吉林省梅河口市牛心顶镇中学　（135000）
　　学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的一种本能。那么，在教学中，应该培养学生良好的学习习惯呢？
　　1　预习与复习的习惯
　　当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
　　2　勤于思考与全神贯注的学习习惯
　　“数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。
　　在课堂上，如果学生“身在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时要注意培养学生全神贯注的学习习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
　　3　参与课堂学习活动的习惯
　　在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，有学生自主参与的各种学习形式。要培养学生主动参与的习惯，教师就要适时组织有效学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。
　　4　多动脑，勤动手的习惯
　　初中生抽象概括能力的发展处在发展阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一点思维特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣。这样长期坚持，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。
　　5　敢于质疑问题，敢于表达自己见解的习惯
　　在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问题，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问题，培养学生敢于表达自己见解的习惯。
　　6　独立完成作业与自我评价的习惯
　　完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。
　　7　课外阅读的习惯
　　要学好习好，只靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要交给学生读书和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。
　　总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辨清是非。经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。