初中数学教学作为初等数学教育阵地，对学生逻辑思维能力及数学运用能力的发展起到了关键作用.如何实践初中数学的有效教学一直都是广大教师探索的重要课题.师生关系是课堂氛围的主旋律，教学方法是有效课堂的践行措施，思维能力则是实践有效教学的重要目标.只有从这些方面入手，才能构建起良好的有效课堂.下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、建立良好的初中数学课堂师生关系
　　建立良好的初中数学课堂师生关系，可以有效地提高初中数学课堂教学的质量和有效性.初中学生是初中数学课堂教学的主体，提高初中学生的数学学习效率是初中数学教学的主要目标，而初中数学教师是初中学生的数学知识的传播媒介和直接来源，这两者构成了初中数学课堂教学的整体.因此，初中数学教师要想提高初中数学课堂教学的有效性，首先得建立良好的初中数学课堂师生关系，拉近初中数学教师与初中学生之间的距离.
　　传统的初中数学课堂教学方式对于初中学生的数学理论知识教学非常重视，但是在数学课堂上师生之间的关系处理方面较为不足.这种教学模式容易使初中数学课堂教学变得枯燥乏味，不利于提高初中学生的学习兴趣和主动性，课堂上师生之间的互动不多，数学课堂的有效性无法提高.因此，初中数学教师要采用有效的教学方式，建立和谐良好的师生关系，教学中多与学生进行交流互动，及时了解初中学生的数学课堂学习听课情况，对于初中生课堂上不懂得知识点及时给予帮助讲解，提高初中生数学学习的自信心，使初中数学课堂教学的有效性得到提高.例如，教师可以通过做游戏的课堂教学方法来建立良好的初中数学课堂师生关系.如，做“你说我来猜”的数学游戏，教师在课堂上说一个关于数学知识的小迷语，然后让初中学生去猜答案是什么，这样能有效地加强初中数学课堂上的师生互动.
　　二、丰富初中数学教师的课堂教学方法
　　初中数学教师是初中学生学习数学知识的引导者和传播者，对于初中学生数学知识学习的效率和质量起到非常关键的作用.所以，要想提高初中数学课堂教学的有效性，初中数学教师的教学方法是否合理、高效非常重要.初中数学教师要摒弃传统低效的灌输式数学教学方法，积极创新，采用高效的教学方法，从而有效地、科学地提高初中数学课堂教学的水平与质量.初中数学教师可以采用新型高效的多媒体课件技术辅助数学课堂教学.
　　例如，在讲“三角形定理的实际运用”时，教师可以提出问题：张华家在张喆家的正东面125m处，而刘烨家在张喆家的西偏南30°方向的185m处，有一天张华从家里骑自行车去刘烨家，已知张华的车速为每小时50m，且张华家与刘烨家之间隔了一条长5m的河流，渡过河流需要花费10min的时间.问：张华从自己家骑自行车到同学刘烨家一共需要多少小时呢？教师可以利用多媒体课件技术的视频虚拟场景制作来模拟题目中所描述的内容，然后在数学课堂上用多媒体课件展现给初中学生看，通过多媒体技术的视频播放功能，有效地吸引了学生的课堂注意力，激发了他们的学习兴趣.
　　三、培养和提高初中学生的数学思维能力
　　初中数学教师要想提高数学课堂的有效性，就应当认识到数学思维能力的重要性，并有效培养初中生的数学思维能力.根据新课程标准的要求，初中生是课堂教学的主体部分，只有提高初中生的数学思维能力，才能从本质上完成初中数学的有效教学.
　　第一，培养和提高初中学生的数学创新能力.数学是一门集逻辑、抽象、推理、创新、判断能力于一体的高等知识学科.因此，初中数学教师要想提高初中学生的数学学习质量和数学思维能力，首先必须加强初中学生的创新思维能力的培养.初中数学的灵活性非常强，对于同一道数学题目，可能存在好几种不同的解题方式，因此，初中学生的创新思维非常重要.初中学生只有具备了创新的思维能力，才能在最短的时间内找到正确的解题方法，才能有效地提高自身的学习效率.
　　第二，提高初中学生的逻辑推理能力.在解数学题目时，初中学生或多或少都会遇到一些题目信息量较大、干扰信息较多且题目较长的大型数学题目，这一类数学题目主要是针对初中生的思维能力、观察能力、推理能力等进行考查.所以，只有立足学生的逻辑概况分析能力指导，才能缩短学生从题目中获取条件的时间，有效提高初中生的解题准确性.
　　综上所述，在初中数学教学过程中，教师需要就学生的学习特点进行分析，积极做好师生和谐关系的构建，同时注重课堂多元化教学方法的应用，切实指导学生进行思维能力培养，最终实现教学效率的提高及教学目标的完成.