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摘要:农村中学“单亲孩”现象是一个综合性的社会问题，如果处理不好，不仅会危及这些孩子的身心健康和成长发育，还容易成为青少年犯罪，影响整个社会的稳定和下一代公民综合素质的诱因。本文针对农村中学“单亲孩”存在的现状，提出了一些有效的、切实可行的教育对策。
关键词:农村中学单亲儿童 教育
一般来说，单亲家庭是指孩子的父母其中一方因死亡，或因离异，孩子只随其父（或母）生活，或孩子的父母已死亡，孩子随其祖父（或祖母）生活的家庭。然而，本文所指的单亲，还有另一种情况，即子女父母双方健在，也没有离异，却因父或母亲长期外出打工或经商，只留下母亲（或父亲）一方在家照顾孩子，也把它归属单亲家庭之列。这是因为从教育角度而言，仍属“单亲”范畴。所以，本文所指“单亲家庭”暂称之为“广义单亲家庭”。
1 目前农村中学“单亲孩”的现状
一类是父母一方死亡，或父母离异，孩子判给一方抚养。这类单亲家庭因其负担较重，抚养者终日为生活奔波，根本无暇顾及孩子，使这类孩子由于缺少父爱或母爱，容易产生一些心理上的问题，如抑郁、孤独、逆反、粗暴、怯懦、自卑、狭隘、自私。由于家庭的缺损，孩子在家里得不到足够的温暖，心理产生偏位，以为自己不如别人，无心向学，经常旷课、缺课，学习成绩差，易结交社会上一些不三不四的朋友。从近年的调查统计情况看，我校90%的“后进生”都来自这些家庭。
另一类是有的孩子的父或母亲为谋生而外出打工，只留下母亲（或父亲）一人在家照看孩子；或父母都外出打工，将孩子托付给祖辈。由于监护人农活较多，家务又繁重，实在难以分心教育孩子，至于孩子的思想品德如何、学习怎样和是否遵守学校纪律，极少过问，有的根本管不了孩子。此外，受祖辈溺爱的影响，使这类孩子养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理——蔑视校纪校规，漠视思想品德和学习成绩。据调查显示，在我镇这样的家庭中92%的孩子存在这种现象。
农村中学“单亲孩”由于缺少家庭的有效约束和管教，生活空间很大，加之孩子的年龄又小，自觉性差，稍有不慎，容易诱发青少年犯罪；缺少家庭的温暖和关爱，容易产生关爱缺失，导致心理失衡，这些因素都严重影响了他们身心健康和成长发育。“单亲孩”的现象削弱了家庭教育的力量，影响了学校教育、家庭教育和社会教育的整合，给学校德育管理带来严峻的考验，给学校提高教学质量、全面实施素质教育带来了很大的冲击。
2 农村中学“单亲孩”教育的对策
面对“单亲孩”现象带来的挑战，作为对“单亲孩”实施教育和管理的主阵地，学校应采取哪些对策呢？结合农村中学的实际，笔者认为可以从以下几方面着手：
2.1主动出击，争取支持，引导家长做好家庭教育工作
家庭教育是学校教育的基础，这个基础的好坏直接影响学校教育的质量。在“单亲孩”的教育中，家庭教育是“单亲孩”教育最薄弱的环节，也是一个比较重要的环节。“提高家庭教育的质量，关键在于提高家长的素质。”因此，要强化“单亲孩”的管理，必须要指导家长强化家庭教育工作。主要的做法有：
⑴学校或家长之间要畅通联络渠道，积极配合。如学校可以通过开设家长学校，指导家长学习家庭教育知识、一些教育学、心理学知识，更新教育观念，增强责任感，并且帮助家长分析“单亲孩”的心理特征，揭示其心理发展规律，为教育好“单亲孩”打下基础。
