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摘要：“互联网 ”计划逐渐兴起，就高校而言，高度关注“互联网 ”计划为高校校园网络文化带来了哪些机遇和挑战，才能更好地建设高校校园网络文化。该文主要通过对“互联网 ”时代河南高校校园网络文化建设的现状以及存在的问题进行分析，为“互联网 ”时代高校校园网络文化建设提供有效的策略[1]。
关键词：“互联网 ”；高校；网络文化
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）35-0103-02
随着“互联网 ”时代的到来，大学生的日常学习、生活和思想都受到网络文化的影响，网络文化正在逐渐延伸至高校校园的任何角落，并且与传统的校园文化相结合，形成一种新的文化形式——高校校园网络文化。大学生作为上网的主要群体，他们的人生观、价值观和道德观必然会受到网络文化的冲击，开展高校校园网络文化的建设和研究，是塑造健康校园文化环境，引导大学生树立正确的世界观、价值观和道德观的需要[2]。
1“互联网 ”时代河南高校校园网络文化建设的现状
1.1网络资源的利用面较局限
据相关调查发现（以郑州成功财经学院学生为调查对象），只有30%的学生上网是为了查找学习相关资料和浏览新闻信息。60%的学生使用网络是为了消遣、娱乐、聊天、网购等，10%的学生利用网络资源辅助专业课学习。由此看来，学生们对网络资源的使用面较局限，并且学生们对网络的认识仍停留在表面层次上，对网络资源的开发使用仍然停留在基础层面的状态，这影响了学生们创新能力的发展、个人兴趣的激发以及网络资源的充分利用。
1.2网络弱化大学生的道德意识
网络是虚拟的，在网络虚拟性的环境下，部分大学生认为在网上发表言论没有任何限制，自己可以畅所欲言，可以逃避现实、不需要与人接触交往，不用承担责任。基于此，学生们日常学习和生活中被压抑的丑陋的一面在没有约束的网络上释放出来。网络上没有具体的规则约束，并且在大量负面网络信息的影响下，个别大学生好奇心强，容易冲动且自制力相对较弱，又缺乏足够的人生经验，忘记自身应负的社会责任，因此进入互联网的大学生会产生道德失范的意识和行为，甚至丧失了做人的基本品格。
1.3思想政治工作者业务素质不高
“互联网 ”时代的到来不仅为思想政治工作者带来了机遇，同时也带来更多的挑战。因此，思想教育工作者的业务素质必须得符合高校校园网络文化的客观要求。目前，思想政治工作者很难充分利用互联网技术来进行思想政治教育，对网络法规、网络道德的了解也不够。再加上思想政治工作者的年龄结构、专业知识需要进一步优化，思想政治水平，网络文化工作经验都需要提高，部分思想政治工作者并没有接受系统的培训。所以，思想政治工作者在学生思想政治工作中比较被动。
2“互联网 ”时代河南高校校园网络文化建设中面临的挑战
2.1“互联网 ”为高校校园文化注入新的理念
“互联网 ”在社会发展中作为一种新的经济形态呈现，呈现出一种“网状”的形态，这种经济形态冲击社会各个领域，高校校园也不例外。在“互联网 ”背景下，高校校园网络文化只有顺应这种潮流，并结合高校自身特有的特点，融入“互联网 ”这一元素，才能适应时代发展的需要。“互联网 ”背景下高校校园网络文化应该树立互联网思维，注重融合高校校园文化，融入社会发展潮流。
2.2互联网冲击大学生的传统价值观
传统的大学教育学生要有鲜明的价值取向，但随着互联网的出现，大学生可以通过更多的方式获得信息，接触更多的观点，在对信息的理解方面也变得更加主动，不再像之前那样被动式地接受教师的教授和安排。因此，教师在向学生教授知识、传播信息过程中的主动地位被打破了。再加上东西方文化价值差异，导致学生们的世界观、人生观、价值观、道德伦理等受到侵蚀，动摇了学生们固有的信仰追求和行为准则，导致大学生价值取向的多元化[3]。
