考核标准，没有根据实验室工作特点采取相应的激励措施，影响了实验室工作人员的积极性；实验室在开放过程中的安全责任没有明确的规定，导致实验室工作人员尽量少地去开放实验室；开放实验室后，开放时间由于有很多的不确定性，而实验工作人员不可能一天24小时都在实验室值班，所以实验室的预约需要有相关的制度；实验室开放过程中实验仪器设备和相关耗材的准备等都加大了实验工作人员的工作量和管理也变得复杂多变。
2.4 实验经费不足
实验室开放后参与实验的学生人时数相应的增加、实验室工作人员进行开放实验的辅导其超额工作量付酬经费增加、实验耗材的购买和实验仪器设备的维护维修成本等也会随着增加，而学校在实验室投入的经费是有限的，经费的限制直接决定制约开放性实验的开出，也影响到教师的积极性。[ 6 ]
3 实验室开放后的管理措施
3.1 仪器设备保障
高校实验室开放管理中设备是物质支撑基础，只有在拥有良好及充足的设备前提下，实验室开放才能顺利进行。[ 7 ]
1）根据教学科研对仪器设备的需求不断更新实验设备。 2）仪器设备要进行日常维护，从而提高设备的使用年限；损坏的设备要及时维修；仪器设备在使用完后要及時做好检查登记，对仪器设备进行有序、合理管理，在发现问题后能找到相应的责任人。
3）对于老化的已经不能再使用的仪器设备要进行及时报废处理。
3.2 实验队伍保障
实验室工作人员的知识水平直接影响实验室工作开展，现在很多高校对实验室工作人员的学历都要求是硕士研究生甚至是博士研究生；在高学历的前提下学校应该注重实验工作人员培训，对实验人员定期轮流进行培训，只有不断更新实验技术，实验工作才能得到更好的发展；学校应调动实验室工作人员参与实验室开放工作的积极性，制定相应工作量考核办法和奖励制度，按相关规定对指导的学生成绩突出，应该给予额外的指导奖励；提高实验工作人员的地位，对于实验指导教师优秀的应该作为正高职称评定的条件之一的资格，激励他们为开放实验室投入精力。
3.3 经费保障
实验室开放运行所需的经费主要包括实验室工作等相关人员的劳务补助、仪器设备的更新和维护费用、实验室开放的成果奖励、增加的耗材费用等。[ 7-8 ]为保证实验室开放工作能顺利有序地开展，学校应加大相关经费的投入力度，建立稳定的实验室开放经费保障机制；学校可以成立专门的实验室经费基金；与校外企业合作获得企业的经费支持；学校师生积极申请相关课题获得课题等方面的实验经费。
3.4 开展信息化管理
开展信息化管理在减少实验工作人员工作量的同时也方便了师生对开放要求，便于实验工作人员掌握全局。因此我们应加强建设实验室信息管理平台，实行实验室开放的网络化管理。[ 9 ]把开放实验室的开放时间、对象、制度、仪器设备情况、要求等相关信息公布在网上。相关需要使用开放实验室，参与开发实验的师生可以通过网上预约的形式，经相关工作人员同意后来实验室做实验。当然我们需要与现场预约相结合，如果使用者在仪器设备或者耗材方面有特殊要求等，都可以到实验室来现场预约。
3.5 完善实验室开放管理制度
高校应建立完善的实验室开放管理制度，并在实践过程中努力改进，以推动实验室开放工作有序进行。比如制定“实验室开放经费管理办法”、“实验室开放管理办法”、“实验室开放责任安全”、“实验室开放奖励机制”等规章制度。各实验室还应结合自身特有的情况还要制定相应的规章制度，使实验室开放管理有章可循。
3.5.1凭证上岗
进入开放实验室前所有师生都需要完成实验室准入考核，考核内容包括基本实验仪器的操作和注意事项、实验室危险药品的实验规范、实验室常遇的各种安全问题及处理方法等，并对合格者颁发准入证明。
3.5.2明确职责
建立实验室责任制，明确实验室开放过程中相关人员责任。实验中心主任负责协调开放实验室的建设、经费、统筹实验室开放运行等事宜；实验室主任复制全面管理实验室；实验工作人员负责包括开放信息的发布、管理实验室安全、管理实验室开放过程中的仪器设备和易耗品的使用等；实验指导教师负责指导督促学生进行有序的开放课题研究，审阅学生实验成果。为了保证科技创新活动的安全顺利进行，学校应与实验指导教师签订责任状，明确学生在实验过程中的安全责任。
3.5.3严格学生
进入开放实验室的学生，须严格遵守实验室的已有的各项制度。损坏仪器设备的要及时登记，并按学校的相关规定给予一定的赔偿；不能私自将实验室的仪器设备拿出实验室；每次实验后，应对使用过的仪器设备进行使用登记；发现实验仪器设备有故障，应及时向相关实验室工作人员反映；实验后，及时清洗清理相关实验器材，清扫实验室。
4 结束语
应用型本科院校以培养创新型人才为目的，而实验室开放是达到培养此方面人才的重要方式，同样也是高等学校教学改革的重要内容。在实验室开放过程中只有学生和相关人员的积极参与、共同努力、共同学习，通过不断实践探索研究出符合本校开放实验室实际情况的实验室开放管理办法，才能使实验室开放工作有效地进行，从而培养适应社会需求的人才。
参考文献：
[1] 杨瑞霞.以创新教育为核心的开放式实验教学[J].实验室研究与探索，2008，27（7）：144-146.
[2] 高扬帆，叶晖.新形势下高校开放实验室管理模式研究与改革[J].青岛职业技术学院学报，2006，（4）：24-26.
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[5] 朱飞燕，熊梦辉，周增桓.高校实验室开放的研究与实践[J].中国医学装备，2011，8（7）：41-43.
[6] 赵鹏，谭金芳，彭文博，白洋.实验室开放的探索与实践[J].高等农业教育，2003，（10）：72-73.
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[8] 陈子辉，王泽生.国内高等学校实验室开放情况调查与探索[J].实验室科学，2008（5）：4-7.
[9] 周艳荣，张玉莲，刘松平.高校实验室信息化建设的思考与实践[J].中国电力教育，2011（32）：30-31.