【摘 要】
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以物联网课程虚拟化教学体系促进高校学生职业能力的培养,形成新的学科体系,形成虚拟化物联网课程教学的职业能力培养理论,分层设计教学模式;提出了动态建立基于分布式计算资
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以物联网课程虚拟化教学体系促进高校学生职业能力的培养,形成新的学科体系,形成虚拟化物联网课程教学的职业能力培养理论,分层设计教学模式;提出了动态建立基于分布式计算资源的物联网计算环境,以网络织化形式建立教学体系结构;提出了沙盘式物联网课程教学体系与机制的建立,打破传统职业能力培养模式,创造性地建立规模化实训模式;物联网教学生态环境的建立,是对传统教学观念、方法的挑战,突破了学科与专业独立建设的壁垒,建立融合性、标准化为一体的课程模式,形成良性的学科生态环境。
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