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摘 要：在小学语文的授课之中，老师一定要深刻奉行学生才是课堂的主体。语文课程的学习，必须要顺应学生心理生理发展的趋势，结合相关语文课程的特点，尽量满足每个学生的学习需求。虽然学生与学生之间不同，需求不同，但是语文课程中达到满足学生的好奇心与求知欲，却是可以做到的。那么想要提升学生在学习语文时的积极性，就要想办法调动起他们的主动学习意识和进取精神，让他们除了在课堂45分钟的语文学习之外，更多的还可以在课下自己进行相关的语文学习。
关键词：小学语文;自主学习;能力探究
引言：
随着新课改的逐步实行，自主教育与素质教育呼声不断提高。经过一系列的调查与采访，我们得出了惊喜的结论。老师们在如今对学生的教育观念已经开始逐渐科学，逐渐开始注重学生的素质培养，自主学习能力培养，学生的主体地位开始慢慢凸显出来。同时，语文学习逐渐也开始对学生具有更大的吸引力，这样的现象是难能可贵的。那么在下面的文章当中，我讲简单分析如何将过去的应试教育变为如今的素质教育，如何实现了这一条培养学生自主学习能力等“教学长征”。
一、转变应试教育思想，改变教学观念
不管一个人想做什么事，如果他寻求进步，那么首先就要从自己的思想思维方式上找起。同样的，老师想要锻炼学生自主学习能力，也必须从这一点上入手。在过去传统的教学当中，老师对学生的教育都是“赶鸭子上架”式的教育，在这样的教育模式下学生往往不知道如何进行自主学习，他们只是机械地接受了课堂上老师所教的内容，机械的完成课下的作业，从此就对其他学习不管不顾了。如果一个学生认真的完成了以上的课程任务，那么他可能卷面成绩优异，但是却不一定学习能力很强[1]。学生这样被动的接受知识，其实只是为了应付每堂科目最后的考試。这样的教学方法是不适合去进行综合型人才培养，这样的教学方法不仅将学生的思维方式固定在一个角落之内，同时还让老师的教学思路局限在狭小的范围之内。它扼杀了学生与老师的思维，扼杀了学生的创新意识和自主学习意识。
那么在今天，想要锻炼学生的自主学习能力，尤其是语文的自主学习能力，就一定要让学生学会如何去学习，同时让学生乐意学习，主动学习，积极学习。老师在课堂上起到的作用是引导作用，而不是授课作用，也就是我们平时所说的“授之以鱼不如授之以渔”。帮学生们自己有了自主学习的意识和能力，他们反而会因为自己获得知识而产生成就感与幸福感，进而进一步带动自己去主动获取知识，形成这样一个良性循环。所以，想要锻炼学生的自主学习能力，首先就应该从老师和学生的思想观念与学习模式上改变。
二、改变传统教学方式
那么在进行了思想的革命之后，我们进一步的就要开始进行实际的行动。正如前文所说的，学生才是课堂的主体，那么老师所要做的就是把时间还给学生，让学生在课堂上进行自主学习，自己进行问题的探究，问题的分析，老师在这一过程中起到的是引导的作用，帮助学生们梳理思维，给他们解决一些困惑他们的问题。例如：老师可以在语文前半段课堂中将学生分为若干组，让每个组进行课文不同自然段的解析，在语文后半段的课程中，可以让每个组来分享他们的研究成果。这样一来，学生组员与组员之间就会进行相应的语文讨论，交流自己对于这一课文的见解与分析，学生与学生之间互相进行语文知识上的取长补短。这样的教学方法其实更多的是让学生像一个小老师一样，自己对课文进行解读，锻炼他们自主学习，自主探究，自主分析和团队合作的能力。同时在最后，老师要对那些分析得理的小组进行表扬，对于那些分析的较为偏题的小组也不能批评。在这样双管齐下的方法下，学生们对于语文的学习兴趣将大幅提升，他们将会更多地自己进行语文的学习，而不仅仅只是拘泥于上课的45分钟之内。
