论文部分内容阅读
【摘要】在当前高职院校的护理专业教学工作当中，护理英语教学工作已经成为了其中十分重要的部分。特别是在当前对外开放不断加深的情况下，医疗机构收治的国外患者在不断的增加，这就要求护理人员必须要具备高水平的英语运用能力。情景模拟教学法作为当前一种有效的教学手段，能够对当前护理英语教學工作当中存在的问题加以改善。通过对情境模拟教学法进行深入的阐述，结合护理工作当中出现的一些临床情境，更好的开展学生的护理英语教学工作，为社会的发展培养高水平的护理人才。
【关键词】情景模拟教学 英语护理 应用
一、情景模拟教学法的理论支撑
在教学理念不断革新的情况下，各种现代化的教学方法进入到了人们的视野当中，情景模拟教学法作为一种现代化的教学手段，能够实现行业特色与专业背景的结合，通过在教学过程中设立仿真式的场景，更好的提升学生的实践运用能力。在进行情景模拟教学的过程中，需要进行与实际工作以及教学目标相吻合的教学场景，从而让学生能够更好的融入到这一场景当中，同时要求学生用英语来进行问题的解决，在促进其学习兴趣提升的同时，更好的进行英语实际运用能力的提升。所以说，在护理英语教学工作的开展当中，为了更好的发挥出情境模拟教学法的作用，必须要形成适合学生的情境创设，从而激发出学生的学习热情，更好的进行英语实际运用能力的学习。
二、情境模拟教学法实施的原则
1.情境的创设必须符合教学目标。对于英语护理教学工作的开展来说，最根本的目的是实现学生英语能力的提升，从而适应现代医疗行业的发展要求。因此，在进行情境创设的过程中，必须要保证与教学的目标相符合，从而更好的为教学工作的开展提供可靠的保障。在进行英语教学的过程中，教学目标主要从三方面来考虑，即知识技能、情感价值观以及过程方法。所以说，情境创设的进行，必须要将这些教学目标有效的融合进去，通过开展科学高效的情境模拟教学工作，更好的促进学生英语能力的提升。
2.情境创设必须要体现出真实性。在实施情境模拟教学法的过程中，情境的创设必须要与学生的生活相符合，建立在学生的认知基础之上，从而体现出真实性的原则。特别是在进行护理英语教学的过程中，必须要与一些临床的实际案例相结合，通过形成一种真实的场景，获得最佳的教学效果。在这种真实的场景模拟下，能够帮助学生更好的掌握思考问题的能力，从而对一些护理技能进行有效的把控，通过将专业英语知识与护理技能相结合，更好的提升情境教学的真实性，提升护理人员与患者的沟通能力。
3.情境创设坚持多样化。为了更好的发挥出情景模拟教学法的优势，在进行情境创设的过程中，必须要坚持多样化的原则。护理人员在进行临床实践的过程中，由于病情的复杂以及文化差异的存在，护理人员经常会面临各种各样的问题，如果不能采取有效的处理措施，很容易出现一些不必要的纠纷。因此在必须要在多样化的原则下，对护理工作当中存在的种种问题进行综合，形成一种灵活的情境，从而在增强学生兴趣的同时，更好的发挥出情境模拟教学的作用。
三、情境模拟教学法应用取得的效果
1.促进学生学习兴趣以及积极性的提升。对于护理专业的学生来说，相关专业英语学习的任务十分枯燥，许多学生不愿意投入时间与精力来学习，对于英语教学工作的开展产生了不利的影响。而通过情境模拟教学法的应用，能够将专业英语词汇运用到具体的场景当中，通过开展社会化真实化的课堂教学，让学生主动的融入到教学工作当中，从而最大程度上的激发学生的兴趣以及积极性，在强烈求知欲的引导下，更好的学习相关的护理英语知识。特别是在这种教学手段的应用下，学生与教师的关系会发生很大的变化，教师不再承担领导者的角色，而是通过学生主观能动性的发挥，更好的进行课堂教学工作。
2.促进学生之间的团队合作。在情境模拟教学法的应用当中，需要建立在小组的基础之上，通过形成共同的目标来保证教学工作的开展。因此，通过情境模拟教学法的实施，能够帮助学生形成良好的团队意识，在保证学习任务完成的同时，强化学生之间的交流。为了保证情景模拟教学法的顺利开展，每一位小组成员都需要发挥出自己的作用，对于场景的创设以及教学内容的选择提出自己的意见，从而在团队协作的基础上，更好的保证情景模拟教学取得相应的效果。所以说，在情境模拟教学的作用下，学生在进行护理英语知识学习的同时，能够实现自身人际交往能力的提升，为以后的发展打下良好的基础。
3.提升学生的认知能力。为了更好的发挥出情景教学模式的作用，从情境的创设开始，必须要保证学生的作用得到有效的发挥，通过结合自身的实际情况，对情境的剧本、角色以及剧情进行确认。而在不断的排练表演过程中，学生能够获得更为深刻的理解，对护理英语有一个深刻的认识，从而极大的促进了其认知能力和分析解决问题能力的提升。在这种教学方式的作用下，学生能够形成更为良好的认知能力，更好的将自身的主体作用发挥出来，为以后护理工作的开展提供可靠的保障。
参考文献：
[1]柴玉艳，王方妮.情景模拟教学法在中职护理专业社区护理教学中的应用[J].课程教育研究，2015（1）：232-232.
