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【摘要】大学英语教学通过和以多媒体作为依托的英文原版电影紧密的结合，不但能够让学生学习英语的兴趣得到彻底的激发，而且还能够让英语教学的内容变得更形象化和具体化，最终将学生的英语综合能力得到显著的提高。本文主要对英文原版电影在大学英语跨文化教學中的作用和意义进行了探讨，旨在为大学英语在教学方法上带来新的突破。
【关键词】英文原版电影 大学英语教学 应用研究
伴随着科技和经济社会的迅速发展，这也为大学英语教学改革带来了无限的可能性。而大学英语主要教学目标就是对学生的英语综合应用能力进行培养，以便能够让他们在以后的工作学习当中使用英语进行更好的交际，与此同时让其的综合文化素养得到提高，以便和我国社会发展以及国际间的交流需要相适应。而电影作为一种容纳多种艺术形式的综合艺术，则能够将现实世界得到非常准确的还原，因此电影不管是在艺术感染力上，还是在社会影响力上都具有非常强大的震撼力量。为了能够更好的满足新课程的具体教学要求，这就需要在进行大学英语实际教学的过程中，将以多媒体作为依托的英文原版电影引入到英语课堂教学当中，让大学英语教育内容变得更加的形象，以便让学生英语综合运用能力得到显著的提高，与此同时，随着网络信息资源的丰富，以及高校多媒体教室的逐渐普及，都为英文原版电影应用大学英语教学奠定了坚实的物质基础。
一、英文原版电影在大学英语跨文化教学中的重要性
1.激发学生的学习兴趣。伟大的教育家孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而著名的科学家爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见对于学生的英语学习而言，兴趣发挥着非常重要的作用。如果学生在学习的过程中，对所学习的知识产生了非常浓厚的兴趣，那学生自然而然的就会产生非常强烈的求知欲望，从而从被动到主动地积极学习。英文原版电影相比较传统的英语课本和多媒体课件而言，不管是类型和题材，还是情节和画面都强烈的吸引着学生，基于此学生的学习积极性也被充分的调动起来。因此，将英文原版电影运用到大学英文教学中，可以充分的带动学生的学习兴趣，并让课堂氛围变得更加的活跃，提高了学生在英语课堂上的学习效率。比如，在学习《新世纪高职高专英语综合教程》第一册第六单元中Why Are We Addicted to Soaps？这一节课时，为了让学生对单元的主题，也就是娱乐有一个更深层次的理解，特意选择和单元相关的电影-Dreamgirls《追梦女郎》，这部电影将美国娱乐圈从业人员的追求梦想和经历反映的非常深刻，为了让学生更好的理解这部电影和所学单元的联系，并将电影和课文内容联系密切的对白进行反复的回放：
Host： The unstoppable Stepp Sisters！ Let’s hear it！ All rightnow. Won’t be long now， y’all， Coming your way is the wildest manin show business， Detroit’s own James“Thunder” Early will bekicking off his national tour right here on stage tonight.
借助电影情节中人物之间的对白，让学生不但在轻松的氛围中学习了英语知识，同时还让学生能够很好的运用英语语言口语化，诸如come your way等；除此之外，学生也能够对单元的话题和文章宗旨有一个更好的理解。
2.培养语言教学环境增强学生的听说能力。在实践英语教学的过程中，发现虽然很多学生在词汇量以及阅读方面上都可以，但是却不能将所学习到这些知识很好的在说和写当中进行运用，和外国人在实际交流的过程中“哑巴”的情况，而在进行英文写作时则经常会出现不知道如何下笔的情况发生。总而言之，还是因为在进行英语实际教学的过程中，过多的注重阅读和写作，而在听和说方面训练的却不多，特别是对语言实际操作等方面表现的尤为突出。语言只有在一定的语境当中才能够得到好的培养，只有这样才能够对语言有一个切实的感受和准确的掌握，如此一来学生对语言的运用能力也会得到极大的提高。英文原版电影集影像、图像等为一身，将一个真实的英语语境非常直观立体的呈现在学生的面前，同时也为学生提供了英语语言运用的机会，让学生了解到在不同的交际场合中，以英语为母语的人们是如何运用英文的。不管是英文原版电影展现出的交际方式，还是社会情境等，都切实的为学生的模仿和练习提供了非常生动的学习素材。学生可以对一些不是非常复杂的单词语句发音进行简单的模仿，然后通过重复的模仿练习，进而让语音语调变得更加的正宗。
