摘 要：唱歌是幼师专业中一门重要课程，然而我校大部分学生来自农村，并没有音乐基础，一直以来都以老师教，学生学为主，但这样传统的教学方法学生进步很慢，效果也不明显，因此本学期采生本理念，实施学中教，教中学，以学生为主，教学有了明显的效果。
　　关键词：唱歌；生本理念
　　学生是未来的幼儿教育工作者，如果没有良好的歌唱水平，就不能给小朋友从小形成好的声音概念，没有一种美的声音听觉，就不能给陶冶他们良好的性情，对小朋友的性情发展带来一定的影响，本学期为了更好地使学生学好唱歌这门课程，我大胆地尝试运用各种教学法。
　　一、掌握歌唱的方法，消除学生紧张的情绪
　　（1）为了能让学生清楚掌握歌唱的环节，揭开歌唱神秘抽象的面纱，消除歌唱紧张的情绪，让学生观看VCD，歌唱家的演唱会，例如：宋祖英在维也纳的演唱会，让她们懂得欣赏，然后让她们知道要拥有那么迷人的歌声是来之不易的，要经过科学的发声方法，不断的练习、摸索才能获得良好的歌唱声音。有些学生上课不积极进行发声训练，觉得很难听，以为直接学唱歌就可以，有些学生一唱歌就紧张得开不了口，或者一张嘴唱就笑。通过欣赏，使学生明白这些道理，所有的发声练习都是必要的，只要掌握这些方法就能揭开歌唱神秘的面纱，消除紧张的情绪。
　　（2）认识歌唱器官。凡是学唱歌的人，都应该对歌唱器官的构造和发声的基本原理有所了解，这样才能根据发声器官的运动规律有目的地进行训练，获得良好的声音，清晰告诉学生，歌唱器官主要有：①呼吸器官，也可称为动力器官；②喉头声带，就是声源；③共鸣器官，就是扩大与美化声音的器官；④咬字吐字器官；⑤听觉器官，能辨别声音的好坏及音准、节奏等；姿势正确。对于初学者来说，歌唱姿势正确至关重要。歌唱时，头要正，下巴微收；身体直立，两肩自然放下，微后展；胸部保持高而稳定的位置；腰要立，腹微收；两腿坚实稳定地站立。此时，可明显地感到一种具有合理紧张度的、向上的、舒展的并充满兴奋感的状态。教师还要让学生知道，人的身体就是乐器，在歌唱前自我调节，不能机械，僵硬强调姿势。需要花时间在“制造乐器”上。在练习中还要纠正学生常见的如低头、仰头、哈腰、鼓肚、弯腿、伸脖子、手势动作僵硬机械不协调等不好的姿势，及演唱时面部闭眼、瞪眼、歪嘴、包牙、皱眉头、看地上、翘嘴唇等；呼吸灵活。歌唱的气在歌唱中是十分重要的，被称为歌唱的动力、生命。我国戏剧中有“内练一口气，外练筋骨皮”的说法。歌唱的呼吸与平时的呼吸不同。歌唱时的呼吸包括吸气和呼气。这是由于前者较之后者要深和复杂得多。歌唱时的吸气要迅速，深而饱满，歌唱时的呼气则要均匀平稳而有控制。笔者除常用“闻花”、“喘气”、“吹蜡烛”、“打嘟噜”外，还用“平躺在床上”感受吸气自然、柔和、深入，呼气平稳、均匀、节制；“大声斥责或唾弃”对方，发出“呸”字，感受呼吸富有弹性；“低声抽泣”，感受吸气部位快而准；“隔岸喊人”，感受气息控制慢而稳；乐理知识。节奏、旋律、音乐符号是歌曲的基本组成部分，只有把这些内容全部搞清楚，才能对声音进行统一的训练。对于这些训练，学生起初会感到很有意思，既新鲜又不适应，从抽象到具体，同学互相检查，看谁做得有错误。这样就造成了一种活跃的课堂气氛。
　　二、采用比喻法，激发学生主动学习
　　声音的连贯性对演绎音乐作品时非常重要的，持续乐音的能力是嗓音的一种独特特质，然而对于我校没有音乐基础的学生来说，要求她们一下子做到就绝对困难，我采用比喻法，启发她们想象，然后引导她们分析学习，学中教，教中学。例如在讲述气息控制时，引导学生想象放风筝时对线的控制，线总是直的有牵引力的，我们要拉住风筝手没有力量肯定不行，否则风筝会飞走。因此我把气息比为会飞的风筝，声音为线，气息一定要牽住声音的，慢慢的放线，不能放太快，否则风筝飞不起来。这样不仅可以保持声音的连贯性，而且可保持气息对声音的控制力。或者可以想想我们在吹气球的时候，不能把腹部的气全部放掉，这样既吃力又无法把气球吹起来。应当把气吸到丹田，然后慢慢的将气息释放出来，而且不能全部把气放完，要留一些等待吸下一口气来继续完成这项任务，这样就轻松多了。比喻完后让学生分组进行学习分析，体会老师刚才的比喻。
　　三、通过媒体，采用先学后教的方法
　　布置前置作业让学生先学习，让她们能学多少就多少。例如在歌曲教学《生死相依我苦恋着你》中，给著名歌唱家殷秀梅所唱的版本给学生听，要求她们在晚自修时间分小组进行，然后在上课前检查学生的学习情况，首先看哪个小组学会的上台演唱，使课堂充满热烈的掌声，营造气氛，激起她们的音乐兴奋感。无论学生唱得怎么样，我都用鼓励的语言，巧妙的进行表扬，使她们有自信心，然后给学生进行范唱，在降低调弹伴奏让学生练唱。循序渐进的进行教学，使学生心理想：“原来我们也可以唱歌唱家演唱的歌曲，终于可以知道怎么唱好高音了……”
　　四、采用小组比赛形式
　　在唱歌学习中采用小组比赛形式，包括预习分数、课堂表现分数、演唱分数等。让她们形成你追我赶的学习氛围。这样学生的歌唱水平明显提高了很多。还有我在教学中善于抽中层学生在班上进行示范教学，然后要求小组讨论，评价这个同学演唱的优缺点，通过评价，巩固了学生对歌唱方法的理解，从而对练习歌曲有了更加明确的方向。
　　五、引导学生分析歌曲
　　我在唱歌教学中还进行“我喜爱的一首歌曲”活动，要求学生说出喜欢这首歌曲的原因，并且分析歌曲的结构、音域，最后完全凭自己想办法学会这首歌曲，通过这个活动，不仅仅提高了学生的学习兴趣，而且在她们选择歌曲的过程中接触更多的歌曲，开阔了视野，无形中加强了音乐的修养，更重要是培养她们主动学习的习惯，效果很好。
　　唱歌课通过引进生本理念，大大提高了学生的学习效率和教学效果，体现教中学、学中教。使这批原来没有音乐基础的学生有了较好的音乐修养，为将来成为一名优秀的幼儿园老师而打下坚实的基础。