我们生活在一个充满信息(information)的环境中，随着社会的进步， 光靠眼睛看、耳朵听等身体器官去获取信息已经远远不够了，在科学技术日新月异的今天，我们有了更为先进的获取信息的工具--多媒体计算机。多媒体计算机的用途很广，优点也很多。
　　1．信息的存储量极大。语文课的教学，不仅仅是教课本中的内容，更应注重学生思维的迁移性、拓展性和创新性，如果借助多媒体则可以在极短的时间内将与课文相关的内容引入课堂，这样既能拓宽学生的视野，又能加大课堂的容量，提高学习效率。
　　2．多媒体具有直观性、形象性的特点。它能把复杂的情景，抽象的文字具体化，以直观形象的图景和画面引导学生进入情境，引起联想。
　　多媒体技术与语文教学的结合，首要的原则是要保证语文教学按照自身学科的性质完成本学科的教学内容和教学任务，同时要有利于学生形象思维的发展；其次，多媒体手段的使用要能够适应并与多种教学形式自然结合，有效地化解课文重、难点，建立有效地课堂教学模式，提高教学效率。
　　根据本人教学实践和对多媒体教学的理解，关于多媒体与语文教学的结合方式，主要有以下几种模式：
　　1．创设情境式：
　　多媒体它能够同时处理文字、声音、图形、动画、影像等信息，把抽象的文字所塑造的形象，揭示的内涵转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，使语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设一个崭新的语文审美时空。
　　例如，上《苏州园林》这一课，先让学生看苏州园林录相的精彩剪辑，学生欣赏了一幕幕优雅、美丽的园林景致后，带着愉悦的心情进入了阅读。教师为学生营造了良好的学习氛围，然后鼓励学生质疑提问，说说还想了解什么，让他们带着问题走向公园,去学习知识,感受生活.
　　2．师生互动式：
　　教师在上多媒体课之前，应把与课堂有关的文字资料、图片资料利用共享资源显示在每位学生的计算机的屏幕上，教师在讲解课文时，既可以与全班同学进行交流，也可以与单个学生进行交流，这种互动式的教学方法，自由灵活，学生获取信息快捷、简便，充分发挥教师的主导作用，提高教学效率。
　　3.多媒体与其它教学方式结合式:
　　瑞典的高中教师克里斯特?古德蒙德生认为：“从你的学生进入教室起，让他们感受到欢迎气氛，音乐是营造氛围最好的工具。”新教学方法的世界先驱者、旧金山市的查尔斯?施密德发现，用音乐营造气氛是使学习效率比过去提高至少五倍的关键诀窍。因此，在课堂的开始，播放与课文主体吻合的乐曲有助于学生把握课文的感情色彩。用幻灯片或数码投影仪展示课文所描绘的场景，用挂图或较大字体的板书展示课文中关键词、名言警句，教师领读，学生朗读，幻灯片和挂图的不断呈现会把它们的内容印在学生的记忆中，有声有色的朗读加深了对文章的品味，使记忆更加深刻。甚至还可以让同学担当文章中的不同角色进行表演、对话，加深对关键词句的理解记忆，加深对人物形象的玩味。目前，主流的多媒体记算机硬盘容量大，播放音乐、制作幻灯（供数码投影仪使用）的软件众多，是激活学习信息的最佳多媒体手段。在传统的教学模式中，文言文的教学相对来说比较枯燥，若采用上述方法，会收到较佳效果。譬如，我们这样设计《琵琶行》一课的教学模式。在凄切委婉的琵琶曲中，学生凝视着黑板旁边的一幅大型投影画面：客人已经登船，江州司马站在马下和客人欲别又止，他们凝听着什么？原来停泊在岸边的另一条船上，一位少妇“犹抱琵琶半遮面”……黑板上工整的写着：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”
　　4．师生相互探讨式
　　语文教学的最终结果是能读会写，网上阅读和网络写作是语文教学与网络结合的产物。网上信息流动快，信息发布的自由度大，学生在网络上能自由选择自己想读的东西，并能和同学们在网上讨论一些问题，交流学习心得。
　　网络也使作文的批改有了更为快捷有效的方式：（1）.教师批改作文时，可以让所有的学生参与批改（2）.学生与学生之间也能相互批改，这样不仅提高了教师批改作文的效率，而且培养学生的写作兴趣和欣赏文章的能力。
　　网络教学和网络学习会变得越来越重要，它能使学习生活变得丰富多彩。
　　收稿日期：2012-05-11