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摘要：英语语言测试是英语教学过程中的一个重要组成部分，与英语教学之间存在着相辅相成，互为影响的关系。本文就英语语言测试的两个重要指标信度和效度进行了较详尽的分析，以期对英语教学的命题及评价测试更具科学性有所帮助。
关键词：英语语言测试；指标；信度；效度
英语语言测试是英语教学过程中的一个重要组成部分，与英语教学之间存在着相辅相成，互为影响的关系。随着教学活动的进展，教师和学生都需要反馈信息，以便决定是否需要对教学活动作出调整。英语语言测试作为一种工具，它既能帮助教、学双方准确地发现障碍之所在，又能使我们对障碍成因的认识更客观、更深入，从而有效地帮助教师和学生随时发现教学中的问题，便于教学双方及时采取补救措施。当然这个目标能否实现，取决于英语语言测试是否是客观、公正的评估，取决于语言测试的质量。谈到语言测试的质量，可以从这么几个方面去评价：（1）测试题目的难易度和区分度如何？（2）测试结果的可靠性程度如何？（3） 测试结果的有效性如何？即难度、区分度、信度和效度是衡量一个测试质量的重要指标。其中信度和效度是语言测试最重要、最基本的要求。
一 信度（Reliability）
信度也称可靠性和稳定性，即同一个测验（或相等的两个或多个测验）对同一组考生测试两次或多次，其结果的一致性程度。也就是说，考生多次参加某种测验，如果每次得到近乎一样的分数，那么可以认为该测试的信度是高的；如果每次分数忽高忽低，说明该测试可靠性不够、信度低。
信度的评估[1]一般用两次测验结果的相关系数来表示，称之为信度系数（Coefficient of reliability）。相关的程度越高，信度也越高。相关系数等于1表示该试卷完全可靠，相关系数等于0则说明该试卷完全不可靠。在实践中，人们往往根据具体情况对试卷的信度提出不同的要求。通常是客观题的信度高于主观题，客观题的信度系数一般定在 0.99以上。如果一份试卷既有客观题又有主观题，信度系数最好不低于 0.80。在英语语言测试中，一份好的试卷，其词汇、结构和阅读部分的信度系数一般应在 0.80-0.89之间，口试的信度系数一般在 0.70-0.79之间。
影响信度的主要因素有：（1）测验的长度。所谓测验的长度就是通常所指的试题的数量。在可能情况下，一次测验的试题越多越好。但一次测验包括的题目太多，考试时间过长会使学生筋疲力尽，结果反而影响测验的信度。（2）考生的能力差异。考生的能力越是参差不齐，利用这组考生所计算出来的信度系数就越高。这一情况能很好地说明为什么大规模测试一般更为可靠，因为人数越多，能力差异就越大，从而信度就越高。（3）评分的客观性。评分越主观片面，考试的信度越差。评分是否客观是影响信度的一个重要因素。为了提高考试的信度，应该注意主观型试题在试卷中占适当比重，或提高主观型考试的评分客观性。
为了提高试卷的信度，还必须考虑测试质量的另一个重要的指标-效度。
二 效度（Validity）
考试的效度[2] （有效性）指考试是否测量了它所要测量的东西，是否达到了它所预定的目的。效度概念包含了两层含义，一是考试究竟测量的是什么（what）；二是测出的程度有多大（how well）。例如，我们举行一次英语考试目的是想测定学生使用英语进行交际的能力，那么这次考试的质量高低可以用效度这个指标来衡量，效度高表明：（1）这次考试测量的的确是学生的交际能力，而不是其他东西；（2）这次考试能很好的测出学生的交际能力。如果考试考的不是学生的交际能力，则认为它效度很低。因此，效度也可以理解为从测验的成绩中能作出什么样的推断，它的有效程度如何。效度是一个相对的概念，一个考试的效度可有高低之分，但不能简单地说全部有效或全部无效。除非给有效与无效规定效度系数的界限。这主要是因为个人或群体的语言能力特征，只能通过其行为样本间接推测，而不是绝对有效。从这个意义上讲，效度也可以说是一个程度上的概念，它反映根据考试分数作出推论或预测的准确程度。
影响效度的因素[3]主要有：（1）题目和试卷的指令不清楚。这样考生会因为考试要求不明确而降低成绩。（2）题目的难度水平不合适。换言之，一份过易或过难的试卷会把中等和上等的考生放在同一水平上。（3）选择项目模棱两可，含糊不清。这与上述（1）中的影响一样会使考生不明确意义而降低成绩。（4）题目与测试目的不符或没有足够的题目数量来代表要测试的内容。（5）题目开始就很难，致使考生一开局就严重受挫，从而导致后面的题目也放弃了。（6）在多项选择里，正确答案很容易被认出来。
