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如何通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
一、改变批改方式，提高学生学习兴趣
在作业批改中，一旦发现学生作业中出现审题、分析、计算等方面的错误时，老师尽可能的在错误的地方做上一些暗示性的符号，也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，如写上“运算顺序对吗”、“请再仔细读一读课题再做好吗”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
（一）适当加以评语。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
（二）作业批改多样化
作业批改是一种评价方式，但如果改变单一的老师批学生改，也可以生生互改，既可以调动学生互相学习，以别人之错当自己之鉴，既可以减少自己的失误，也可以积累自己的学习经验，同时老师也减轻了不少负担。
此外，还有自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。
二、分项评价激励学生，完善自我
为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，它不但是对学生学习情况的评价，更是对学生学习行为习惯养成的一个培养，所以我在评价学生作业时要求学生先自己进行评价，自己做完作业检查没问题后先在作业下方画一颗☆，我再进行批改然后画上☆☆，三颗星表示细心认真最棒！我还会加上各种总结性评语！
三、拓宽思路，激活创新适当一题多评
数学作业的批改，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。
四、适时评价
教师通过批改作业，能够及时了解学生掌握知识的情况，促进学生进一步巩固基础知识，培养学生的智能，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发学生学习数学的兴趣和热情，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。这种批改方式符合素质教育的要求，并在评估過程中体现素质教育。
一、改变批改方式，提高学生学习兴趣
在作业批改中，一旦发现学生作业中出现审题、分析、计算等方面的错误时，老师尽可能的在错误的地方做上一些暗示性的符号，也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，如写上“运算顺序对吗”、“请再仔细读一读课题再做好吗”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
（一）适当加以评语。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
（二）作业批改多样化
作业批改是一种评价方式，但如果改变单一的老师批学生改，也可以生生互改，既可以调动学生互相学习，以别人之错当自己之鉴，既可以减少自己的失误，也可以积累自己的学习经验，同时老师也减轻了不少负担。
此外，还有自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。
二、分项评价激励学生，完善自我
为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，它不但是对学生学习情况的评价，更是对学生学习行为习惯养成的一个培养，所以我在评价学生作业时要求学生先自己进行评价，自己做完作业检查没问题后先在作业下方画一颗☆，我再进行批改然后画上☆☆，三颗星表示细心认真最棒！我还会加上各种总结性评语！
三、拓宽思路，激活创新适当一题多评
数学作业的批改，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。
四、适时评价
教师通过批改作业，能够及时了解学生掌握知识的情况，促进学生进一步巩固基础知识，培养学生的智能，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发学生学习数学的兴趣和热情，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。这种批改方式符合素质教育的要求，并在评估過程中体现素质教育。