⑵要加强家长和学校的联系。一方面是平时依托“家校联系卡”不定期向在外家长汇报学生表现，让家长放心并一起做好“单亲孩”的教育工作；另一方面是利用外出人员回家较多的节假日，召开全校家长会，指导“单亲孩”的父母如何摆正“票子”与“孩子”的位置关系，认识到他们的外出，对子女的健康成长有很大的影响，千万别“富了一代人，误了几代人”，使家长们更关心“单亲孩”的教育。
⑶帮助学生架起两座心灵之桥，即架起“单亲孩”与父母沟通之桥。如学校可以通过举行“亲情通话”、“鸿雁传情”等活动，让“单亲孩”与外出父母进行情感沟通，以弥补关爱缺失，使远方的父母能有的放矢地对“单亲孩”进行远程教育。
2.2 创建家庭式的校园环境
“单亲孩”在家庭里缺少关爱和温暖。作为学生成长的另一个主阵地，学校应当担任起此重任，利用多种途径，采用多种方法和手段给学生予以更多的关爱，让学生在爱的关怀下健康成长。主要途径有：
⑴建立“单亲孩”的专项档案。要创建“家庭式”的校园环境，学校要充分发挥教师的主动性，实行分工负责、责任到人，建立“单亲孩”的专项档案，详细记录他们的思想、品性、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、电话，全面掌握他们的情况，有的放矢地开展各项教育和管理工作。
⑵充分创造和利用条件，开设寄宿制学校和招收寄宿学生。农村“单亲孩”课余时间是家长和学校难于控制的，也是“单亲孩”最容易发生问题的时段。为此，学校可以结合改善住宿条件，把“单亲孩”集中到学校，由学校结合青少年的身心发展规律，科学地安排“单亲孩”的生活，减少校外不良影响的干扰，促进其健康成长。
⑶充分挖掘“单亲孩”的闪光点，发挥其教育价值。“单亲孩”由于家长或祖辈家务繁多，无暇照顾他们的生活起居，在更多的时候，他们只有靠自己做一些家务如做饭、洗衣、种菜、甚至理财等；在学习方面，也更多的是靠自己独立地、自觉地完成学习任务。这使他们养成了独立生活能力、独立学习能力和自觉学习的习惯。面对这些闪光点，学校应本着“以人为本、扬长避短”的原则，充分发挥其教育价值，为他们树立起威性和良好的形象，以促进对他们的教育和管理。
2.3 开展心理健康教育
由于缺少父母的关爱，缺少情感的培养、家庭的温暖、交流和沟通，很多“单亲孩”身心发展畸形，表现出任性、自私、冷漠、忧郁、多疑、讲狠斗恶、缺乏热情、爱心和同情心、叛逆心理重、性格孤僻等症状。要抓好“单亲孩”的教育，就必须对症下药——大力开展思想道德教育和心理健康教育，打开“单亲孩”心中的千千结。
一是按照国家的课程改革纲要，开设健康课堂，开展心理健康教育；二是开设心理咨询，开展心理矫正工作。如设立“悄悄话信箱”、“悄悄话热线”等，让学生倾吐自己家庭的情况和心理疾苦。三是学校领导和老师都要深入到“单亲孩”中去，帮助他们解决生活中遇到的种种困难。
2.4 延伸学校的教育，伸长学校教育的“短腿”
学生在校的时间大约是学生生活的三分之一，而三分之二的时间是在校外。由于缺乏有效的管理和约束，“单亲孩”的校外教育和管理是学校管理中的一个薄弱环节。为了克服这点，学校除请家长加强这方面的工作以外，还可以自力更生，充分发挥自身的优势，整合各种教育资源，伸长教育的“短腿”，使学生离校不离教、离校不离学。具体做法如
⑴聘请校外关心和支持教育事业的老干部、老教师为辅导员，请他们协助学校进行“单亲孩”的校外管理，并且对他们进行思想教育和学习辅导等。
⑵加强教师的家访工作，使教师能及时了解“单亲孩”的冷暖、疾苦和学习情况，为他们分忧解难。
⑶建立学习小分队，请“单亲孩”居住地中一些学习成绩较好、组织能力较强的人担任队长，协助学校对他们在家里的情况进行监督和管理，并指导他们的课外学习。
