从事教育事业一段时间以来，作为一名小学班主任教师，回首这段历程，满含成功时喜悦与自豪的同时又有着自身失败的烦恼与苦闷。总结经验让我意识到，做好教书育人是在以身作则的基础上，首先，班主任要有一种核心的凝聚力。
　　 然而，我个人认为，作为一名小学班主任，他的凝聚力则来源于以下方面：
　　一、真诚坦率。
　　每周的班会是我和同学们心交心的时刻，班中的“心语信箱”中每天都会有许多的书信、字条。每当晚上小邮递员将信送到我手中时，我都会兴奋不已，那种神秘感更会油然而升，我会迫不及待地打开它，细细地阅读。信中展现了孩子们纯真的内心世界，有的向我诉说最近的趣事，让我分享他的乐趣；有的向我诉说衷肠；还有的向我讨教学习的秘诀，真是五花八门。有的我则以书信的形式秘密回复，有的我则在班会上开诚布公的和同学们畅谈。比如他们会在信中询问关于家庭的情况，那我会毫不隐瞒的像讲故事那样一一讲起，孩子们听得那样专注，时而眉头紧锁，时而发出咯咯的笑声……在心与心交流期间，他们感受到了我的真诚，感受到了我的坦率。彼此的心贴得更近了。
　　二、理解宽容。
　　现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
　　 那天是星期四，下午第三节课下课了，我像往常一样走进教室。同学们也和往常一样看到我来后迅速走回座位，一切都是那样的平静，按照惯例接下来我们组织夕会。我仍然站在那里倾听学生的心声。目光也很习惯的扫视了一下四周，此时，我惊奇的发现他（扬）正趴在那里哭。似乎受了巨大的委屈。我的思绪完全被他所占据。平时一向挺坚强的他怎么了？无数的问号打在我的心里。
　　 夕会终于结束了，我早已迫不及待地要去询问他原因。从他的嘴中我得知此事与班中一名比较“厉害”的同学有关。他叫王志强，年龄比其他孩子略大，个子也比较高，学习还可以，所以有一些同学在他面前显得有些惧缩。往往他说话每人会拒绝。但是这个孩子品质很好，不是我们所想中的所谓“老大”。事情的原委是这样的：上艺术课时，扬将自己的涮墨水瓶借给了王，而王用完后没有还回扬一瓶干净的水，随口扬便说了一句“混蛋”，这下王可不乐意了，上去就踢了扬一脚。此时吃亏的一定是扬，就这样扬在座位上不停的哭。
　　 得知情况后，我真的很气愤，生活在一起四年的同学居然会……我半天没有讲话，其目的是想平静一下心中的怒气。我勉强做到了。与同学分析了一下原因之后，我将教育的矛头指向王志强，起初，他还在百般的强词夺理为自己申辩，后来，，同学们也提出了很多好的处理这件事情的办法，他也似乎明白了我的用意，不在解释，最终他接受了同学们的建议，向扬道了谦。而且以朋友的口吻指正了扬的错误，并教育他要改正，话音很小，只见扬“扑哧”一下笑了，脸上的阴云早已挥之远去。
　　 当时的我真是哭笑不得，为了那一脚可以哭上“小半天”，可又为那一句“对不起”一笑而过，同是一件事，同是一个人，采用不同的解决问题办法会使结果截然不同，难道这不同样值得老师去深思吗？
　　 三、关心尊重。
　　 我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
　　 按照计划，今天我要走访的石山几户同学家,中午我就向同学们通知:午饭过后,我如时在石山村口与我的领路人陈胜男会合，我的行走路线是由最近的同学家开始，陈胜男也一切听充我的安排。于是我们的第一站是迟家伟家，短暂的交谈后，我们继续前行至张金月家，就这样一户一户走访了四五家，当时间已经不早了，为了不耽误上课，所以我们回到学校。
　　 第二天，我向石山另外几个同学解释了一下，当向吕金明说道：“昨天的时间太紧了，所以老师没有去你家。”而她的回答却另我很意外。她回答到：“我妈说：‘咱家太脏，你们老师是不会来的。’”当时，我许久没有说话，只是双眼注视着她，吕金明是我们班接受“两免一补”的帮扶对象，家里可能相对比较困难，但是我从来没有轻视她的意思，家长对孩子说的话真是直中我的心尖，难道家长是这样看待我的吗？我想是误会了，后来我极力向吕金明解释，但是我也不知道我的解释能否战胜母亲的话对她心里造成了自卑感，但愿……
　　 我一直想抽个时间去一趟她的家，以证实我的诚心，也消除她们自卑心理，由于种种原因，这个愿望至今还没有实现。每当面对她，我心中总是为之一颤。于是我鼓起勇气提起笔给其家长写了一封信，如下：
　　金明妈妈：
　　 您好！
　　 首先说一声抱歉，前一段时间的家访，我走访了石山的几位同学家，由于时间和精力的原因吧，所以没有去成您的家，但绝对不是您所想的那样。我想您大概是误会了，每个同学在我的心里都是平等的，我没有嫌弃任何一个孩子，没有贫富贵贱之分，在我眼里，每一个孩子都是那样的活泼可爱，都是一块闪亮的金子，也请您放下心理包袱，以乐观的态度对待生活。健康引导孩子成长，不要在孩子的思想上留下阴影。
　　 恳请消除您的心理误会。
　　 四、培养自信。
　　 有了自信，同学们会更加坚定自己的意志，他们会更加出色的完成各项工作、学习。
　　 前一段时间，我们彼此很不开心。因为班上就像闹了“瘟疫”一样，有几个同学接连不断地不完成家庭作业。为了这件事我很是头疼，起初我更多的给予他们严厉地批评，一通训话之后自然就是留下来补齐，可是每天这样重复机械地补呀补，丝毫对他们没有起到教育意义，大家关系还闹得很僵持。这可怎么办？
　　 偶然的一次阅读，看到了居里夫人说得一句话：“我们用恒心，更要有自信心。”这几个字是我们再熟悉不过的了，但在今天看来，它似乎就是雪中送炭。我勇敢的做出决定，换一换形式吧。于是，每一天我又投入到寻觅他们身上闪光点的日子中。自信心是所有伟人发明创造的巨大动力，有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新，没有自信，就没有独创，就难以成功。在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，促其体验成功尤为重要。对于身心尚未发育成熟的学生来说，在他们不断成长的过程中，老师一味的批评，要求这要求那，这样学生的心里就会有失败的感受和体验，从而一度沮丧，缺乏自信，从而形成自卑的心理。从这一角度来看自信对后进生更有着重要的意义。教育教学中我感到后进生意志力差，只有成功才能增强其自信，并巩固内在动机，促其不断上进。
　　 那天我们学的是语文园地中的“日积月累”，要求同学们记住几幅脍炙人口的对联，那一刻，他脱颖而出。王学是这些“问题大军”中的一主要份子，
　　 从此，她做事情多了几分自信，也爱举手回答问题了，她相信只要努力，成功是可能的，每次做完作业后就主动给我看，在家也能认真复习功课，学习成绩有了明显进步。这学期她还当选了小队长，她的进步真让我惊叹。在这个以人为本的教育大潮中，放飞孩子，让自信成为他们有力的翅膀，他们定会体验到更多成功的喜悦。
　　无数的事实告诉我们，我们的学生就如一朵朵小花，只要我們细心的浇灌，相信他们一定能竞相开放。
　　 凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。