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摘要：采用文献资料法、逻辑分析法，从“互联网+”高校体育教学研究、“互联网+”高校体育课程研究、“互联网+”高校体育考试、文化和场馆相关研究等方面对前人研究成果进行梳理。研究表明，“互联网+”时代下的高校体育发展成为一种潮流趋势，但目前“互联网+”与高校体育发展相关研究的重点在于教学模式，而很少有文章写“互联网+”与高校体育发展的整体化。因此，在借鉴查阅的相关文献下，针对高校体育发展的整体模式进行探索具有一定作用。
关键词：互联网+ ;高校体育;体育发展
前言
互联网在我们日常生活中随处可见，使用互联网可以将信息瞬间发送到千里之外的人手中，它是信息社会的基础。而“互联网+”是创新2.0下的互联网的新业态，也是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。在教育领域，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群提供学籍注册入学开放课程，但是网络学习一样可以参加我们国家组织的统一考试，可以足不出户在家上课学习取得相应的文凭和技能证书。“互联网+”教育的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。而互联网+高校体育作为教育领域中的一部分，也将成为一种新的潮流。“互联网+”时代已经到来，人们对互联网的依赖不可逆转。互联网对大学生而言是学习的重要阵地又是消遣娱乐的重要手段，发挥互联网的功能结合高校体育的现实情况，实现学习和娱乐的双重目的是高校体育发展过程中的必由之路，未来结合会更为紧密。
一、“互联网+”的概念界定
“互联网+”代表着一种新的经济形态，它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合，以优化生产要素、更新业务体系、重构商业模式等途径来完成经济转型和升级。“互联网+”计划的目的在于充分发挥互联网的优势，将互联网与传统产业深入融合，以产业升级提升经济生产力，最后实现社会财富的增加。
二、 “互联网+”高校体育教学研究
关于“互联网+”与高校体育教学相结合主要是在互联网上发布相关的学习任务，内容要符合实际且在互联网易操作易完成，要考虑教学内容的完成度，也要考虑学习者的特性。在网络学习平台上，享受着资源共享的优势，从中获取信息也是便利且及时。在互联网上学习问题的解决从发现问题到分析问题原因，最后解决问题并进行反馈，逐步下来利用互联网的便利性，能够及时的解决问题，使之在互联网上学习更顺畅自然化。通过这种“互联网+”高校体育教学混合模式改变了学生之前对体育课的认识，用不同方式进行上课，会有不一样的效果，对学生来说吸引着他们的好奇心，能够促进学生们上课的积极性，同时提高学生的学习成绩，对教师来说减轻了教学压力、提升了教师的教学效率，保证教学质量。
“互联网+”高校体育教学主要在于教学方式、教学资源、教学管理等方面进行研发，模式的开发具有一定的挑战性，但在逐步摸索的过程中将互联网+与高校体育教学相结合是一种顺应时代潮流发展的趋势，这种新颖的教学理念既打破了传统教学方式，提高高校体育教学效率，同时能够促进学生积极参与到体育中来，有效的改变体育课不活跃状况。
三、“互联网+”高校体育课程研究
关于“互联网+”与高校体育课程方面主要在于开发出合适的APP，在APP上进行课程的教授与学习，建设一个全新的体育教育课程模式，满足学生的需求，同时教师能够全方位的传授自己的知识给学生。“互联网+”形势下要满足各高校的体育教学，实行全面的教学平台，这样在互联网学习平台上能够实现优质教学资源的共享，为各高校体育教学的发展提供动力。在互联网上可以创新体育教学模式，学习最新体育教学内容，使用最有效的体育锻炼方式。
“互联网+”时代下高校体育课程的设计需要基于学生的需求，站在实际性角度出发来解决高校体育课程问题。同时我们也可以开发高校体育课程APP，更加方便快捷的使学生随时可以登陆自己的账户进行课程问题操作，APP还可以监督学生们实时进行的体育锻炼，互联网状态下随时将信息整合起来。我们要思考如何在“互联网+”的背景下使高校体育课程打破傳统高校体育课程的缺陷，提高学生自主参与到体育中来的积极性，提高体育课程满意度。
四、 “互联网+”高校体育考试、文化和场馆相关研究
关于“互联网+”与高校体育考试结合在于对考试方式进行改革，进行多方面多层次的混合考试方式，建立互联网智能测试平台。而互联网下高校体育文化环境的构建有利于教师和学生形成终身体育文化意识，提高高校校园体育文化的认知度，优化体育文化资源。高校体育场馆在互联网下服务管理会更加高效化，合理利用场馆资源，更好的服务师生体育场馆使用。通过系统化信息化管理形成场馆项目、场地利用、出租费用等一体化，更便捷。