“单亲孩”是无辜的。家长、教师和社会人士应有足够的耐心、爱心和信心教育好他们，让他们能真切地感受到自己生活在爱的海洋里，让他们能有个良好的成长教育环境，让他们也一样能成为祖国的未来，民族的希望！
关键词:农村中学单亲儿童 教育
一般来说，单亲家庭是指孩子的父母其中一方因死亡，或因离异，孩子只随其父（或母）生活，或孩子的父母已死亡，孩子随其祖父（或祖母）生活的家庭。然而，本文所指的单亲，还有另一种情况，即子女父母双方健在，也没有离异，却因父或母亲长期外出打工或经商，只留下母亲（或父亲）一方在家照顾孩子，也把它归属单亲家庭之列。这是因为从教育角度而言，仍属“单亲”范畴。所以，本文所指“单亲家庭”暂称之为“广义单亲家庭”。
1 目前农村中学“单亲孩”的现状
一类是父母一方死亡，或父母离异，孩子判给一方抚养。这类单亲家庭因其负担较重，抚养者终日为生活奔波，根本无暇顾及孩子，使这类孩子由于缺少父爱或母爱，容易产生一些心理上的问题，如抑郁、孤独、逆反、粗暴、怯懦、自卑、狭隘、自私。由于家庭的缺损，孩子在家里得不到足够的温暖，心理产生偏位，以为自己不如别人，无心向学，经常旷课、缺课，学习成绩差，易结交社会上一些不三不四的朋友。从近年的调查统计情况看，我校90%的“后进生”都来自这些家庭。
另一类是有的孩子的父或母亲为谋生而外出打工，只留下母亲（或父亲）一人在家照看孩子；或父母都外出打工，将孩子托付给祖辈。由于监护人农活较多，家务又繁重，实在难以分心教育孩子，至于孩子的思想品德如何、学习怎样和是否遵守学校纪律，极少过问，有的根本管不了孩子。此外，受祖辈溺爱的影响，使这类孩子养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理——蔑视校纪校规，漠视思想品德和学习成绩。据调查显示，在我镇这样的家庭中92%的孩子存在这种现象。
农村中学“单亲孩”由于缺少家庭的有效约束和管教，生活空间很大，加之孩子的年龄又小，自觉性差，稍有不慎，容易诱发青少年犯罪；缺少家庭的温暖和关爱，容易产生关爱缺失，导致心理失衡，这些因素都严重影响了他们身心健康和成长发育。“单亲孩”的现象削弱了家庭教育的力量，影响了学校教育、家庭教育和社会教育的整合，给学校德育管理带来严峻的考验，给学校提高教学质量、全面实施素质教育带来了很大的冲击。
2 农村中学“单亲孩”教育的对策
面对“单亲孩”现象带来的挑战，作为对“单亲孩”实施教育和管理的主阵地，学校应采取哪些对策呢？结合农村中学的实际，笔者认为可以从以下几方面着手：
2.1主动出击，争取支持，引导家长做好家庭教育工作
家庭教育是学校教育的基础，这个基础的好坏直接影响学校教育的质量。在“单亲孩”的教育中，家庭教育是“单亲孩”教育最薄弱的环节，也是一个比较重要的环节。“提高家庭教育的质量，关键在于提高家长的素质。”因此，要强化“单亲孩”的管理，必须要指导家长强化家庭教育工作。主要的做法有：
⑴学校或家长之间要畅通联络渠道，积极配合。如学校可以通过开设家长学校，指导家长学习家庭教育知识、一些教育学、心理学知识，更新教育观念，增强责任感，并且帮助家长分析“单亲孩”的心理特征，揭示其心理发展规律，为教育好“单亲孩”打下基础。
⑵要加强家长和学校的联系。一方面是平时依托“家校联系卡”不定期向在外家长汇报学生表现，让家长放心并一起做好“单亲孩”的教育工作；另一方面是利用外出人员回家较多的节假日，召开全校家长会，指导“单亲孩”的父母如何摆正“票子”与“孩子”的位置关系，认识到他们的外出，对子女的健康成长有很大的影响，千万别“富了一代人，误了几代人”，使家长们更关心“单亲孩”的教育。
