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摘要：新课程改革明确了初中阶段美术课程教育的教学目的，提出了美术科目在初中课程所起到的素质教育的辅助作用，同时强调了初中美术课程应该结合生活实际，并加强其与社会生活的联系，让学生在学习美术知识的过程中感知生活中的美。
关键词：初中；美术教育；新课标
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0276-01
美术课是初中教育的必修课程，初中阶段开设美术课程，有利于陶冶学生情操、提升学生的鉴赏能力、培养学生的审美意识，从而促进学生综合素质的全面发展。增强学生的爱国精神，对于提升整个民族的文化素养具有深远的意义。但现阶段的初中美术教学在某些方面还存在不足，一些学生、家长甚至教师将美术等同于绘画，忽视了美术的教育意义。因此，如何改善初中美术教学、有效提高初中美术课堂的教学质量，是需要所有美术教师共同探讨的问题。
一、确立学生的主体地位
新课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。中学生大部分较为内向、胆小，在学习上缺乏自动性、参与性，我们虽然看到了其他科目也在进行新的课程尝试和学习，但就整个中学来说，这些还远远不够。因此，在美术课的教学中，促进学生学习方式的变革，也是整个新课改的一部分。教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重与肯定，不要用统一的方法去束缚学生的手脚，学生作业应是个性的体现，要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要，如果学生完成的作业各不相同，则应该充分肯定。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流，教师千万不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应该作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中老师与学生的地位是平等的。
二、以实际生活为出发点，活化、活用教材
人们总是把课堂看做实施教育的地点，其实不然。笔者认为，在人们所处的生活环境中，教学素材无处不在。初中生的身心正处于成长阶段，在这一过渡期，他们的学习欲望和表达欲望都达到了巅峰。这对于中学教师来说是一个很好的契机。在传统的初中美术教学中，教师只注重美术知识的灌输和美术技能的教授，没有考虑学生的心理需求。新课程改革的施行让教师意识到了初中阶段的美术教学应该充分利用学生的这一特性。笔者以国画课程教授为例。在初中美术课程中涉及中国画的课程不多，但是在美术教学中，国画作为国粹的重要地位是毋庸置疑的。相对于水彩画或油画来说，国画的色彩较为单一，亮度和饱和度也较低。如何激发学生对国画的学习热情，成为初中国画教学的难点。笔者经常会组织一些展览参观活动，让学生积极参与，使其以积极的状态了解国画的历史和经历，激发他们对于中国传统文化的学习兴趣。通过开展这些活动，学生对国画的学习热情有了明显提升，美术课程的教学效率进一步提高。初中美术教学方法应能激发学生的学习兴趣，使其感受美术的内涵，以陶冶学生的艺术情操、丰富艺术内涵、提高美术教学效率为最终目标。与此同时，还要与新课程改革下的教学理念相配合，即在课堂教学中教师处于主导地位，充分发挥学生的课堂主体地位。在美术教学过程中，笔者提倡学生带着欣赏的眼光去看待实际生活中的一些艺术之美。从建筑标志物的设计线条到店铺招牌的材质所凸显的色彩特质等，这点点滴滴都是等待学生发现的闪光点。所以，美术教师要在新课程改革的指引下，对初中美术教学的组成元素进行细致分析，从而建立一套适合培养学生美术素养的美术教学模式。
三、开展多媒体环境下的美术教学
随着课程改革的不断深入和现代教学手段的不断发展，教师在坚持“手段要新，方法要活”的原则下，根据教学的要求选择最合适的方法开展教学。特别是计算机多媒体技术日益成熟的今天，教师一方面要充分利用网络获取最新的美术课程资源，另一方面要将多媒体、电子白板等先进技术运用于教学中，这对于美术教学大有裨益。多媒体具有图文、声形并茂的优势，可以在课堂中紧凑有序地展示更多的图片或动画以辅助美术教学，这符合初中生的身心发育特点。多媒体环境下的美术教学的展示内容更丰富，在解决了教学重点和难点的同时，更容易实现教学目标。
四、教师点评艺术化
初中美术教师在教学过程中具有不可取代的重要地位初中美术教师对学生的鼓励能有效提高学生的学习热情捉进教学活动的顺利开展。因此初中美术教师在点评学生的美术作品时应注意点评语言的艺术性。初中美术教师应在尊重学生劳动成果的基础上将培养学生的学习兴趣和思维能力作为点评重点，对学生的美术作品进行点评。初中美术教师应对学生作品中的优点给予充分肯定激发学生的学习兴趣针对作品中的不足之处初中美术教师应运用艺术化的表达形式使学生明确地了解到自身不足在今后的学习中不断改进达到发掘学生潜能的目的。另外，初中美术教师在教学活动中河充分考虑多方面因素制定新型成绩评定体系对学生的绘画水平、审美意识、创作能力等因素進行全面评价，打破以分数为主要衡量标准的传统成绩评定模式，更好地提高学生的艺术创造能力。
五、延伸美术教学，开发“第二课堂”
仅仅依靠美术课堂提高学生的审美能力是远远不够的，教师要充分利用学校、生活中存在的美为学生提供更多的美术创作机会，积极开拓美术教学的“第二课堂”。教师要积极制订科学合理、切实可行的拓展方案，丰富学生的审美和思考能力，让学生用灵巧的双手创造美，真正树立终身学习、不断创造的品质。
结语
新形势下的美术教师要重视美术教学，创新美术教学。要想真正提升初中学生的美术能力，教师需要在教学实践中把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，根据初中生的特点创新美术教学方法，并在实践中总结经验，提高教学效果，从而让美术教学成为一门师生合作的艺术。
参考文献：
[1]曹武章.对初中美术教学的研究.学周刊，2014（17）.
