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摘要：物理是中学教学的一门重要学科，他的教学方法对学生、对教师都至关重要，本文从教学方法的概念及特点、常见的教学方法、选取教学方法的依据这几方面进行了分析。
关键词：中学物理；教学；方法
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0033-01
一、教学方法的概念及特点
教学方法是指教师和学生共同为了完成教学任务、实现教学目的而采取的工作方式这一方法体系，它包括了学生的学习方法和教师的教导方式。教学方法不是单一的方法，而是指一系列的活动，具有两个特点：一个是教学方法是为了达到教学目的而进行的一种有组织、有规则的活动程序；另一个是教学方法体现了教师教学和学生学习相互之间的关系。教学方法中的教和学需要教师和学生相互配合，学生需要通过教师的指导来进行学习，教师要通过学生来实现教学方式。
二、中学物理经常采用的教学方法
教学方法是一系列教学方式的合称，在日常教学方法中它具有讲授、问题、讨论、实验、演示、练习、自学等这七大构成要素，针对这些要素，并结合物理学科的特点，物理教学中的常用教学方法有以下几种。
（一）讲授法
讲授法是以教师为主体，通过教师的语言讲授，并结合各种教学工具和实验演示给学生讲解知识，使学生掌握知识的教学方法。讲授法具有逻辑性、启发性、科学性、简明生动、讲解恰当的特点，适合和其他教学方法结合进行。
（二）小组讨论法
小组讨论法是指教师依据教学目的和教学内容提出问题，把学生分配成各个小组，通过参考书、课本、网上查询等多种方式，查阅与问题相关的学习资料，在课堂上进行讨论，从而获得知识的教学方法。这种方法通过学生自主讨论，教师肯定和阐明学生的观点正确与否，能够加深学生的自主性以及对所讨论问题的深入理解。
（三）实验法
实验法是通过进行物理实验，来查看验证物理学的规律和原理。通过这种基本物理学习方法能够培养学生获取知识的能力、实验操作能力、实验设计能力、观察能力、创造能力、归纳演绎能力以及抽象概括能力，从而提高学生的实验操作能力和科学素养。
（四）学生探究法
学生探究法是通过提出问题，让学生进行假设与猜想，然后设计实验步骤与制定计划，从而进行实验与收集证据、分析、论证、交流与合作这一完整的探究过程而进行的一种教学方法。它能够使学生在和谐的实验氛围中，寻找自己想要的信息、自由选择实验器具、对自己的假设和设想，以自己的方式来验证。这样可以激发学生学习科学的兴趣、开拓学生的思维和动手能力，使学生各方面的学习得到比较均衡的发展。
中学物理的教学方法还有很多，如比较具有现代化气息的情景教学法、网络教学法等，每一种教学方法都有自己的局限性和适用范围，教师可以因事而异，因时而异，因人而异，根据实际情况去选择合适的教学方法，
三、教学方法选择的依据
教学方法不是一成不变的，在学生不同、场地不同、时间段不同的教学过程中，适合的教学方法也是不一样的，只有多样的、具体情况具体选择教学方法才能取得更好的教学成果。但是在选择教学方法之前我们首先要考虑到几个方面：树立起正确方向的物理教学指导思想，重视学生的智力开发、学生的未来发展。明确在物理教学过程中教师和学生之间的地位和相互关系，树立正确的教学观念，引导和鼓励学生积极参与教学活动，主动获取知识。在物理教学中实验是很重要的一种基础教学方法，为学生创造良好的物理实验环境，让学生去观察物理过程和现象的真实性，培养学生对物理学习的兴趣，提高实验动手操作能力，物理问题实验解决能力，从而提升学生的物理综合科学素养。在考虑了这几方面后，教师根据实际存在的客观依据进行比较，选择适宜的教学方法来进行教学。
（一）教学目的
