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【摘 要】以培养学生良好思想品德为目标的德育教学工作,是素质教育的重要组成部分。在“德智体美劳”五育中,德育处于领先地位,小学生的良好心理素质、劳动技能和习惯的培养,都离不开德育。摆正德育在学校工作中的重要位置,重视人才良好素质的培养至关重要。新时期必须把学生培养成为德、智、体全面发展的新人,才能适应现代化建设的需要,成为社会发展的驱动力,而不至于变成历史前进的障碍。那么,如何搞好学校德育工作,以取得更为明显的成效呢?本文对这一问题进行了探讨。
【关键词】德育 教学 重要性 对策
【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)06-0111-01
一、新的历史时期重视德育工作的重要意义
培养社会主义事业的建设者和接班人,是教育方针规定的教育目标,其中“有道德”是首要的内容。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求包括普教在内的我国教育,要把“有道德”列为素质教育的重要任务之中。中央领导同志每谈教育工作的培养目标时,都语重心长地强调思想道德教育的必要性和重大意义。因此,在对小学生进行社会主义道德教育中,应以为人民服务和集体主义教育为主要内容,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义即“五爱”这一基本要求去实施教育,达到培育“四有”新人的目标。否则,道德教育就会失去中华民族的特点和时代特征,就不具有中国的特色,就无法体现中国先进文化的前进方向。当前,在由传统的计划经济向社会主义市场经济转轨的过程中,尽管国家推行素质教育,但社会上“望子成龙”、“学而优则仕”的影响依然存在。他们认为,只有这些才是实在的,其它一切都是虚的。试问,倘若培养的学生都奉行个人主义、拜金主义,中国的社会主义现代化建设何日实现?中华民族的伟大复兴要延至何时?一个有责任心、使命感的中国人应该认识到道德教育的必要性。小学要实施社会主义道德教育的大的战略,持久、深入地进行有针对性、实效性的“五爱”教育,要使小学生懂得爱祖国是中国人民的最起码、最基本的道德品质,也是全民族的崇高道德。要使小学生懂得,爱科学是社会进步的要求,是实现现代化的要求。要努力学习科学文化知识,逐步具备科学精神、态度、意识和素质,将来好为祖国为人民服务。
二、从灵魂深处激发学生接受社会主义道德教育
引导小学生正确认识到自觉接受社会主义道德教育的必要性,是小学德育工作的重要内容。《宪法》明文规定,公民要做到“四个坚持”(坚持社会主义道路,坚持无产阶级专政,坚持中国共产党的领导,坚持马列主义、毛泽东思想),并成为“四有”公民。作为未来公民的中小学生,做到“四个坚持”和“四有”是自身努力的方向,“有道德”是“四有”中的一条。邓小平同志把这一条称为最重要的一条。使中小学生认识这一点是德育工作的关键,这是从法律角度来看的。为培养合格的一代新人,我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容。党的十四届六中全会通过的社会主义精神文明建设的决议明确提出社会主义道德的原则和规范,即“以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本要求。胡锦涛总书记提出并倡导的八荣八耻,更进一步明确了青少年学生的道德行为规范。我们开展社会公德、职业道德、家庭美德教育,在全社会形成“团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系”。小学要下大气力,细心筹划,精心准备,通过教育工作,使学生懂得自觉接受社会主义道德教育的必要性和努力实践社会主义道德的重要性,并以社会主义道德规范自己的言行,做一个有道德的人。要使这一思想教育落到实处,首先要认识德育不是空洞的政治口号,更不能靠生硬地灌输。
三、在各学科的教学过程中渗透德育教学工作
这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规外,还必须深入学习教学大纲和教材,积极挖掘教材内容的思想性。其实,各学科的思想内容是十分丰富的,不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实,其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育,培养科学的思想方法;自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然,利用大自然为人类服务,并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际,培养学生健康的审美情趣。只要教师认真备好每一节课,把思想教育内容科学地、灵活生动地融合于教学过程中,就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次,教师要结合班级和学生的实际,结合课文的中心、段落或字词句,深挖其思想精华,科学地渗透品德教育。当然,品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点,寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中,使学生在这些活动过程中,受到教育,规范行为,形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如,学校抓校风建设时,教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象,引导学生去讨论,在讨论过程中区分好坏,明辨是非,从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一,教师可适当提示,切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上,教师还可根据学生的特点和授课的内容,相应地开展主题班会、集体游戏、参观旅行等一系列的课外活动,深化教学内容。课内课外有机结合,可以起到事半功倍的作用。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能。
四、结束语