[2]邱雯.情景模拟教学法结合传统教学法在内科护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2016，31（8）：114-115.
[3]李舒.情景模拟教学法在高职护理英语中的应用[J].校园英语，2014（19）：19-20.
作者简介：易菲（1984-），女，江西宜春人，宜春职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语精读，护理英语。
【关键词】情景模拟教学 英语护理 应用
一、情景模拟教学法的理论支撑
在教学理念不断革新的情况下，各种现代化的教学方法进入到了人们的视野当中，情景模拟教学法作为一种现代化的教学手段，能够实现行业特色与专业背景的结合，通过在教学过程中设立仿真式的场景，更好的提升学生的实践运用能力。在进行情景模拟教学的过程中，需要进行与实际工作以及教学目标相吻合的教学场景，从而让学生能够更好的融入到这一场景当中，同时要求学生用英语来进行问题的解决，在促进其学习兴趣提升的同时，更好的进行英语实际运用能力的提升。所以说，在护理英语教学工作的开展当中，为了更好的发挥出情境模拟教学法的作用，必须要形成适合学生的情境创设，从而激发出学生的学习热情，更好的进行英语实际运用能力的学习。
二、情境模拟教学法实施的原则
1.情境的创设必须符合教学目标。对于英语护理教学工作的开展来说，最根本的目的是实现学生英语能力的提升，从而适应现代医疗行业的发展要求。因此，在进行情境创设的过程中，必须要保证与教学的目标相符合，从而更好的为教学工作的开展提供可靠的保障。在进行英语教学的过程中，教学目标主要从三方面来考虑，即知识技能、情感价值观以及过程方法。所以说，情境创设的进行，必须要将这些教学目标有效的融合进去，通过开展科学高效的情境模拟教学工作，更好的促进学生英语能力的提升。
2.情境创设必须要体现出真实性。在实施情境模拟教学法的过程中，情境的创设必须要与学生的生活相符合，建立在学生的认知基础之上，从而体现出真实性的原则。特别是在进行护理英语教学的过程中，必须要与一些临床的实际案例相结合，通过形成一种真实的场景，获得最佳的教学效果。在这种真实的场景模拟下，能够帮助学生更好的掌握思考问题的能力，从而对一些护理技能进行有效的把控，通过将专业英语知识与护理技能相结合，更好的提升情境教学的真实性，提升护理人员与患者的沟通能力。
3.情境创设坚持多样化。为了更好的发挥出情景模拟教学法的优势，在进行情境创设的过程中，必须要坚持多样化的原则。护理人员在进行临床实践的过程中，由于病情的复杂以及文化差异的存在，护理人员经常会面临各种各样的问题，如果不能采取有效的处理措施，很容易出现一些不必要的纠纷。因此在必须要在多样化的原则下，对护理工作当中存在的种种问题进行综合，形成一种灵活的情境，从而在增强学生兴趣的同时，更好的发挥出情境模拟教学的作用。
三、情境模拟教学法应用取得的效果
1.促进学生学习兴趣以及积极性的提升。对于护理专业的学生来说，相关专业英语学习的任务十分枯燥，许多学生不愿意投入时间与精力来学习，对于英语教学工作的开展产生了不利的影响。而通过情境模拟教学法的应用，能够将专业英语词汇运用到具体的场景当中，通过开展社会化真实化的课堂教学，让学生主动的融入到教学工作当中，从而最大程度上的激发学生的兴趣以及积极性，在强烈求知欲的引导下，更好的学习相关的护理英语知识。特别是在这种教学手段的应用下，学生与教师的关系会发生很大的变化，教师不再承担领导者的角色，而是通过学生主观能动性的发挥，更好的进行课堂教学工作。
2.促进学生之间的团队合作。在情境模拟教学法的应用当中，需要建立在小组的基础之上，通过形成共同的目标来保证教学工作的开展。因此，通过情境模拟教学法的实施，能够帮助学生形成良好的团队意识，在保证学习任务完成的同时，强化学生之间的交流。为了保证情景模拟教学法的顺利开展，每一位小组成员都需要发挥出自己的作用，对于场景的创设以及教学内容的选择提出自己的意见，从而在团队协作的基础上，更好的保证情景模拟教学取得相应的效果。所以说，在情境模拟教学的作用下，学生在进行护理英语知识学习的同时，能够实现自身人际交往能力的提升，为以后的发展打下良好的基础。
3.提升学生的认知能力。为了更好的发挥出情景教学模式的作用，从情境的创设开始，必须要保证学生的作用得到有效的发挥，通过结合自身的实际情况，对情境的剧本、角色以及剧情进行确认。而在不断的排练表演过程中，学生能够获得更为深刻的理解，对护理英语有一个深刻的认识，从而极大的促进了其认知能力和分析解决问题能力的提升。在这种教学方式的作用下，学生能够形成更为良好的认知能力，更好的将自身的主体作用发挥出来，为以后护理工作的开展提供可靠的保障。
参考文献：
[1]柴玉艳，王方妮.情景模拟教学法在中职护理专业社区护理教学中的应用[J].课程教育研究，2015（1）：232-232.
[2]邱雯.情景模拟教学法结合传统教学法在内科护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2016，31（8）：114-115.
[3]李舒.情景模拟教学法在高职护理英语中的应用[J].校园英语，2014（19）：19-20.
作者简介：易菲（1984-），女，江西宜春人，宜春职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语精读，护理英语。