教学方法是在教学目的基础上产生的，是为它服务的，所以教师要有针对性地选取教学方法，首先就应该要明确课堂所要达到的教学任务与目的。
（二）学生现有的学习基础和未来发展潜力
让学生学到知识是教学方法所要达到的结果，所以根据学生现有的知识基础、未来的发展潜力、智能水平、学习风气、课堂表现进行综合分析，从而选择科学的、合适的教学方法进行教学。
（三）教师的经验和特长
教师是教学方法的实施者，他自身的教学经验和教学特长对教学方法的最终效果有影响和决定作用，所以在选择教学方法时教师应该要扬长避短，选择合适地、最能达到良好效果的教学方式来教导学生。
1.具体的教学要求和内容。教学的要求和内容不一样，实际适合的教学方法也会不一样。
2.学校的教学条件和教学设施。教学条件和教学设施是进行教学的物质基础，他限制和影响到教学方法的选择和实施。
教师依据以上几点，在正确的、科学地教学思想指导下，凭借着教师对各种教学方法的认识和理解，结合现状综合分析、比较筛选教学方法的优劣、根据实际需求对教学方法进行选择、优化组合，从而在实际教学中取得更好的教学成果。
四、结论
在实际的教学过程中，教学方法应该经过多方面综合考慮，看哪种方法更能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养学生的知识吸收能力、发展思维，再结合学校的客观物质条件，物理教学任务和目标，灵活的选择各种教学方法，优化组合，这样才能取得最好的教学效果。
（作者单位：甘肃省静宁县第四中学）
参考文献：
[1]牟跃娟.新教材物理方法教学的研究[J].物理教学探讨，2002，（12）.
[2]袁艳丽.谈课堂教学中物理方法教育的渗透[J].延安教育学院学报，2002，（03）.
[3]吴育杭.谈物理方法教育中的渗透原则和渗透方法[J].中学物理教学参考，2001，（05）.
[4]郝京华.论科学教育中的科学方法教育问题[J].教育研究与实验.2000，（06）.
[5]张金星.构建中学物理课堂教学的现代化格局[J].物理教师，2000，（04）.
关键词：中学物理；教学；方法
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0033-01
一、教学方法的概念及特点
教学方法是指教师和学生共同为了完成教学任务、实现教学目的而采取的工作方式这一方法体系，它包括了学生的学习方法和教师的教导方式。教学方法不是单一的方法，而是指一系列的活动，具有两个特点：一个是教学方法是为了达到教学目的而进行的一种有组织、有规则的活动程序；另一个是教学方法体现了教师教学和学生学习相互之间的关系。教学方法中的教和学需要教师和学生相互配合，学生需要通过教师的指导来进行学习，教师要通过学生来实现教学方式。
二、中学物理经常采用的教学方法
教学方法是一系列教学方式的合称，在日常教学方法中它具有讲授、问题、讨论、实验、演示、练习、自学等这七大构成要素，针对这些要素，并结合物理学科的特点，物理教学中的常用教学方法有以下几种。
（一）讲授法
讲授法是以教师为主体，通过教师的语言讲授，并结合各种教学工具和实验演示给学生讲解知识，使学生掌握知识的教学方法。讲授法具有逻辑性、启发性、科学性、简明生动、讲解恰当的特点，适合和其他教学方法结合进行。
（二）小组讨论法
小组讨论法是指教师依据教学目的和教学内容提出问题，把学生分配成各个小组，通过参考书、课本、网上查询等多种方式，查阅与问题相关的学习资料，在课堂上进行讨论，从而获得知识的教学方法。这种方法通过学生自主讨论，教师肯定和阐明学生的观点正确与否，能够加深学生的自主性以及对所讨论问题的深入理解。
（三）实验法