在新的历史时期,我们充分认识到在小学阶断实施素质教育的重要性,而德育教学工作的科学推进、理性发展、广泛渗透恰好奠定了这方面的思想基础。广大教师,在教学任何一门课程时都应该把德育工作放在一个人健康成长的心路历程来加以引导。面对当今社会培养新世纪合格人才的迫切要求,强化素质教育,就要高度重视德育教学工作的综合促进作用。
【关键词】德育 教学 重要性 对策
【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)06-0111-01
一、新的历史时期重视德育工作的重要意义
培养社会主义事业的建设者和接班人,是教育方针规定的教育目标,其中“有道德”是首要的内容。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求包括普教在内的我国教育,要把“有道德”列为素质教育的重要任务之中。中央领导同志每谈教育工作的培养目标时,都语重心长地强调思想道德教育的必要性和重大意义。因此,在对小学生进行社会主义道德教育中,应以为人民服务和集体主义教育为主要内容,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义即“五爱”这一基本要求去实施教育,达到培育“四有”新人的目标。否则,道德教育就会失去中华民族的特点和时代特征,就不具有中国的特色,就无法体现中国先进文化的前进方向。当前,在由传统的计划经济向社会主义市场经济转轨的过程中,尽管国家推行素质教育,但社会上“望子成龙”、“学而优则仕”的影响依然存在。他们认为,只有这些才是实在的,其它一切都是虚的。试问,倘若培养的学生都奉行个人主义、拜金主义,中国的社会主义现代化建设何日实现?中华民族的伟大复兴要延至何时?一个有责任心、使命感的中国人应该认识到道德教育的必要性。小学要实施社会主义道德教育的大的战略,持久、深入地进行有针对性、实效性的“五爱”教育,要使小学生懂得爱祖国是中国人民的最起码、最基本的道德品质,也是全民族的崇高道德。要使小学生懂得,爱科学是社会进步的要求,是实现现代化的要求。要努力学习科学文化知识,逐步具备科学精神、态度、意识和素质,将来好为祖国为人民服务。
二、从灵魂深处激发学生接受社会主义道德教育
引导小学生正确认识到自觉接受社会主义道德教育的必要性,是小学德育工作的重要内容。《宪法》明文规定,公民要做到“四个坚持”(坚持社会主义道路,坚持无产阶级专政,坚持中国共产党的领导,坚持马列主义、毛泽东思想),并成为“四有”公民。作为未来公民的中小学生,做到“四个坚持”和“四有”是自身努力的方向,“有道德”是“四有”中的一条。邓小平同志把这一条称为最重要的一条。使中小学生认识这一点是德育工作的关键,这是从法律角度来看的。为培养合格的一代新人,我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容。党的十四届六中全会通过的社会主义精神文明建设的决议明确提出社会主义道德的原则和规范,即“以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本要求。胡锦涛总书记提出并倡导的八荣八耻,更进一步明确了青少年学生的道德行为规范。我们开展社会公德、职业道德、家庭美德教育,在全社会形成“团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系”。小学要下大气力,细心筹划,精心准备,通过教育工作,使学生懂得自觉接受社会主义道德教育的必要性和努力实践社会主义道德的重要性,并以社会主义道德规范自己的言行,做一个有道德的人。要使这一思想教育落到实处,首先要认识德育不是空洞的政治口号,更不能靠生硬地灌输。
三、在各学科的教学过程中渗透德育教学工作
这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规外,还必须深入学习教学大纲和教材,积极挖掘教材内容的思想性。其实,各学科的思想内容是十分丰富的,不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实,其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育,培养科学的思想方法;自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然,利用大自然为人类服务,并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际,培养学生健康的审美情趣。只要教师认真备好每一节课,把思想教育内容科学地、灵活生动地融合于教学过程中,就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次,教师要结合班级和学生的实际,结合课文的中心、段落或字词句,深挖其思想精华,科学地渗透品德教育。当然,品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点,寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中,使学生在这些活动过程中,受到教育,规范行为,形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如,学校抓校风建设时,教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象,引导学生去讨论,在讨论过程中区分好坏,明辨是非,从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一,教师可适当提示,切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上,教师还可根据学生的特点和授课的内容,相应地开展主题班会、集体游戏、参观旅行等一系列的课外活动,深化教学内容。课内课外有机结合,可以起到事半功倍的作用。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能。
四、结束语
在新的历史时期,我们充分认识到在小学阶断实施素质教育的重要性,而德育教学工作的科学推进、理性发展、广泛渗透恰好奠定了这方面的思想基础。广大教师,在教学任何一门课程时都应该把德育工作放在一个人健康成长的心路历程来加以引导。面对当今社会培养新世纪合格人才的迫切要求,强化素质教育,就要高度重视德育教学工作的综合促进作用。