我一直鼓励自己，做一个善观察、勤思考的老师。某日，隔壁班级开展教学开放日，我认真做着听课记录。在集体操作前有个环节，引起了我的关注：老师将一摞书（大概有十五六本）交到第一排的第一个孩子手中：“请你们一人拿一本，然后传给旁边的小朋友。”我看到孩子们稚嫩的小手，很快拿下了自己的一本书，正准备一只手传递给旁边的孩子时，书纷纷散落在地上了。一连试了几个孩子，虽然大部分孩子能传递成功，但还是有少部分的孩子传递失败了，老师和孩子都显得很着急。班级老师组织孩子传递操作用书，其目的一是想节省时间，二是想锻炼孩子。想法是好的，可是，如何才能更好地达到这一目的？我想应该从这几个因素进行思考：传递形式与传递的量。传递形式可以分为集体传递与分组传递；传递量分为多本与一本。于是，结合自己对孩子们的兴趣和年龄特点的观察，我在区域中增创了“货物传输”这个游戏项目。主要内容就是让孩子们尝试“一个一个传递与多个传递”“集体传递与分组传递”。