三 信度与效度的关系
信度確保测试的一致性或稳定性，效度确保测试的目的，信度是效度的前提条件。一个有效度的考试一定有信度，而一个信度很高的考试不一定有效度，这是信度与效度的最基本的关系。
英语语言测试应侧重考虑效度要求，在此基础上尽可能地追求信度。首先，从理论上讲效度是比信度更重要的一个属性，在语言测试中占有中心地位。信度和效度是两个互相排斥的属性，如果必须做出选择的话，效度更为重要，而信度并不是第一位的。有时[4]为了提高效度而牺牲一定程度的信度是必要的，然而如果为了提高信度而牺牲效度，我们的测试就变成了准确测量我们测量目标以外东西的工具。其次，从信度与效度的关系来看，英语语言测试如果首先保证了高信度则必然效度很低或没有效度；反之，如果首先考虑效度，信度虽然会受到一定的损害，但决不是不可获得，我们能够使一个高效度的测试增加一些信度，但我们难以使一个高信度的测试更加有效。
最后，英语语言测试以效度为主导有助于改善其对英语教学的影响。英语语言测试给英语教学带来的影响即人们常说的反拨效应，是衡量语言测试的重要标准之一。现代语言测试对效度的忽视在很大程度上也就是对反拨效应的忽视，使语言测试脱离了外语教学。英语语言测试以效度为主导无疑将给英语教学带来积极的影响，推动英语教学向培养学生实用语言能力的方向发展。
参考文献
[1] Bachman L.F.Fundamental Considerations in Language Testing[M].London： Oxford University Press，1990
[2] Bachman L.F. & Palmer A. S. Language Testing in Practice[M].London： Oxford University Press，1996
[3] 史航.英语语言测试的几点建议[J].安阳师范学院学报，2002
[4] Weir，C.J.Communicative Language Testing[M]. New Jersey： Prentice Hall， 1990
作者简介： 刘一霖（1980-），女，四川乐山人，乐山职业技术学院讲师，研究方向：英语教育.
关键词：英语语言测试；指标；信度；效度
英语语言测试是英语教学过程中的一个重要组成部分，与英语教学之间存在着相辅相成，互为影响的关系。随着教学活动的进展，教师和学生都需要反馈信息，以便决定是否需要对教学活动作出调整。英语语言测试作为一种工具，它既能帮助教、学双方准确地发现障碍之所在，又能使我们对障碍成因的认识更客观、更深入，从而有效地帮助教师和学生随时发现教学中的问题，便于教学双方及时采取补救措施。当然这个目标能否实现，取决于英语语言测试是否是客观、公正的评估，取决于语言测试的质量。谈到语言测试的质量，可以从这么几个方面去评价：（1）测试题目的难易度和区分度如何？（2）测试结果的可靠性程度如何？（3） 测试结果的有效性如何？即难度、区分度、信度和效度是衡量一个测试质量的重要指标。其中信度和效度是语言测试最重要、最基本的要求。
一 信度（Reliability）
信度也称可靠性和稳定性，即同一个测验（或相等的两个或多个测验）对同一组考生测试两次或多次，其结果的一致性程度。也就是说，考生多次参加某种测验，如果每次得到近乎一样的分数，那么可以认为该测试的信度是高的；如果每次分数忽高忽低，说明该测试可靠性不够、信度低。
信度的评估[1]一般用两次测验结果的相关系数来表示，称之为信度系数（Coefficient of reliability）。相关的程度越高，信度也越高。相关系数等于1表示该试卷完全可靠，相关系数等于0则说明该试卷完全不可靠。在实践中，人们往往根据具体情况对试卷的信度提出不同的要求。通常是客观题的信度高于主观题，客观题的信度系数一般定在 0.99以上。如果一份试卷既有客观题又有主观题，信度系数最好不低于 0.80。在英语语言测试中，一份好的试卷，其词汇、结构和阅读部分的信度系数一般应在 0.80-0.89之间，口试的信度系数一般在 0.70-0.79之间。