2.3部分大学生沉溺于互联网引发众多问题
互联网已经成为大学生学习专业知识、交流思想、消遣娱乐的主要途径。部分大学生对互联网呈现出一种很强的依赖性，以致沉溺于互联网虚拟的世界里不能自拔，导致自己荒废学业，淡漠了友情和亲情，激发了很多问题。比如：一些大学生产生网络性心理障碍、大学生实际动手能力退化、大学生认知障碍等问题。
2.4“互联网 ”的发展导致校园网贷现象严重
“互联网 ”时代的到来促进了校园贷的迅速发展。目前大学生正处于走向社会的过渡期，具有强烈的被尊重被认可的心理。这种心理导致大学生对物质生活要求更高，以至于部分大学生走入过度消费的误区，再加上目前校园贷大多信息审核不严、高利率、高违约金的特点，致使学生在短时间内网贷金额高达几十万。不良校园贷通过低门槛借贷引诱大学生过度消费，甚至以威胁、骚扰等违法方式催还贷款，引发大学生跳楼、出走等极端现象，给高校和学生个人造成非常不好的影响。
3加强校园网络文化建设的措施
3.1高校应把网络文化建设纳入校园文化建设的范畴之中
高校应在加强高校校园文化建设的同时，真正地重视大学校园网络文化的建设和管理。高校各级校领导应提高认识、更新观念、主动学习互联网，通过互联网了解校情。高校在建设校园文化的同时，更应重视校园网络文化的建设，将校园网络文化建设纳入学校整体建设规划之中。
3.2净化校园网络环境，加强并完善校园网络文化建设
网络上各种不健康的消息、图片、行为等会影响大学生的人生观、价值观，所以必须通过净化校园网络环境，加强建设网络文化内容，只有掌握了网络文化管理的主导权，才能正确引导学生。同时，高校更应该进一步加强对校园网的检查、监督以及扶持，建立全面的校园网络文化建设机制，通过各种途径进行有关网络文化的宣传工作。另外：高校应该出台与校园网络文化建設相关的具体工作方法、制度、条例等。
3.3高校应加强思想政治教育队伍建设
网络文化的建设与管理工作主要是通过人来进行的，需要一支专业化的工作队伍。因此，抓好队伍建设是关系到校园网络文化建设与管理能够顺利进行的重要问题。高校应当定期对教师队伍进行培训，完善教师队伍的知识结构、提高教师队伍的网络素质和思想工作水平，提高教师队伍发现问题并解决思想问题的能力。同时，高校应该选拔并吸引一批既懂思想政治工作又具有较强计算机网络操作知识的青年教师加入到该队伍中。
3.4加强大学生网络道德教育
大学生的道德意识在一定程度上会对他在网络上的道德行为产生影响，高校应利用校园网自身所具有的教育优势来开展网络道德教育，利用网络自身具备的功能提高大学生的道德意识。高校可以在校园网络开设道德论坛，使道德教育变得有趣，提高大学生的自学性。高校也可以在校园网络定期开设主题讲座、心理健康知识教育与心理测评、交流讨论等，引导学生正确面对网络虚拟现象。
4总结
“互联网 ”时代的兴起对高校校园网络文化有着重大的影响，高校应当以人为本，通过各种各样的文化信息、网络文化活动来实现高校校园网络文化建设，营造和谐的校园网络文化环境。高校思想政治教育的工作者要充分利用互联网，对大学生进行网络法律法规进行教育的同时，培养大学生利用网络的能力，提高大学生的网络道德素质、网络信息判断、选择能力。总之，校园网络文化建设是一项系统性、整体性、长期性、艰巨性的工程，需要依靠国家、社会、学校和师生共同的力量，只有通过各方面共同的努力，高校才会有一个和谐的校园网络文化环境。
参考文献：
[1] 崔向平.高校三网的应用在加强校园文化建设中存在的问题及策略研究[D].西北师范大学，2006.
[2] 盖元臣. 网络环境对当代大学生价值观的影响及对策[J].思想政治教育研究，2007：72-73.