3.更好的了解英语国家文化增强学生跨文化交际能力。语言是文化呈现的一个极其重要的载体，相互影响和依赖；而电影则是我们实际生活当中的精华和浓缩。再加上电影在传播上，主要是以全球放映和发行的模式，由此也让其成为了在全球性的一个重要传播载体，能够将自身蕴含的文化，跨越到不同的地域和国度进行传播，相比较其他影像媒介其具有的影响深度和范围则更具有优势，因此电影是各个国家之间进行文化交流等最为重要的一个方式。
二、英文原版电影在大学英语跨文化教学中的应用问题
1.课程设置方面。目前一些高校在公共选修课上开设了一些英文电影赏析，并且学生对此也产生了非常大的兴趣，在学生中间收到了极大的欢迎。但是另外一方面，由于课时对大学英语课程的限制，这也导致使用英语影视作品的比例并不是非常高，在锻炼学生听说等能力时，主要是还是借助一些较为常规的听说材料，而并不是一些影响作品等方面的视听材料。
2.教材方面。现阶段随着经济全球化，以及各个国家文化之间的交流越来越深入，很多英文原版电影都可以在市场网络上找到，但是相应的电影教学方面的教材却很难在市场上找到。只有数量并不多的有关赏析方面的教材。基于此种情况下，作为教师要想在课堂上进行英文电影的运用，就需要从数量庞杂的资源库当中，找到和教材内容相符合的电影，但是在这个过程中需要花费很多的时间和精力才能够去完成。 3.英文原版电影的课堂应用。教师在组织学生进行观影之前，由于自身并没有做好英文电影的备课准备，再加上学生在进行观影之前也并未做好充分的准备，这就造成学生在实际观影的过程中无法得到教师针对性的指导，所以观看电影往往到最后并没有取得显著的教学效果，反而大多为娱乐的目的。而且教师在选择电影时，大部分选择的并不是带有英文字幕的电影，而是有中文字幕的电影。学生在实际观赏期间，大部分都是将更多的注意力放在了电影丰富的画面等方面上，而并没有对观影的用途加以重视，没有过多的对英语的词汇好对白加以重视。而教师在观影结束之后，并没有围绕电影组织相关诸如表演部分对白等活动。
三、英文原版电影在大学英语跨文化教学中的应用
1.重视电影的选择。现阶段网络资源非常发达，不管是在字幕组网站中，还是在各大视频网站中，都可以让人们在线进行观赏，而且对于一些英语电影数目比较庞杂的也都可以进行下载，拥有着非常广泛的题材和繁多的种类，但正是因为英文电影所具有的复杂性，更需要教师选择一些适合学生的影片进行观看。这就对英语教师的教学提出了一定的要求，需要教师在选择英文原版电影时注重合适学生为宜，只有这样才能够将英语原版电影在大学英语跨文化教学中得到更好的运用。
教师在选择影片时，首选需要按照学生的实际语言基础，并和教材的主体紧密的结合在一起，进而选择和学生实际能力相适合的英文电影。Krashen的输入假设强调：要让学习者在语言输入上更加的切术有效，就需要让他们接触比自身语言水平高，并且可以理解的材料，当过滤作用在情感因素中越强的时候，所获取的语言习得效果就越不突出，要想将学习者的学习兴趣被输入的语言材料彻底的激发出来，就要输入一定数量的语言。基于此种情况下，在实际选择电影时，需要选择比学生水平稍微高的电影，这样才能够将学生获得的语言输入更加的切实有效，进而让学习的预期效果更具有显著性。比如，对于大一的学生而言，由于语言基础并不是非常的扎实，再加上听说能力还有待提高，针对此种情况在选择影片時就应该选择一些语速比较慢，而且容易学生听懂的影片，诸如像The Lion King《狮子王》；而相比较大四的学生而言，则可以选择一些文化背景比较深刻的影片，影片中有各种英语口音的，诸如Crash《撞车》。而曾经获得过最佳影片的The Departed《无间行者》，由于其语速非常快，与此同时在其对白中黑帮语言和俚语都有涉及，因此这种影片并不适合教师在课堂上运用。
2.增加教学实施过程。首先，观影前做好充分的准备，作为教师应当进行认真的备课，不但要将和电影相关的历史文化背景等方面的知识准备好，而且还要将学生必须掌握的词汇等知识充分的准备好，以此同时将选择适合教学的电影片段和方法，将学生的学习英语的积极性充分的调动起来。除此之外，教师也可以设置一些和电影相适合的情节等在观影前进行讨论。其次，观影中做好合理的训练。和电影的训练相结合能够涉及到各个方面的语言。诸如，在听的方面，可以将电影屏幕上的字幕隐去，让学生观看一遍后尽量对电影的内容有一定的理解，可以在说的方面，组织学生对电影情节中一些比较经典的片段进行对白。最后，观影后的体会。在完成影片的观看之后，教师可以围绕电影进行相关活动的组织，诸如开展电影剧本表演等活动，还可以要求学生在观看影片之后，对观看的电影进行影评，多种多样的活动将“教师为主导，学生为主体”的教学原则得到了淋漓尽致的体现，而学生在英语综合运用能力上也得到了显著的提高。因此在大学英语跨文化教学的过程中通过增加教学实施过程，不但能够激发了学生参与的积极性，而且还让学生听和说方面的能力相较于之前都得到了明显的提高，由此增加教学实施的过程是必不可少的。