影响信度的主要因素有：（1）测验的长度。所谓测验的长度就是通常所指的试题的数量。在可能情况下，一次测验的试题越多越好。但一次测验包括的题目太多，考试时间过长会使学生筋疲力尽，结果反而影响测验的信度。（2）考生的能力差异。考生的能力越是参差不齐，利用这组考生所计算出来的信度系数就越高。这一情况能很好地说明为什么大规模测试一般更为可靠，因为人数越多，能力差异就越大，从而信度就越高。（3）评分的客观性。评分越主观片面，考试的信度越差。评分是否客观是影响信度的一个重要因素。为了提高考试的信度，应该注意主观型试题在试卷中占适当比重，或提高主观型考试的评分客观性。
为了提高试卷的信度，还必须考虑测试质量的另一个重要的指标-效度。
二 效度（Validity）
考试的效度[2] （有效性）指考试是否测量了它所要测量的东西，是否达到了它所预定的目的。效度概念包含了两层含义，一是考试究竟测量的是什么（what）；二是测出的程度有多大（how well）。例如，我们举行一次英语考试目的是想测定学生使用英语进行交际的能力，那么这次考试的质量高低可以用效度这个指标来衡量，效度高表明：（1）这次考试测量的的确是学生的交际能力，而不是其他东西；（2）这次考试能很好的测出学生的交际能力。如果考试考的不是学生的交际能力，则认为它效度很低。因此，效度也可以理解为从测验的成绩中能作出什么样的推断，它的有效程度如何。效度是一个相对的概念，一个考试的效度可有高低之分，但不能简单地说全部有效或全部无效。除非给有效与无效规定效度系数的界限。这主要是因为个人或群体的语言能力特征，只能通过其行为样本间接推测，而不是绝对有效。从这个意义上讲，效度也可以说是一个程度上的概念，它反映根据考试分数作出推论或预测的准确程度。
影响效度的因素[3]主要有：（1）题目和试卷的指令不清楚。这样考生会因为考试要求不明确而降低成绩。（2）题目的难度水平不合适。换言之，一份过易或过难的试卷会把中等和上等的考生放在同一水平上。（3）选择项目模棱两可，含糊不清。这与上述（1）中的影响一样会使考生不明确意义而降低成绩。（4）题目与测试目的不符或没有足够的题目数量来代表要测试的内容。（5）题目开始就很难，致使考生一开局就严重受挫，从而导致后面的题目也放弃了。（6）在多项选择里，正确答案很容易被认出来。
三 信度与效度的关系
信度確保测试的一致性或稳定性，效度确保测试的目的，信度是效度的前提条件。一个有效度的考试一定有信度，而一个信度很高的考试不一定有效度，这是信度与效度的最基本的关系。
英语语言测试应侧重考虑效度要求，在此基础上尽可能地追求信度。首先，从理论上讲效度是比信度更重要的一个属性，在语言测试中占有中心地位。信度和效度是两个互相排斥的属性，如果必须做出选择的话，效度更为重要，而信度并不是第一位的。有时[4]为了提高效度而牺牲一定程度的信度是必要的，然而如果为了提高信度而牺牲效度，我们的测试就变成了准确测量我们测量目标以外东西的工具。其次，从信度与效度的关系来看，英语语言测试如果首先保证了高信度则必然效度很低或没有效度；反之，如果首先考虑效度，信度虽然会受到一定的损害，但决不是不可获得，我们能够使一个高效度的测试增加一些信度，但我们难以使一个高信度的测试更加有效。
最后，英语语言测试以效度为主导有助于改善其对英语教学的影响。英语语言测试给英语教学带来的影响即人们常说的反拨效应，是衡量语言测试的重要标准之一。现代语言测试对效度的忽视在很大程度上也就是对反拨效应的忽视，使语言测试脱离了外语教学。英语语言测试以效度为主导无疑将给英语教学带来积极的影响，推动英语教学向培养学生实用语言能力的方向发展。
参考文献
[1] Bachman L.F.Fundamental Considerations in Language Testing[M].London： Oxford University Press，1990
[2] Bachman L.F. & Palmer A. S. Language Testing in Practice[M].London： Oxford University Press，1996
[3] 史航.英语语言测试的几点建议[J].安阳师范学院学报，2002
[4] Weir，C.J.Communicative Language Testing[M]. New Jersey： Prentice Hall， 1990
作者简介： 刘一霖（1980-），女，四川乐山人，乐山职业技术学院讲师，研究方向：英语教育.