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摘要：信息技术的快速发展对教育的影响越来越大，它打破传统教学的时空限制，不仅为教育提供了丰富的可共享的优质教学资源，还推动了教育教学的改革与教学方法的创新。运用顺口溜来进行小学低段的英语教学是一种教学方法上的尝试与创新，适应小学低段学生的学情，能够有效地提高学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性，具有很高的应用价值。那么信息技术能否对这种教学方法具有推动作用呢？本文主要论述信息技术对小学低段英语顺口溜教学的几点推动作用。
关键词：信息技术;小学低段英语;顺口溜教学;
随着国家迈入了信息技术2.0时代，电脑、手机、平板等信息设备的普及，网络的覆盖率的提高，小学低段的学生们也很容易接触信息技术含量高，内容丰富多彩，呈现形式多样化的学习资源。同时他们的欣赏品味不断的提高，对学习资源信息技术含量的要求也不断地提高，但是传统的顺口溜教学表现形式单一，主要以口口相传形式来传播，受众面小，难以形成共享的资源，顺口溜教学资源零散同时资源相对较少。因此以幽默的语言和韵律性十足为优势的传统顺口溜势必也会受到信息技术的冲击，如果不进行与时俱进的升级，学生们会慢慢地对这种教学形式失去兴趣。现代信息技术只是给传统的顺口溜教学带来冲击吗？信息技术是不是也可以和顺口溜进行融合来为小学低段的英语教学服务呢？接下来本文将探讨信息技术对小学低段英语顺口溜教学的三点助力。
一、信息技术为小学低段英语顺口溜编创提供指导与资源，提高顺口溜的编创质量
传统的小学低段英语顺口溜往往是一线教师根据自己对知识的概括总结编创而成，但是编创者对顺口溜的编创原则没有一个系统的了解，大多是灵感之作，随性而发，难以上升为一种自己常态化的教学特色。运用现代信息技术，这些问题就可以得到很好的解决。信息技术为我们提供了一双看世界的慧眼，我们可以通过在知网等期刊论文网站上检索小学低段英语教学的顺口溜论文以及与顺口溜教学相关的经验分享，来进一步提高我们对教学顺口溜的编创与应用的认识，博采众长。
小学低段英语教材的内容少，同时教辅资料也特别少，这样就导致老师们在编创顺口溜过程中参照资源有限，俗话说：“巧妇难为无米之炊”所以编创该学段英语顺口溜对于老师们来说存在一定的难度。现代信息技术可以给予我们帮助，随着信息技术的发展，涌现出许多的共享平台，许多老师把自己的教学经验上传到网络上与大家进行分享与交流，其中也有不少顺口溜的作品，我们可以在网络上找到一些相关学段、相关话题的顺口溜，进而发现可为我用的一些资源，丰富自己的编创顺口溜的资源。俗话说得好：“众人拾柴火焰高”，现代信息技术就是一个快速取火的宝贝，使得教师智慧薪火得到快速的传递。借助信息技术，我们的眼界宽了，资源丰富了，这样我们编创的顺口溜在质量上就会得到保障。
二、信息技术为小学低段英语顺口溜教学资源的升级提供技术支撑，提升其优点，补齐短板
传统意义上的顺口溜信息技术的含量不高，编创者主要是从听觉和内容上下功夫，只要言之有物，听起来有韵律性，读起来朗朗上口就达到了目的，随着信息技术的发展，学生们唾手可得的集视、听于一体的网络学习资源提高了学生的欣赏品味，学生是课堂的主体，教师的教学是要为学生服务的。学生们喜欢含有信息技术的学习资源，那么我们的顺口溜不应该满足传统的韵律和生动有趣的内容而固步自封，我们需要对顺口溜进行技术升级，充分利用好现代的信息技术来把顺口溜已有的优点最大化，同时补齐其可听不可视、表现形式单一的短板，我们可以把动作、乐器等融入到顺口溜，然后利用手机或其他录制设备进行视频的录制与编辑;我们可以使用电子白板来进行英语顺口溜教学，电子白板上有丰富的音频影像资源库，我们可以很容易找到与学生所学英语单元话题相关的资源，同时操作起来也十分的方便，老师可以在电子白板上进行圈点勾画，做标记，画简笔画，选用不同的颜色，选用卡通图片或者动态的GIF动画图片，这样便增强了学生的直观感受，将顺口溜风趣幽默的优点发挥得更加淋漓尽致，同时有利于师生互动，在互动中将顺口溜进行呈现，提高学生的课堂参与度，教学效果胜过传统的跟读模式;教师也可以将顺口溜制作成微课，将英语顺口溜的PPT或者提前录制好的视频以微课的形式进行呈现，进一步提高顺口溜的趣味性。