四、结束语
在大学英语跨文化教学的过程中运用英文原版电影，不但在语言上为学生创设了一个非常真实地道的环境，而且还激发了学生的学习兴趣，充分的调动了学生学习英语的积极性，帮助学生对语言文化背景有了一个更为深入的了解，并进一步的提高了跨文化交际能力，以及英语听说等方面的能力。但于此同时需要注意的是，作为教师也应该不断的提高自身的业务素质，在对英文原版电影进行应用的过程中，一定要充分的发挥出主导作用，并对所选择的影片和教学内容紧密的结合起来，组织学生进行有关活动的训练，不能只是单纯的做英文电影的“放映员”。虽然在现阶段这一教学模式还存在着诸多的问题，但是伴随着大学英语教学改革的进一步深入，这也让英文原版电影在大学英语教学中得到了广泛的应用，而且发展前景也开始变得越来越广阔起来。
参考文献：
[1]吴新丽.大学生跨文化交际能力的培养-从英语原版电影的角度分析[J].英语广场：学术研究，2016（4）：85-86.
[2]田歌华.英文原声电影在大学生跨文化交际能力培养中的作用[J].管理工程师，2016，21（4）：64-66.
[3]何宏.利用英语原声电影培养大学生跨文化交际能力[J].山西青年，2016（12）.
【关键词】英文原版电影 大学英语教学 应用研究
伴随着科技和经济社会的迅速发展，这也为大学英语教学改革带来了无限的可能性。而大学英语主要教学目标就是对学生的英语综合应用能力进行培养，以便能够让他们在以后的工作学习当中使用英语进行更好的交际，与此同时让其的综合文化素养得到提高，以便和我国社会发展以及国际间的交流需要相适应。而电影作为一种容纳多种艺术形式的综合艺术，则能够将现实世界得到非常准确的还原，因此电影不管是在艺术感染力上，还是在社会影响力上都具有非常强大的震撼力量。为了能够更好的满足新课程的具体教学要求，这就需要在进行大学英语实际教学的过程中，将以多媒体作为依托的英文原版电影引入到英语课堂教学当中，让大学英语教育内容变得更加的形象，以便让学生英语综合运用能力得到显著的提高，与此同时，随着网络信息资源的丰富，以及高校多媒体教室的逐渐普及，都为英文原版电影应用大学英语教学奠定了坚实的物质基础。
一、英文原版电影在大学英语跨文化教学中的重要性
1.激发学生的学习兴趣。伟大的教育家孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而著名的科学家爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见对于学生的英语学习而言，兴趣发挥着非常重要的作用。如果学生在学习的过程中，对所学习的知识产生了非常浓厚的兴趣，那学生自然而然的就会产生非常强烈的求知欲望，从而从被动到主动地积极学习。英文原版电影相比较传统的英语课本和多媒体课件而言，不管是类型和题材，还是情节和画面都强烈的吸引着学生，基于此学生的学习积极性也被充分的调动起来。因此，将英文原版电影运用到大学英文教学中，可以充分的带动学生的学习兴趣，并让课堂氛围变得更加的活跃，提高了学生在英语课堂上的学习效率。比如，在学习《新世纪高职高专英语综合教程》第一册第六单元中Why Are We Addicted to Soaps？这一节课时，为了让学生对单元的主题，也就是娱乐有一个更深层次的理解，特意选择和单元相关的电影-Dreamgirls《追梦女郎》，这部电影将美国娱乐圈从业人员的追求梦想和经历反映的非常深刻，为了让学生更好的理解这部电影和所学单元的联系，并将电影和课文内容联系密切的对白进行反复的回放：
Host： The unstoppable Stepp Sisters！ Let’s hear it！ All rightnow. Won’t be long now， y’all， Coming your way is the wildest manin show business， Detroit’s own James“Thunder” Early will bekicking off his national tour right here on stage tonight.