[3] 张澍军，杨志平.论网络文化视域下的世界观，人生观，价值观教育[J].辽宁工学院学报（社会科学版），2007：50-53.
关键词：“互联网 ”；高校；网络文化
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）35-0103-02
随着“互联网 ”时代的到来，大学生的日常学习、生活和思想都受到网络文化的影响，网络文化正在逐渐延伸至高校校园的任何角落，并且与传统的校园文化相结合，形成一种新的文化形式——高校校园网络文化。大学生作为上网的主要群体，他们的人生观、价值观和道德观必然会受到网络文化的冲击，开展高校校园网络文化的建设和研究，是塑造健康校园文化环境，引导大学生树立正确的世界观、价值观和道德观的需要[2]。
1“互联网 ”时代河南高校校园网络文化建设的现状
1.1网络资源的利用面较局限
据相关调查发现（以郑州成功财经学院学生为调查对象），只有30%的学生上网是为了查找学习相关资料和浏览新闻信息。60%的学生使用网络是为了消遣、娱乐、聊天、网购等，10%的学生利用网络资源辅助专业课学习。由此看来，学生们对网络资源的使用面较局限，并且学生们对网络的认识仍停留在表面层次上，对网络资源的开发使用仍然停留在基础层面的状态，这影响了学生们创新能力的发展、个人兴趣的激发以及网络资源的充分利用。
1.2网络弱化大学生的道德意识
网络是虚拟的，在网络虚拟性的环境下，部分大学生认为在网上发表言论没有任何限制，自己可以畅所欲言，可以逃避现实、不需要与人接触交往，不用承担责任。基于此，学生们日常学习和生活中被压抑的丑陋的一面在没有约束的网络上释放出来。网络上没有具体的规则约束，并且在大量负面网络信息的影响下，个别大学生好奇心强，容易冲动且自制力相对较弱，又缺乏足够的人生经验，忘记自身应负的社会责任，因此进入互联网的大学生会产生道德失范的意识和行为，甚至丧失了做人的基本品格。
1.3思想政治工作者业务素质不高
“互联网 ”时代的到来不仅为思想政治工作者带来了机遇，同时也带来更多的挑战。因此，思想教育工作者的业务素质必须得符合高校校园网络文化的客观要求。目前，思想政治工作者很难充分利用互联网技术来进行思想政治教育，对网络法规、网络道德的了解也不够。再加上思想政治工作者的年龄结构、专业知识需要进一步优化，思想政治水平，网络文化工作经验都需要提高，部分思想政治工作者并没有接受系统的培训。所以，思想政治工作者在学生思想政治工作中比较被动。
2“互联网 ”时代河南高校校园网络文化建设中面临的挑战
2.1“互联网 ”为高校校园文化注入新的理念
“互联网 ”在社会发展中作为一种新的经济形态呈现，呈现出一种“网状”的形态，这种经济形态冲击社会各个领域，高校校园也不例外。在“互联网 ”背景下，高校校园网络文化只有顺应这种潮流，并结合高校自身特有的特点，融入“互联网 ”这一元素，才能适应时代发展的需要。“互联网 ”背景下高校校园网络文化应该树立互联网思维，注重融合高校校园文化，融入社会发展潮流。
2.2互联网冲击大学生的传统价值观
传统的大学教育学生要有鲜明的价值取向，但随着互联网的出现，大学生可以通过更多的方式获得信息，接触更多的观点，在对信息的理解方面也变得更加主动，不再像之前那样被动式地接受教师的教授和安排。因此，教师在向学生教授知识、传播信息过程中的主动地位被打破了。再加上东西方文化价值差异，导致学生们的世界观、人生观、价值观、道德伦理等受到侵蚀，动摇了学生们固有的信仰追求和行为准则，导致大学生价值取向的多元化[3]。
2.3部分大学生沉溺于互联网引发众多问题