在信息技术的助力下，小学低段英语顺口溜的内容将更具吸引力，教学形式也将极大程度上地丰富起来。
三、信息技术为顺口溜教学资源的共享提供了便捷的渠道，丰富了小学低段英语顺口溜的资源，弥补了该学段教学资源的不足
小学低段英语为非考试科目，同时由于小学低段开设英语的各个省市采用的是地方教材，受这些因素影响老师们开发小学低段的英语课程资源的热情不高，导致这一学段的课程资源相对较少，老师们可以通过开发出一些顺口溜教学资源来为小学低段英语教学做出一份贡献。过去受信息技术发展的限制，教师编撰的顺口溜使用的范围有限，除了以口口相传的形式教授给自己的学生之外很难在更广的范围内得到传播，其他老师也很难实现资源共享。现在随着信息技术的快速发展，教学资源共享的渠道多了，涌现出很多的共享平台如微信、抖音、快手以及各种学习平台。利用这些平台，教师可以将自己精心编创的顺口溜上传到网络平台与大家进行共享，短时间内就可以扩大顺口溜的受众。借助信息技术，教师可以把英语顺口溜资源转化为线上教学资源，小学低段英语顺口溜线上资源的丰富也在一定程度上弥补了小学低段英语教学资源的不足。
结语：
疫情让我们深刻地认识到了信息技术的价值，在信息技术的助力下顺口溜教学将得到更多教育同仁的关注，优质的顺口溜资源将得到极大的丰富。信息技术时代的老师们需要有首创精神，希望越来越多的教师们参与到顺口溜编创之中来，为学生们编创出更多、更具吸引力的顺口溜来进一步提高小学低段学生学习英语的兴趣。
参考文献：
【1】信息技術在小学英语教学中的应用〔J〕.王东红.学周刊，2020.（09）
【2】让多媒体信息技术为小学英语教学助力〔J〕.陶海霞.中小学电教，2020（05）
【3】顺口溜在小学英语课堂中的妙用〔J〕.冯桂萍.教育导刊，2013.（7）
天津市北辰区普育学校 赵清阳
关键词：信息技术;小学低段英语;顺口溜教学;
随着国家迈入了信息技术2.0时代，电脑、手机、平板等信息设备的普及，网络的覆盖率的提高，小学低段的学生们也很容易接触信息技术含量高，内容丰富多彩，呈现形式多样化的学习资源。同时他们的欣赏品味不断的提高，对学习资源信息技术含量的要求也不断地提高，但是传统的顺口溜教学表现形式单一，主要以口口相传形式来传播，受众面小，难以形成共享的资源，顺口溜教学资源零散同时资源相对较少。因此以幽默的语言和韵律性十足为优势的传统顺口溜势必也会受到信息技术的冲击，如果不进行与时俱进的升级，学生们会慢慢地对这种教学形式失去兴趣。现代信息技术只是给传统的顺口溜教学带来冲击吗？信息技术是不是也可以和顺口溜进行融合来为小学低段的英语教学服务呢？接下来本文将探讨信息技术对小学低段英语顺口溜教学的三点助力。
一、信息技术为小学低段英语顺口溜编创提供指导与资源，提高顺口溜的编创质量
传统的小学低段英语顺口溜往往是一线教师根据自己对知识的概括总结编创而成，但是编创者对顺口溜的编创原则没有一个系统的了解，大多是灵感之作，随性而发，难以上升为一种自己常态化的教学特色。运用现代信息技术，这些问题就可以得到很好的解决。信息技术为我们提供了一双看世界的慧眼，我们可以通过在知网等期刊论文网站上检索小学低段英语教学的顺口溜论文以及与顺口溜教学相关的经验分享，来进一步提高我们对教学顺口溜的编创与应用的认识，博采众长。
