中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0133-01
　　经过将近十五年的教育教学，特别是新一轮的课程改革。我对现代教育理念有些认识。
　　教育理论专家可能存在目的是旨在中学教育阶段加大学生的探究和创新能力，所以在课程的编排上加大了学生探究的空间，让学生有遐想的意念。这样一来，多数学生有意无意就会产生出许多我们这些被经过已有知识体系束缚的人所不能理解和想象得到的东西。这可能就会有创新的思想产生。怎样就能把现代的教育理念贯彻到具体的教育教学中了？我在课堂教育教学中是这样实施的。
　　放羊式教育，互助型学习，愉快课堂
　　放羊式教育首先应该明确这里的放羊不是不去管学生，让他们想干什么就干什么。在我的教育理念中我认为，好的教师就像优秀的放羊人，他知道他的每一頭羊的品行，知道什么季节，羊该吃什么草，知道哪里有羊喜欢和应该吃的肥美嫩草，更重要的是她有她自有的放羊之道。我们教师就想放羊的人，一个优秀的教师，首先应该了解每个学生知道他们的学习状况这叫知己知彼，并且有丰厚的知识体系，更重要的是她有她独有的教育教学之道。那么我是怎样来完成的我的教育教学的呢？学生时代，孩子们一般没有非学会这些知识不可的求学心理，就是没有对知识的求知欲望。就好像把羊赶到了肥美嫩草胖，可羊并不饿，不想吃，那该怎么办？优秀的放羊人会先溜羊，不停的鞭赶着羊，满山坡的跑。为什么？就是想让羊把体内的食物消化掉，使其产生饥饿感。这样一来羊就会迫不及待的吃草了。我们学生不想学习，我就采取放羊人的做法，先“空其体”课前预习时间，让其独立完成一套和课程内容相关的预习练习，要有一定的难度。学生完成的过程中就会主动的去寻找答案，当然有的他们是可以做的，有的是不可能做上来的。做来时，他们会有成就感，做不来时就会有“饥饿感”。这时就到了该教师出场的火候了，学生可以自己解决的东西，一定不要多讲，学生有“饥饿感”的知识，教师就可以尽情的讲解，一定要达到百分之九十的人都能完成为好。接下来，还应该有一套难度和广度更深入的练习来等待学生了。等练习结束时就会有对本节知识更精髓的问题产生。那么这个知识点学生就学会了。
　　互助型学习，指的就是把学生分组教育。分组的方法是把本门课程学生学习成绩分为三类，优秀（90分以上）、中等（90-50）、帮助（50分以下）。每组安排一个优秀，一个帮助，若干个中等。这样一来，他们就有了一个小团队，其中有自己的老师，自己的学生，自己的同学。一般优秀的是老师，当然不是所有的时候她都是老师，帮助的是学生，中等的就是同学。他们在同组里相互学习相互讨论。孩子们有自己的语言，有自己的方式，是我们做教师无法理解和做到的。在教育教学中他们会结下很深的友谊，荣辱与共。教师就用团队进步等方式来催化他们的学习。或用“株连九族”做法使课堂生机勃勃。
　　人的大脑只有的兴奋的时候才会产生良好的记忆和理解效应。因此在我的课堂上，我赞成学生高高兴兴的学习。不时的讲一些和课堂有关的笑话让孩子们，开怀一笑，这样一来他们就会忘记学习的烦恼，生活的忧愁。全部身心地投入学习中。同时要培养孩子们的大胆表述能力，在我的课堂上，我允许学生不明白时，举手表示，或举手提问。因此愉快的教育教学使我的课堂氛围春意盎然。
　　在这样的教育教学中我和我的学生都得到了进步。学生不仅在知识上有了长足的进步，而其在学习上学会了很多的东西，个人综合素质有了进一步的提升。作为一名教育工作者，我接受了新的教育理念，采取了新的教育形式，大大提高了教育教学质量。