互联网已经成为大学生学习专业知识、交流思想、消遣娱乐的主要途径。部分大学生对互联网呈现出一种很强的依赖性，以致沉溺于互联网虚拟的世界里不能自拔，导致自己荒废学业，淡漠了友情和亲情，激发了很多问题。比如：一些大学生产生网络性心理障碍、大学生实际动手能力退化、大学生认知障碍等问题。
2.4“互联网 ”的发展导致校园网贷现象严重
“互联网 ”时代的到来促进了校园贷的迅速发展。目前大学生正处于走向社会的过渡期，具有强烈的被尊重被认可的心理。这种心理导致大学生对物质生活要求更高，以至于部分大学生走入过度消费的误区，再加上目前校园贷大多信息审核不严、高利率、高违约金的特点，致使学生在短时间内网贷金额高达几十万。不良校园贷通过低门槛借贷引诱大学生过度消费，甚至以威胁、骚扰等违法方式催还贷款，引发大学生跳楼、出走等极端现象，给高校和学生个人造成非常不好的影响。
3加强校园网络文化建设的措施
3.1高校应把网络文化建设纳入校园文化建设的范畴之中
高校应在加强高校校园文化建设的同时，真正地重视大学校园网络文化的建设和管理。高校各级校领导应提高认识、更新观念、主动学习互联网，通过互联网了解校情。高校在建设校园文化的同时，更应重视校园网络文化的建设，将校园网络文化建设纳入学校整体建设规划之中。
3.2净化校园网络环境，加强并完善校园网络文化建设
网络上各种不健康的消息、图片、行为等会影响大学生的人生观、价值观，所以必须通过净化校园网络环境，加强建设网络文化内容，只有掌握了网络文化管理的主导权，才能正确引导学生。同时，高校更应该进一步加强对校园网的检查、监督以及扶持，建立全面的校园网络文化建设机制，通过各种途径进行有关网络文化的宣传工作。另外：高校应该出台与校园网络文化建設相关的具体工作方法、制度、条例等。
3.3高校应加强思想政治教育队伍建设
网络文化的建设与管理工作主要是通过人来进行的，需要一支专业化的工作队伍。因此，抓好队伍建设是关系到校园网络文化建设与管理能够顺利进行的重要问题。高校应当定期对教师队伍进行培训，完善教师队伍的知识结构、提高教师队伍的网络素质和思想工作水平，提高教师队伍发现问题并解决思想问题的能力。同时，高校应该选拔并吸引一批既懂思想政治工作又具有较强计算机网络操作知识的青年教师加入到该队伍中。
3.4加强大学生网络道德教育
大学生的道德意识在一定程度上会对他在网络上的道德行为产生影响，高校应利用校园网自身所具有的教育优势来开展网络道德教育，利用网络自身具备的功能提高大学生的道德意识。高校可以在校园网络开设道德论坛，使道德教育变得有趣，提高大学生的自学性。高校也可以在校园网络定期开设主题讲座、心理健康知识教育与心理测评、交流讨论等，引导学生正确面对网络虚拟现象。
4总结
“互联网 ”时代的兴起对高校校园网络文化有着重大的影响，高校应当以人为本，通过各种各样的文化信息、网络文化活动来实现高校校园网络文化建设，营造和谐的校园网络文化环境。高校思想政治教育的工作者要充分利用互联网，对大学生进行网络法律法规进行教育的同时，培养大学生利用网络的能力，提高大学生的网络道德素质、网络信息判断、选择能力。总之，校园网络文化建设是一项系统性、整体性、长期性、艰巨性的工程，需要依靠国家、社会、学校和师生共同的力量，只有通过各方面共同的努力，高校才会有一个和谐的校园网络文化环境。
参考文献：
[1] 崔向平.高校三网的应用在加强校园文化建设中存在的问题及策略研究[D].西北师范大学，2006.
[2] 盖元臣. 网络环境对当代大学生价值观的影响及对策[J].思想政治教育研究，2007：72-73.
[3] 张澍军，杨志平.论网络文化视域下的世界观，人生观，价值观教育[J].辽宁工学院学报（社会科学版），2007：50-53.