“互联网+”时代下高校体育考试改革的研究相对较少，体育考试方面还未找到更为合适的方法来解决，对于体育考试更多的是实践性的测试，同时可以基于互联网状态下进行一些体育知识问答题。而在“互联网+”背景下高校体育文化的传播会快速发展，形成一种良好的体育文化环境，对学生进行体育文化知识的熏陶。在“互联网+”下建设更为科学规范专业的高校体育场馆信息化平台管理，场馆信息共享，随时随地预约，充分利用资源。
五、结语
在所查阅的“互联网+”与高校体育的相关文献里，关于高校体育教学的文献是最多，其次在于高校体育课程，剩下其他方面写的文章鲜少，还具有很大的探索性。但也可从所查阅的相关文献中可以发现，“互联网+”时代下高校体育发展的重心在于教学，教学作为起步作为基础作为作为根本，是核心是关键更是重中之重，也不容忽视其他方面的共同促进发展。随着互联网的普及，人们对互联网形成依赖性。互联网对大学生而言是学习的重要阵地又是消遣娱乐的重要手段， 发挥互联网的功能结合高校体育的现实情况， 实现学习和娱乐的双重目的是高校体育发展过程中的必由之路， 未来结合会更为紧密。互联网与体育的结合助推着职业体育快速发展， 互联网与教育的结合助推着教育的快速发展， 高校体育原有教学理念也必然受到互联网+教育的新模式的影响，研究互联网与高校体育的关系迫切而必要。
“互联网+”时代下高校体育发展将独出心裁，抓住现代发展方面，秉承教育发展理念，更新高校体育教学方式，培养创新型人才，促进教育事业更上一层。互联网提供了方便、迅捷的沟通方式，为高校学生体育组织提供了前所未有的便利，同时在互联网下在校大学生的体育行为形成多样化。我们要确把握互联网优势，积极拓展“互联网+体育”，建立、完善网络管理系统，加强信息平台交流，促进高校体育发展。
参考文献：
[1]肖尔盾. “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].中国电化教育，2017，10：123-129.
[2]孟欣欣. “互联网+”时代基于O2O的云南省高校体育教学模式研究[J].亚太教育，2016，07：115.
[3]刘洋. “互联网+”背景下高校体育教学的创新思维[J].青少年体育，2016，12：10-11.
[4]彭文，宋凯，刘广春.“互联网+”背景下的高校体育课程APP构建与设计[J].陕西教育，2019，03：42-43.
[5]马晓云. 互联网+背景下的高校体育考试改革研究[J]. 科技经济导刊，2018，31：151.
[6]任杰，刘阳等. “互联网+”背景下构建高校体育文化生态环境的研究[J].新闻研究导刊，2018，20：40.
[7]顾志平. 简论“互联网+”背景下高校体育场馆服务管理平台的构建[J]. 运动，2018，06：68-69.
[8]蔡晓菲，谢永力. “互联网+”背景下的高校体育信息化教学改革[J]. 盐城师范学院学报，2018，03：119-121.
关键词：互联网+ ;高校体育;体育发展
前言
互联网在我们日常生活中随处可见，使用互联网可以将信息瞬间发送到千里之外的人手中，它是信息社会的基础。而“互联网+”是创新2.0下的互联网的新业态，也是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。在教育领域，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群提供学籍注册入学开放课程，但是网络学习一样可以参加我们国家组织的统一考试，可以足不出户在家上课学习取得相应的文凭和技能证书。“互联网+”教育的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。而互联网+高校体育作为教育领域中的一部分，也将成为一种新的潮流。“互联网+”时代已经到来，人们对互联网的依赖不可逆转。互联网对大学生而言是学习的重要阵地又是消遣娱乐的重要手段，发挥互联网的功能结合高校体育的现实情况，实现学习和娱乐的双重目的是高校体育发展过程中的必由之路，未来结合会更为紧密。
一、“互联网+”的概念界定
“互联网+”代表着一种新的经济形态，它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合，以优化生产要素、更新业务体系、重构商业模式等途径来完成经济转型和升级。“互联网+”计划的目的在于充分发挥互联网的优势，将互联网与传统产业深入融合，以产业升级提升经济生产力，最后实现社会财富的增加。
二、 “互联网+”高校体育教学研究
关于“互联网+”与高校体育教学相结合主要是在互联网上发布相关的学习任务，内容要符合实际且在互联网易操作易完成，要考虑教学内容的完成度，也要考虑学习者的特性。在网络学习平台上，享受着资源共享的优势，从中获取信息也是便利且及时。在互联网上学习问题的解决从发现问题到分析问题原因，最后解决问题并进行反馈，逐步下来利用互联网的便利性，能够及时的解决问题，使之在互联网上学习更顺畅自然化。通过这种“互联网+”高校体育教学混合模式改变了学生之前对体育课的认识，用不同方式进行上课，会有不一样的效果，对学生来说吸引着他们的好奇心，能够促进学生们上课的积极性，同时提高学生的学习成绩，对教师来说减轻了教学压力、提升了教师的教学效率，保证教学质量。