其次，老师一定要给学生们树立明确的语文学习目标，让学生在追寻这个目标的过程中增强他们的参与意识。一旦学习目标明确，学生们就会更加积极去运用他们的头脑，运用他们的思维以及手，口，也就是更加主动地参与到这个学习活动中去[2]。不能忘记的是，老师在这一教学过程中一定要给学生适当的指导，引导学生，让他们少走学习上的弯路，即使摒弃错误的方向，更加高效地发现真理。由于小学的知识储量较少，生活经验也比较缺乏，思维也在成长成熟的阶段，所以老师在引导学生进行自主学习的过程中，一定要让他们掌握正确的自学方法，成功的让学生们从“想要自学“变为”能够自学“，让学生养成良好的自学习惯，学生的自学能力，和对语文的兴趣自然而然就会提高。
三、调整师生关系同样重要
在如今的新时代中，老师已经不再仅仅只是老师的角色，同时他还能够扮演学生们的朋友，学生们的知己。在过去的教学理念里，老师的地位在课堂上是不容挑衅的，所以这就导致了许多学生对于老师传授的知识有时候，虽然带有疑惑，但是却不敢在课堂上公开质疑。这样一来，就大大降低了学生对于知识的探索性。在如今的课堂里，老师如果能够和学生们平等对话，更多的成为学生们的“大哥哥“或者”大姐姐“，那么更多学生们会更加积极活跃提出他们的看法和观点，从而增强他们的语文自主学习能力。
四、结束语
总而言之，想要提升小学生在语文上的自主学习能力，就一定要从思想层面上开始改变，首先从思维上扫盲。在完成这一前提基础之后，老师才可以进行下面一系列的步骤，从根本上提升学生对于语文的自主学习能力。同时，改革课堂教学模式，建立新型师生关系这些措施同样也是必不可少的。重中之重的是，老师一定要切记学生才是课堂的中心，课堂上一定要围绕学生进行教学活动，让每个学生的身心，能力都得到全面的发展。
参考文献：
[1]徐霞，将自主学习能力融入到语文培养当中。《科技探索》，2012（06）
[2]乔军民，浅析如何在语文教学中培养小学生自主学习能力。《教育科学》，2010（01）
关键词：小学语文;自主学习;能力探究
引言：
随着新课改的逐步实行，自主教育与素质教育呼声不断提高。经过一系列的调查与采访，我们得出了惊喜的结论。老师们在如今对学生的教育观念已经开始逐渐科学，逐渐开始注重学生的素质培养，自主学习能力培养，学生的主体地位开始慢慢凸显出来。同时，语文学习逐渐也开始对学生具有更大的吸引力，这样的现象是难能可贵的。那么在下面的文章当中，我讲简单分析如何将过去的应试教育变为如今的素质教育，如何实现了这一条培养学生自主学习能力等“教学长征”。
一、转变应试教育思想，改变教学观念
不管一个人想做什么事，如果他寻求进步，那么首先就要从自己的思想思维方式上找起。同样的，老师想要锻炼学生自主学习能力，也必须从这一点上入手。在过去传统的教学当中，老师对学生的教育都是“赶鸭子上架”式的教育，在这样的教育模式下学生往往不知道如何进行自主学习，他们只是机械地接受了课堂上老师所教的内容，机械的完成课下的作业，从此就对其他学习不管不顾了。如果一个学生认真的完成了以上的课程任务，那么他可能卷面成绩优异，但是却不一定学习能力很强[1]。学生这样被动的接受知识，其实只是为了应付每堂科目最后的考試。这样的教学方法是不适合去进行综合型人才培养，这样的教学方法不仅将学生的思维方式固定在一个角落之内，同时还让老师的教学思路局限在狭小的范围之内。它扼杀了学生与老师的思维，扼杀了学生的创新意识和自主学习意识。