⑶帮助学生架起两座心灵之桥，即架起“单亲孩”与父母沟通之桥。如学校可以通过举行“亲情通话”、“鸿雁传情”等活动，让“单亲孩”与外出父母进行情感沟通，以弥补关爱缺失，使远方的父母能有的放矢地对“单亲孩”进行远程教育。
2.2 创建家庭式的校园环境
“单亲孩”在家庭里缺少关爱和温暖。作为学生成长的另一个主阵地，学校应当担任起此重任，利用多种途径，采用多种方法和手段给学生予以更多的关爱，让学生在爱的关怀下健康成长。主要途径有：
⑴建立“单亲孩”的专项档案。要创建“家庭式”的校园环境，学校要充分发挥教师的主动性，实行分工负责、责任到人，建立“单亲孩”的专项档案，详细记录他们的思想、品性、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、电话，全面掌握他们的情况，有的放矢地开展各项教育和管理工作。
⑵充分创造和利用条件，开设寄宿制学校和招收寄宿学生。农村“单亲孩”课余时间是家长和学校难于控制的，也是“单亲孩”最容易发生问题的时段。为此，学校可以结合改善住宿条件，把“单亲孩”集中到学校，由学校结合青少年的身心发展规律，科学地安排“单亲孩”的生活，减少校外不良影响的干扰，促进其健康成长。
⑶充分挖掘“单亲孩”的闪光点，发挥其教育价值。“单亲孩”由于家长或祖辈家务繁多，无暇照顾他们的生活起居，在更多的时候，他们只有靠自己做一些家务如做饭、洗衣、种菜、甚至理财等；在学习方面，也更多的是靠自己独立地、自觉地完成学习任务。这使他们养成了独立生活能力、独立学习能力和自觉学习的习惯。面对这些闪光点，学校应本着“以人为本、扬长避短”的原则，充分发挥其教育价值，为他们树立起威性和良好的形象，以促进对他们的教育和管理。
2.3 开展心理健康教育
由于缺少父母的关爱，缺少情感的培养、家庭的温暖、交流和沟通，很多“单亲孩”身心发展畸形，表现出任性、自私、冷漠、忧郁、多疑、讲狠斗恶、缺乏热情、爱心和同情心、叛逆心理重、性格孤僻等症状。要抓好“单亲孩”的教育，就必须对症下药——大力开展思想道德教育和心理健康教育，打开“单亲孩”心中的千千结。
一是按照国家的课程改革纲要，开设健康课堂，开展心理健康教育；二是开设心理咨询，开展心理矫正工作。如设立“悄悄话信箱”、“悄悄话热线”等，让学生倾吐自己家庭的情况和心理疾苦。三是学校领导和老师都要深入到“单亲孩”中去，帮助他们解决生活中遇到的种种困难。
2.4 延伸学校的教育，伸长学校教育的“短腿”
学生在校的时间大约是学生生活的三分之一，而三分之二的时间是在校外。由于缺乏有效的管理和约束，“单亲孩”的校外教育和管理是学校管理中的一个薄弱环节。为了克服这点，学校除请家长加强这方面的工作以外，还可以自力更生，充分发挥自身的优势，整合各种教育资源，伸长教育的“短腿”，使学生离校不离教、离校不离学。具体做法如
⑴聘请校外关心和支持教育事业的老干部、老教师为辅导员，请他们协助学校进行“单亲孩”的校外管理，并且对他们进行思想教育和学习辅导等。
⑵加强教师的家访工作，使教师能及时了解“单亲孩”的冷暖、疾苦和学习情况，为他们分忧解难。
⑶建立学习小分队，请“单亲孩”居住地中一些学习成绩较好、组织能力较强的人担任队长，协助学校对他们在家里的情况进行监督和管理，并指导他们的课外学习。
“单亲孩”是无辜的。家长、教师和社会人士应有足够的耐心、爱心和信心教育好他们，让他们能真切地感受到自己生活在爱的海洋里，让他们能有个良好的成长教育环境，让他们也一样能成为祖国的未来，民族的希望！