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学生差异是客观存在的,是不容忽视的教学现象,在计算机学习上表现尤为明显。笔者就在我国差异性教学研究的基础上,给出了差异性教学的定义,并分析了学生产生差异的原因,接着阐述了推行差异教学的准备工作,最后针对性给出了实施差异性教学的三项策略,力求进一步提高差异性教学水平,让学生学以致用,并体验到学习的快乐。