实验法是通过进行物理实验，来查看验证物理学的规律和原理。通过这种基本物理学习方法能够培养学生获取知识的能力、实验操作能力、实验设计能力、观察能力、创造能力、归纳演绎能力以及抽象概括能力，从而提高学生的实验操作能力和科学素养。
（四）学生探究法
学生探究法是通过提出问题，让学生进行假设与猜想，然后设计实验步骤与制定计划，从而进行实验与收集证据、分析、论证、交流与合作这一完整的探究过程而进行的一种教学方法。它能够使学生在和谐的实验氛围中，寻找自己想要的信息、自由选择实验器具、对自己的假设和设想，以自己的方式来验证。这样可以激发学生学习科学的兴趣、开拓学生的思维和动手能力，使学生各方面的学习得到比较均衡的发展。
中学物理的教学方法还有很多，如比较具有现代化气息的情景教学法、网络教学法等，每一种教学方法都有自己的局限性和适用范围，教师可以因事而异，因时而异，因人而异，根据实际情况去选择合适的教学方法，
三、教学方法选择的依据
教学方法不是一成不变的，在学生不同、场地不同、时间段不同的教学过程中，适合的教学方法也是不一样的，只有多样的、具体情况具体选择教学方法才能取得更好的教学成果。但是在选择教学方法之前我们首先要考虑到几个方面：树立起正确方向的物理教学指导思想，重视学生的智力开发、学生的未来发展。明确在物理教学过程中教师和学生之间的地位和相互关系，树立正确的教学观念，引导和鼓励学生积极参与教学活动，主动获取知识。在物理教学中实验是很重要的一种基础教学方法，为学生创造良好的物理实验环境，让学生去观察物理过程和现象的真实性，培养学生对物理学习的兴趣，提高实验动手操作能力，物理问题实验解决能力，从而提升学生的物理综合科学素养。在考虑了这几方面后，教师根据实际存在的客观依据进行比较，选择适宜的教学方法来进行教学。
（一）教学目的
教学方法是在教学目的基础上产生的，是为它服务的，所以教师要有针对性地选取教学方法，首先就应该要明确课堂所要达到的教学任务与目的。
（二）学生现有的学习基础和未来发展潜力
让学生学到知识是教学方法所要达到的结果，所以根据学生现有的知识基础、未来的发展潜力、智能水平、学习风气、课堂表现进行综合分析，从而选择科学的、合适的教学方法进行教学。
（三）教师的经验和特长
教师是教学方法的实施者，他自身的教学经验和教学特长对教学方法的最终效果有影响和决定作用，所以在选择教学方法时教师应该要扬长避短，选择合适地、最能达到良好效果的教学方式来教导学生。
1.具体的教学要求和内容。教学的要求和内容不一样，实际适合的教学方法也会不一样。
2.学校的教学条件和教学设施。教学条件和教学设施是进行教学的物质基础，他限制和影响到教学方法的选择和实施。
教师依据以上几点，在正确的、科学地教学思想指导下，凭借着教师对各种教学方法的认识和理解，结合现状综合分析、比较筛选教学方法的优劣、根据实际需求对教学方法进行选择、优化组合，从而在实际教学中取得更好的教学成果。
四、结论
在实际的教学过程中，教学方法应该经过多方面综合考慮，看哪种方法更能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养学生的知识吸收能力、发展思维，再结合学校的客观物质条件，物理教学任务和目标，灵活的选择各种教学方法，优化组合，这样才能取得最好的教学效果。
（作者单位：甘肃省静宁县第四中学）
参考文献：
[1]牟跃娟.新教材物理方法教学的研究[J].物理教学探讨，2002，（12）.
[2]袁艳丽.谈课堂教学中物理方法教育的渗透[J].延安教育学院学报，2002，（03）.
[3]吴育杭.谈物理方法教育中的渗透原则和渗透方法[J].中学物理教学参考，2001，（05）.
[4]郝京华.论科学教育中的科学方法教育问题[J].教育研究与实验.2000，（06）.
[5]张金星.构建中学物理课堂教学的现代化格局[J].物理教师，2000，（04）.