“互联网+”高校体育教学主要在于教学方式、教学资源、教学管理等方面进行研发，模式的开发具有一定的挑战性，但在逐步摸索的过程中将互联网+与高校体育教学相结合是一种顺应时代潮流发展的趋势，这种新颖的教学理念既打破了传统教学方式，提高高校体育教学效率，同时能够促进学生积极参与到体育中来，有效的改变体育课不活跃状况。
三、“互联网+”高校体育课程研究
关于“互联网+”与高校体育课程方面主要在于开发出合适的APP，在APP上进行课程的教授与学习，建设一个全新的体育教育课程模式，满足学生的需求，同时教师能够全方位的传授自己的知识给学生。“互联网+”形势下要满足各高校的体育教学，实行全面的教学平台，这样在互联网学习平台上能够实现优质教学资源的共享，为各高校体育教学的发展提供动力。在互联网上可以创新体育教学模式，学习最新体育教学内容，使用最有效的体育锻炼方式。
“互联网+”时代下高校体育课程的设计需要基于学生的需求，站在实际性角度出发来解决高校体育课程问题。同时我们也可以开发高校体育课程APP，更加方便快捷的使学生随时可以登陆自己的账户进行课程问题操作，APP还可以监督学生们实时进行的体育锻炼，互联网状态下随时将信息整合起来。我们要思考如何在“互联网+”的背景下使高校体育课程打破傳统高校体育课程的缺陷，提高学生自主参与到体育中来的积极性，提高体育课程满意度。
四、 “互联网+”高校体育考试、文化和场馆相关研究
关于“互联网+”与高校体育考试结合在于对考试方式进行改革，进行多方面多层次的混合考试方式，建立互联网智能测试平台。而互联网下高校体育文化环境的构建有利于教师和学生形成终身体育文化意识，提高高校校园体育文化的认知度，优化体育文化资源。高校体育场馆在互联网下服务管理会更加高效化，合理利用场馆资源，更好的服务师生体育场馆使用。通过系统化信息化管理形成场馆项目、场地利用、出租费用等一体化，更便捷。
“互联网+”时代下高校体育考试改革的研究相对较少，体育考试方面还未找到更为合适的方法来解决，对于体育考试更多的是实践性的测试，同时可以基于互联网状态下进行一些体育知识问答题。而在“互联网+”背景下高校体育文化的传播会快速发展，形成一种良好的体育文化环境，对学生进行体育文化知识的熏陶。在“互联网+”下建设更为科学规范专业的高校体育场馆信息化平台管理，场馆信息共享，随时随地预约，充分利用资源。
五、结语
在所查阅的“互联网+”与高校体育的相关文献里，关于高校体育教学的文献是最多，其次在于高校体育课程，剩下其他方面写的文章鲜少，还具有很大的探索性。但也可从所查阅的相关文献中可以发现，“互联网+”时代下高校体育发展的重心在于教学，教学作为起步作为基础作为作为根本，是核心是关键更是重中之重，也不容忽视其他方面的共同促进发展。随着互联网的普及，人们对互联网形成依赖性。互联网对大学生而言是学习的重要阵地又是消遣娱乐的重要手段， 发挥互联网的功能结合高校体育的现实情况， 实现学习和娱乐的双重目的是高校体育发展过程中的必由之路， 未来结合会更为紧密。互联网与体育的结合助推着职业体育快速发展， 互联网与教育的结合助推着教育的快速发展， 高校体育原有教学理念也必然受到互联网+教育的新模式的影响，研究互联网与高校体育的关系迫切而必要。
“互联网+”时代下高校体育发展将独出心裁，抓住现代发展方面，秉承教育发展理念，更新高校体育教学方式，培养创新型人才，促进教育事业更上一层。互联网提供了方便、迅捷的沟通方式，为高校学生体育组织提供了前所未有的便利，同时在互联网下在校大学生的体育行为形成多样化。我们要确把握互联网优势，积极拓展“互联网+体育”，建立、完善网络管理系统，加强信息平台交流，促进高校体育发展。
参考文献：
[1]肖尔盾. “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].中国电化教育，2017，10：123-129.
[2]孟欣欣. “互联网+”时代基于O2O的云南省高校体育教学模式研究[J].亚太教育，2016，07：115.
[3]刘洋. “互联网+”背景下高校体育教学的创新思维[J].青少年体育，2016，12：10-11.
[4]彭文，宋凯，刘广春.“互联网+”背景下的高校体育课程APP构建与设计[J].陕西教育，2019，03：42-43.
[5]马晓云. 互联网+背景下的高校体育考试改革研究[J]. 科技经济导刊，2018，31：151.
[6]任杰，刘阳等. “互联网+”背景下构建高校体育文化生态环境的研究[J].新闻研究导刊，2018，20：40.
[7]顾志平. 简论“互联网+”背景下高校体育场馆服务管理平台的构建[J]. 运动，2018，06：68-69.
[8]蔡晓菲，谢永力. “互联网+”背景下的高校体育信息化教学改革[J]. 盐城师范学院学报，2018，03：119-121.