借助电影情节中人物之间的对白，让学生不但在轻松的氛围中学习了英语知识，同时还让学生能够很好的运用英语语言口语化，诸如come your way等；除此之外，学生也能够对单元的话题和文章宗旨有一个更好的理解。
2.培养语言教学环境增强学生的听说能力。在实践英语教学的过程中，发现虽然很多学生在词汇量以及阅读方面上都可以，但是却不能将所学习到这些知识很好的在说和写当中进行运用，和外国人在实际交流的过程中“哑巴”的情况，而在进行英文写作时则经常会出现不知道如何下笔的情况发生。总而言之，还是因为在进行英语实际教学的过程中，过多的注重阅读和写作，而在听和说方面训练的却不多，特别是对语言实际操作等方面表现的尤为突出。语言只有在一定的语境当中才能够得到好的培养，只有这样才能够对语言有一个切实的感受和准确的掌握，如此一来学生对语言的运用能力也会得到极大的提高。英文原版电影集影像、图像等为一身，将一个真实的英语语境非常直观立体的呈现在学生的面前，同时也为学生提供了英语语言运用的机会，让学生了解到在不同的交际场合中，以英语为母语的人们是如何运用英文的。不管是英文原版电影展现出的交际方式，还是社会情境等，都切实的为学生的模仿和练习提供了非常生动的学习素材。学生可以对一些不是非常复杂的单词语句发音进行简单的模仿，然后通过重复的模仿练习，进而让语音语调变得更加的正宗。
3.更好的了解英语国家文化增强学生跨文化交际能力。语言是文化呈现的一个极其重要的载体，相互影响和依赖；而电影则是我们实际生活当中的精华和浓缩。再加上电影在传播上，主要是以全球放映和发行的模式，由此也让其成为了在全球性的一个重要传播载体，能够将自身蕴含的文化，跨越到不同的地域和国度进行传播，相比较其他影像媒介其具有的影响深度和范围则更具有优势，因此电影是各个国家之间进行文化交流等最为重要的一个方式。
二、英文原版电影在大学英语跨文化教学中的应用问题
1.课程设置方面。目前一些高校在公共选修课上开设了一些英文电影赏析，并且学生对此也产生了非常大的兴趣，在学生中间收到了极大的欢迎。但是另外一方面，由于课时对大学英语课程的限制，这也导致使用英语影视作品的比例并不是非常高，在锻炼学生听说等能力时，主要是还是借助一些较为常规的听说材料，而并不是一些影响作品等方面的视听材料。
2.教材方面。现阶段随着经济全球化，以及各个国家文化之间的交流越来越深入，很多英文原版电影都可以在市场网络上找到，但是相应的电影教学方面的教材却很难在市场上找到。只有数量并不多的有关赏析方面的教材。基于此种情况下，作为教师要想在课堂上进行英文电影的运用，就需要从数量庞杂的资源库当中，找到和教材内容相符合的电影，但是在这个过程中需要花费很多的时间和精力才能够去完成。 3.英文原版电影的课堂应用。教师在组织学生进行观影之前，由于自身并没有做好英文电影的备课准备，再加上学生在进行观影之前也并未做好充分的准备，这就造成学生在实际观影的过程中无法得到教师针对性的指导，所以观看电影往往到最后并没有取得显著的教学效果，反而大多为娱乐的目的。而且教师在选择电影时，大部分选择的并不是带有英文字幕的电影，而是有中文字幕的电影。学生在实际观赏期间，大部分都是将更多的注意力放在了电影丰富的画面等方面上，而并没有对观影的用途加以重视，没有过多的对英语的词汇好对白加以重视。而教师在观影结束之后，并没有围绕电影组织相关诸如表演部分对白等活动。
三、英文原版电影在大学英语跨文化教学中的应用
1.重视电影的选择。现阶段网络资源非常发达，不管是在字幕组网站中，还是在各大视频网站中，都可以让人们在线进行观赏，而且对于一些英语电影数目比较庞杂的也都可以进行下载，拥有着非常广泛的题材和繁多的种类，但正是因为英文电影所具有的复杂性，更需要教师选择一些适合学生的影片进行观看。这就对英语教师的教学提出了一定的要求，需要教师在选择英文原版电影时注重合适学生为宜，只有这样才能够将英语原版电影在大学英语跨文化教学中得到更好的运用。