那么在今天，想要锻炼学生的自主学习能力，尤其是语文的自主学习能力，就一定要让学生学会如何去学习，同时让学生乐意学习，主动学习，积极学习。老师在课堂上起到的作用是引导作用，而不是授课作用，也就是我们平时所说的“授之以鱼不如授之以渔”。帮学生们自己有了自主学习的意识和能力，他们反而会因为自己获得知识而产生成就感与幸福感，进而进一步带动自己去主动获取知识，形成这样一个良性循环。所以，想要锻炼学生的自主学习能力，首先就应该从老师和学生的思想观念与学习模式上改变。
二、改变传统教学方式
那么在进行了思想的革命之后，我们进一步的就要开始进行实际的行动。正如前文所说的，学生才是课堂的主体，那么老师所要做的就是把时间还给学生，让学生在课堂上进行自主学习，自己进行问题的探究，问题的分析，老师在这一过程中起到的是引导的作用，帮助学生们梳理思维，给他们解决一些困惑他们的问题。例如：老师可以在语文前半段课堂中将学生分为若干组，让每个组进行课文不同自然段的解析，在语文后半段的课程中，可以让每个组来分享他们的研究成果。这样一来，学生组员与组员之间就会进行相应的语文讨论，交流自己对于这一课文的见解与分析，学生与学生之间互相进行语文知识上的取长补短。这样的教学方法其实更多的是让学生像一个小老师一样，自己对课文进行解读，锻炼他们自主学习，自主探究，自主分析和团队合作的能力。同时在最后，老师要对那些分析得理的小组进行表扬，对于那些分析的较为偏题的小组也不能批评。在这样双管齐下的方法下，学生们对于语文的学习兴趣将大幅提升，他们将会更多地自己进行语文的学习，而不仅仅只是拘泥于上课的45分钟之内。
其次，老师一定要给学生们树立明确的语文学习目标，让学生在追寻这个目标的过程中增强他们的参与意识。一旦学习目标明确，学生们就会更加积极去运用他们的头脑，运用他们的思维以及手，口，也就是更加主动地参与到这个学习活动中去[2]。不能忘记的是，老师在这一教学过程中一定要给学生适当的指导，引导学生，让他们少走学习上的弯路，即使摒弃错误的方向，更加高效地发现真理。由于小学的知识储量较少，生活经验也比较缺乏，思维也在成长成熟的阶段，所以老师在引导学生进行自主学习的过程中，一定要让他们掌握正确的自学方法，成功的让学生们从“想要自学“变为”能够自学“，让学生养成良好的自学习惯，学生的自学能力，和对语文的兴趣自然而然就会提高。
三、调整师生关系同样重要
在如今的新时代中，老师已经不再仅仅只是老师的角色，同时他还能够扮演学生们的朋友，学生们的知己。在过去的教学理念里，老师的地位在课堂上是不容挑衅的，所以这就导致了许多学生对于老师传授的知识有时候，虽然带有疑惑，但是却不敢在课堂上公开质疑。这样一来，就大大降低了学生对于知识的探索性。在如今的课堂里，老师如果能够和学生们平等对话，更多的成为学生们的“大哥哥“或者”大姐姐“，那么更多学生们会更加积极活跃提出他们的看法和观点，从而增强他们的语文自主学习能力。
四、结束语
总而言之，想要提升小学生在语文上的自主学习能力，就一定要从思想层面上开始改变，首先从思维上扫盲。在完成这一前提基础之后，老师才可以进行下面一系列的步骤，从根本上提升学生对于语文的自主学习能力。同时，改革课堂教学模式，建立新型师生关系这些措施同样也是必不可少的。重中之重的是，老师一定要切记学生才是课堂的中心，课堂上一定要围绕学生进行教学活动，让每个学生的身心，能力都得到全面的发展。
参考文献：
[1]徐霞，将自主学习能力融入到语文培养当中。《科技探索》，2012（06）
[2]乔军民，浅析如何在语文教学中培养小学生自主学习能力。《教育科学》，2010（01）