小学低段英语教材的内容少，同时教辅资料也特别少，这样就导致老师们在编创顺口溜过程中参照资源有限，俗话说：“巧妇难为无米之炊”所以编创该学段英语顺口溜对于老师们来说存在一定的难度。现代信息技术可以给予我们帮助，随着信息技术的发展，涌现出许多的共享平台，许多老师把自己的教学经验上传到网络上与大家进行分享与交流，其中也有不少顺口溜的作品，我们可以在网络上找到一些相关学段、相关话题的顺口溜，进而发现可为我用的一些资源，丰富自己的编创顺口溜的资源。俗话说得好：“众人拾柴火焰高”，现代信息技术就是一个快速取火的宝贝，使得教师智慧薪火得到快速的传递。借助信息技术，我们的眼界宽了，资源丰富了，这样我们编创的顺口溜在质量上就会得到保障。
二、信息技术为小学低段英语顺口溜教学资源的升级提供技术支撑，提升其优点，补齐短板
传统意义上的顺口溜信息技术的含量不高，编创者主要是从听觉和内容上下功夫，只要言之有物，听起来有韵律性，读起来朗朗上口就达到了目的，随着信息技术的发展，学生们唾手可得的集视、听于一体的网络学习资源提高了学生的欣赏品味，学生是课堂的主体，教师的教学是要为学生服务的。学生们喜欢含有信息技术的学习资源，那么我们的顺口溜不应该满足传统的韵律和生动有趣的内容而固步自封，我们需要对顺口溜进行技术升级，充分利用好现代的信息技术来把顺口溜已有的优点最大化，同时补齐其可听不可视、表现形式单一的短板，我们可以把动作、乐器等融入到顺口溜，然后利用手机或其他录制设备进行视频的录制与编辑;我们可以使用电子白板来进行英语顺口溜教学，电子白板上有丰富的音频影像资源库，我们可以很容易找到与学生所学英语单元话题相关的资源，同时操作起来也十分的方便，老师可以在电子白板上进行圈点勾画，做标记，画简笔画，选用不同的颜色，选用卡通图片或者动态的GIF动画图片，这样便增强了学生的直观感受，将顺口溜风趣幽默的优点发挥得更加淋漓尽致，同时有利于师生互动，在互动中将顺口溜进行呈现，提高学生的课堂参与度，教学效果胜过传统的跟读模式;教师也可以将顺口溜制作成微课，将英语顺口溜的PPT或者提前录制好的视频以微课的形式进行呈现，进一步提高顺口溜的趣味性。在信息技术的助力下，小学低段英语顺口溜的内容将更具吸引力，教学形式也将极大程度上地丰富起来。
三、信息技术为顺口溜教学资源的共享提供了便捷的渠道，丰富了小学低段英语顺口溜的资源，弥补了该学段教学资源的不足
小学低段英语为非考试科目，同时由于小学低段开设英语的各个省市采用的是地方教材，受这些因素影响老师们开发小学低段的英语课程资源的热情不高，导致这一学段的课程资源相对较少，老师们可以通过开发出一些顺口溜教学资源来为小学低段英语教学做出一份贡献。过去受信息技术发展的限制，教师编撰的顺口溜使用的范围有限，除了以口口相传的形式教授给自己的学生之外很难在更广的范围内得到传播，其他老师也很难实现资源共享。现在随着信息技术的快速发展，教学资源共享的渠道多了，涌现出很多的共享平台如微信、抖音、快手以及各种学习平台。利用这些平台，教师可以将自己精心编创的顺口溜上传到网络平台与大家进行共享，短时间内就可以扩大顺口溜的受众。借助信息技术，教师可以把英语顺口溜资源转化为线上教学资源，小学低段英语顺口溜线上资源的丰富也在一定程度上弥补了小学低段英语教学资源的不足。
结语：
疫情让我们深刻地认识到了信息技术的价值，在信息技术的助力下顺口溜教学将得到更多教育同仁的关注，优质的顺口溜资源将得到极大的丰富。信息技术时代的老师们需要有首创精神，希望越来越多的教师们参与到顺口溜编创之中来，为学生们编创出更多、更具吸引力的顺口溜来进一步提高小学低段学生学习英语的兴趣。
参考文献：
【1】信息技術在小学英语教学中的应用〔J〕.王东红.学周刊，2020.（09）
【2】让多媒体信息技术为小学英语教学助力〔J〕.陶海霞.中小学电教，2020（05）
【3】顺口溜在小学英语课堂中的妙用〔J〕.冯桂萍.教育导刊，2013.（7）
天津市北辰区普育学校 赵清阳