校庆是学校在特定的时间段（多为学校创办周年纪念日）里举办的纪念性活动，是学校的重大庆祝活动。
　　当前，多数学校办校庆是为了展示办学成果，宣传校园文化，弘扬学校精神，提升社会影响力，希望借此得到社会各界支持，增强学校的综合竞争力。可是，这往往忽略了校庆的另一个重大作用，即校庆的校本培训价值与功效。我校倡导将校庆开发为一门校本培训课程，或一次校本培训活动，将其纳入当年的校本培训计划，组织全体教师深度参与校庆，在此中增强集体认同感与归属感。同时，促使全体教师了解教育的真谛，收获教书育人、桃李芬芳满天下的幸福，乃至让广大教师成为学校品牌使者，在校庆中成长。
　　关乎情怀，触碰历史
　　为了迎接校庆，在此前出版学校大事记、纪念文集，制作口述校史的纪录视频，建设校史馆、陈列室等，可以说是对全体教师进行一次关乎教育情怀的校本培训，以增进对学校历史和文化的了解，深植教育理想与信念。
　　校庆总结过去、立足当下、筹划未来，是一项庞大的系统工程。它需要全体教师的积极参与、各部门的通力支持。例如，发动教师整理、编辑校史，拍摄口述校史的纪录视频，参观校史馆、陈列室，使其一边回顾办学历程，一边感受学校文化，这比一般的宣讲更为直观、有效。
　　在我校举办35周年校庆期间，常有教师到校庆办查阅老照片、旧资料。年轻教师会感到惊讶，老教师则回味无穷：学校创办初期的条件这么差，校领导在简陋的办公室里集体办公，全校教师都在一间办公室里辦公，一台老式油印机承担了全校印刷任务，图书馆仅是一间小教室……我想，当年轻教师看到过去的办学环境，他们必然感慨如今的工作条件无比优越，会激起他们更加热爱学校、热爱教育教学工作的感情。而老教师看到老照片、旧资料，往往思绪良多——学校发展得这么快，这么好，一种成就感和自豪感油然而生。
　　关乎发展，触动内心
　　学校通常在校庆期间举办各种活动，如校庆征文、校庆晚会、校庆论坛等，以多种方式加强校园文化、学校精神方面的宣传。这些活动所传递的信息及其营造的氛围，都将引发全体教师内心深处的思考。
　　在我校举办的35周年校庆文艺晚会中，有一个话剧节目名为《厦外一家人》，由退休教师、青年教师和学生三人同台演出，表现了厦外师生亲如一家的深厚情感，老师们看后都非常感动。我校还举办了厦外精神和特色研讨会、“中国灵魂，世界胸怀——海外学子眼中的厦外教育与厦门发展”论坛，反响巨大，来自老领导、老教师、优秀校友的感悟与体会触动教师内心：教育的真谛是什么，学校如何发展，中国教育如何发展。
　　另外，不管以何种形式举办的校庆活动，都可以凸显教师在其中的作用，如表彰教师们提出的校庆金点子、组织退休教师返校推门听课、开展青年教师拜师仪式等，体现学校集思广益、在传承中创新，并从不同成长阶段的教师中培养出学校品牌使者，以弥补代沟。
　　关乎感恩，触发活力
　　校庆日当天，校友们的“回家”，同样能使全体教师受到启发，将点燃教育激情，鼓舞教育生命。为此，学校应重视校庆邀约工作，吸引更多的校友组团回校。
　　来自五湖四海、四面八方的校友带着对母校和恩师的崇敬与爱戴之情重聚于此，没有哪一天会像校庆日这一天，有如此众多的昔日学生来看望自己的老师。春华秋实，桃李芬芳，滋兰蕙树万千春，小苗早已成大树。师生多年不见，叙不完的旧，道不完的情。拥抱，合影，欢笑，校园化作一片欢乐的海洋。此时此刻，此情此境，作为教师必然感到无比的幸福！而年轻教师对学校、对教育教学将产生更强烈的认同感，感悟当教师真好！同时，这将引发每名教师思考“怎样的老师才是学生真正喜欢的老师”“怎样才能成为一名好老师”等，并转化为具体目标与实际行动。对此，学校可以通过征集、采访等形式，将一些富有感染力的师生故事集结成册，用于日后的校本培训。
　　总之，一次校庆活动就是一次校本培训，教师特别是年轻教师能在校庆中获得知识，获得成长！当然，校庆形式可以多彩多样，具体如何把校庆活动纳入校本培训计划，设置一些固定的活动或课程，有待各学校进一步挖掘。