教师在选择影片时，首选需要按照学生的实际语言基础，并和教材的主体紧密的结合在一起，进而选择和学生实际能力相适合的英文电影。Krashen的输入假设强调：要让学习者在语言输入上更加的切术有效，就需要让他们接触比自身语言水平高，并且可以理解的材料，当过滤作用在情感因素中越强的时候，所获取的语言习得效果就越不突出，要想将学习者的学习兴趣被输入的语言材料彻底的激发出来，就要输入一定数量的语言。基于此种情况下，在实际选择电影时，需要选择比学生水平稍微高的电影，这样才能够将学生获得的语言输入更加的切实有效，进而让学习的预期效果更具有显著性。比如，对于大一的学生而言，由于语言基础并不是非常的扎实，再加上听说能力还有待提高，针对此种情况在选择影片時就应该选择一些语速比较慢，而且容易学生听懂的影片，诸如像The Lion King《狮子王》；而相比较大四的学生而言，则可以选择一些文化背景比较深刻的影片，影片中有各种英语口音的，诸如Crash《撞车》。而曾经获得过最佳影片的The Departed《无间行者》，由于其语速非常快，与此同时在其对白中黑帮语言和俚语都有涉及，因此这种影片并不适合教师在课堂上运用。
2.增加教学实施过程。首先，观影前做好充分的准备，作为教师应当进行认真的备课，不但要将和电影相关的历史文化背景等方面的知识准备好，而且还要将学生必须掌握的词汇等知识充分的准备好，以此同时将选择适合教学的电影片段和方法，将学生的学习英语的积极性充分的调动起来。除此之外，教师也可以设置一些和电影相适合的情节等在观影前进行讨论。其次，观影中做好合理的训练。和电影的训练相结合能够涉及到各个方面的语言。诸如，在听的方面，可以将电影屏幕上的字幕隐去，让学生观看一遍后尽量对电影的内容有一定的理解，可以在说的方面，组织学生对电影情节中一些比较经典的片段进行对白。最后，观影后的体会。在完成影片的观看之后，教师可以围绕电影进行相关活动的组织，诸如开展电影剧本表演等活动，还可以要求学生在观看影片之后，对观看的电影进行影评，多种多样的活动将“教师为主导，学生为主体”的教学原则得到了淋漓尽致的体现，而学生在英语综合运用能力上也得到了显著的提高。因此在大学英语跨文化教学的过程中通过增加教学实施过程，不但能够激发了学生参与的积极性，而且还让学生听和说方面的能力相较于之前都得到了明显的提高，由此增加教学实施的过程是必不可少的。
四、结束语
在大学英语跨文化教学的过程中运用英文原版电影，不但在语言上为学生创设了一个非常真实地道的环境，而且还激发了学生的学习兴趣，充分的调动了学生学习英语的积极性，帮助学生对语言文化背景有了一个更为深入的了解，并进一步的提高了跨文化交际能力，以及英语听说等方面的能力。但于此同时需要注意的是，作为教师也应该不断的提高自身的业务素质，在对英文原版电影进行应用的过程中，一定要充分的发挥出主导作用，并对所选择的影片和教学内容紧密的结合起来，组织学生进行有关活动的训练，不能只是单纯的做英文电影的“放映员”。虽然在现阶段这一教学模式还存在着诸多的问题，但是伴随着大学英语教学改革的进一步深入，这也让英文原版电影在大学英语教学中得到了广泛的应用，而且发展前景也开始变得越来越广阔起来。
参考文献：
[1]吴新丽.大学生跨文化交际能力的培养-从英语原版电影的角度分析[J].英语广场：学术研究，2016（4）：85-86.
[2]田歌华.英文原声电影在大学生跨文化交际能力培养中的作用[J].管理工程师，2016，21（4）：64-66.
[3]何宏.利用英语原声电影培养大学生跨文化交际能力[J].山西青年，2016（12）.