[2]宋翠红.新课改下初中美术教学改革的几点尝试.考试周刊，2013（79）
关键词：初中；美术教育；新课标
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0276-01
美术课是初中教育的必修课程，初中阶段开设美术课程，有利于陶冶学生情操、提升学生的鉴赏能力、培养学生的审美意识，从而促进学生综合素质的全面发展。增强学生的爱国精神，对于提升整个民族的文化素养具有深远的意义。但现阶段的初中美术教学在某些方面还存在不足，一些学生、家长甚至教师将美术等同于绘画，忽视了美术的教育意义。因此，如何改善初中美术教学、有效提高初中美术课堂的教学质量，是需要所有美术教师共同探讨的问题。
一、确立学生的主体地位
新课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。中学生大部分较为内向、胆小，在学习上缺乏自动性、参与性，我们虽然看到了其他科目也在进行新的课程尝试和学习，但就整个中学来说，这些还远远不够。因此，在美术课的教学中，促进学生学习方式的变革，也是整个新课改的一部分。教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重与肯定，不要用统一的方法去束缚学生的手脚，学生作业应是个性的体现，要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要，如果学生完成的作业各不相同，则应该充分肯定。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流，教师千万不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应该作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中老师与学生的地位是平等的。
二、以实际生活为出发点，活化、活用教材
人们总是把课堂看做实施教育的地点，其实不然。笔者认为，在人们所处的生活环境中，教学素材无处不在。初中生的身心正处于成长阶段，在这一过渡期，他们的学习欲望和表达欲望都达到了巅峰。这对于中学教师来说是一个很好的契机。在传统的初中美术教学中，教师只注重美术知识的灌输和美术技能的教授，没有考虑学生的心理需求。新课程改革的施行让教师意识到了初中阶段的美术教学应该充分利用学生的这一特性。笔者以国画课程教授为例。在初中美术课程中涉及中国画的课程不多，但是在美术教学中，国画作为国粹的重要地位是毋庸置疑的。相对于水彩画或油画来说，国画的色彩较为单一，亮度和饱和度也较低。如何激发学生对国画的学习热情，成为初中国画教学的难点。笔者经常会组织一些展览参观活动，让学生积极参与，使其以积极的状态了解国画的历史和经历，激发他们对于中国传统文化的学习兴趣。通过开展这些活动，学生对国画的学习热情有了明显提升，美术课程的教学效率进一步提高。初中美术教学方法应能激发学生的学习兴趣，使其感受美术的内涵，以陶冶学生的艺术情操、丰富艺术内涵、提高美术教学效率为最终目标。与此同时，还要与新课程改革下的教学理念相配合，即在课堂教学中教师处于主导地位，充分发挥学生的课堂主体地位。在美术教学过程中，笔者提倡学生带着欣赏的眼光去看待实际生活中的一些艺术之美。从建筑标志物的设计线条到店铺招牌的材质所凸显的色彩特质等，这点点滴滴都是等待学生发现的闪光点。所以，美术教师要在新课程改革的指引下，对初中美术教学的组成元素进行细致分析，从而建立一套适合培养学生美术素养的美术教学模式。
三、开展多媒体环境下的美术教学
随着课程改革的不断深入和现代教学手段的不断发展，教师在坚持“手段要新，方法要活”的原则下，根据教学的要求选择最合适的方法开展教学。特别是计算机多媒体技术日益成熟的今天，教师一方面要充分利用网络获取最新的美术课程资源，另一方面要将多媒体、电子白板等先进技术运用于教学中，这对于美术教学大有裨益。多媒体具有图文、声形并茂的优势，可以在课堂中紧凑有序地展示更多的图片或动画以辅助美术教学，这符合初中生的身心发育特点。多媒体环境下的美术教学的展示内容更丰富，在解决了教学重点和难点的同时，更容易实现教学目标。
四、教师点评艺术化
初中美术教师在教学过程中具有不可取代的重要地位初中美术教师对学生的鼓励能有效提高学生的学习热情捉进教学活动的顺利开展。因此初中美术教师在点评学生的美术作品时应注意点评语言的艺术性。初中美术教师应在尊重学生劳动成果的基础上将培养学生的学习兴趣和思维能力作为点评重点，对学生的美术作品进行点评。初中美术教师应对学生作品中的优点给予充分肯定激发学生的学习兴趣针对作品中的不足之处初中美术教师应运用艺术化的表达形式使学生明确地了解到自身不足在今后的学习中不断改进达到发掘学生潜能的目的。另外，初中美术教师在教学活动中河充分考虑多方面因素制定新型成绩评定体系对学生的绘画水平、审美意识、创作能力等因素進行全面评价，打破以分数为主要衡量标准的传统成绩评定模式，更好地提高学生的艺术创造能力。
五、延伸美术教学，开发“第二课堂”
仅仅依靠美术课堂提高学生的审美能力是远远不够的，教师要充分利用学校、生活中存在的美为学生提供更多的美术创作机会，积极开拓美术教学的“第二课堂”。教师要积极制订科学合理、切实可行的拓展方案，丰富学生的审美和思考能力，让学生用灵巧的双手创造美，真正树立终身学习、不断创造的品质。
结语
新形势下的美术教师要重视美术教学，创新美术教学。要想真正提升初中学生的美术能力，教师需要在教学实践中把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，根据初中生的特点创新美术教学方法，并在实践中总结经验，提高教学效果，从而让美术教学成为一门师生合作的艺术。
参考文献：
[1]曹武章.对初中美术教学的研究.学周刊，2014（17）.
[2]宋翠红.新课改下初中美术教学改革的几点尝试.考试周刊，2013（79）