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【摘 要】基础教育是我国教育发展的基础，基础教育课程发展是实现科教兴国的关键环节。我国现代教育的发展要求是教育全面发展，提高学生的综合素质。良好并健全的教师专业发展是提高教师业务素质、改进教学方法和增强课堂教学效果的保证。课程开发是教育的改进和创新，深入推进课程改革是教育全面发展和提高学生综合素质的良好开端。
【关键词】基础教育 教师专业发展 课程开发
2010年4月7日至2012年4月11日，“中国-荷兰基础教育课程发展研究中心（CDEC）教师培训”在西北师范大学进行，培训由教育部西北师范大学基础教育课程研究中心主办，中国教育部基础教育课程教材发展研究中心、荷兰国家课程发展研究中心、荷兰莱顿大学协办。笔者有幸成为CDEC培训的学员之一，所以格外珍惜这次学习机会。本次培训主讲教师分别由中国和荷兰从事基础教育的专家和学者组成，学习方式多样并且教学内容多元化。通过聆听两国专家的讲解和介绍，进一步了解了我国基础教育存在的问题和我国教育专家从事基础教育研究的成果以及亟待解决的问题，同时也对西方基础教育改革和发展有了初步的了解。笔者就教师专业发展和课程开发两方面结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》谈谈本人的看法。
一、教师专业发展
有好的教师，才有好的教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” 不断提高教师专业水平和教学能力是实现这一要求的有效手段。教师专业发展由教师在教学中所扮演的六种角色、有效教学的要求和激励学生求知欲的方法三个内容组成。在教学过程中专业教师首先要对自己有一个准确的角色定位，“教师在教学中所扮演的六种角色”将教师在学校教学过程中的角色进行了细化。
在我们平时的工作中，专业教师往往更注重学科专业知识的积累以及教授，把自己当作学科专业知识的指导者，认为自己只是某个专业学科的专业人员。作为专业教师往往对自己在学校教学中的其他作用认识不足，这就要求我们在平时的工作中，对自己的角色要有清晰的认识。有了这样一个清晰的认识，使自己在学校教学过程中的作用更加具体、明确，定位更加准确，同时也增强了对社会、学校以及教学工作的责任感和对职业的自豪感。
再谈谈“有效教学的要求”。有效的教学要求是进行专业教学的课堂效果要求。我们面对的学生，他们有思想、有情绪，同时又还是孩子。这就要求我们在充分准备每节课的教学内容外，需要与学生友好相处，即“人际关系的质量”。笔者认为，一个和学生能和睦相处，让学生喜欢并受欢迎的教师其课堂教学质量可以肯定不差。得到学生的信任，与学生建立良好的师生关系，从而发现学生的真实兴趣，我们才能够让学生在快乐、轻松的环境中学习并掌握课程学习要求。
最后，谈谈“激励学生求知欲的方法”。这一点在教学过程中极为重要，它是我们实现有效教学的重要保障。要实现这样的目标，不仅要求我们具有丰富的知识、充分的自信、敏锐的洞察力而且还要掌握丰富多样的教学方法。当学生带着动力、兴趣和强烈的求知欲进行学习时，我想学生会学得轻松，老师教得自如。
通过这次培训，使我对作为专业教师在学校教学过程中的角色有了充分的认识，对有效的教学要求有了更加深刻的理解，加强了探索和发现有效的激励学生求知欲的方法，并加强了在新的教学过程中对这些方法的尝试和应用。
二、课程开发
这次培训的另外一个重要内容是课程开发，课程开发的重点是教育的改进和创新。培训以前，我觉得课程开发是个非常棘手的问题，在这次培训中，我们每个人都参与了“水上花园民族”的课程开发及校本课程开发，使我对课程开发有了进一步的认识。
首先，课程开发的五个核心活动是：分析、设计、开发、实施和评价。
其次，课程开发过程可以在三个层面展开，即国家层面（宏观）、学校层面（中观）和学生层面（微观）。宏观层面课程开发的重点是普适性课程框架的开发，如核心课程目标和考试纲要，这些框架为国家级的教育目标和内容提供指导。微观层面的课程开发，其实是对教学内容的挖掘、重新认识和升华。这就要求我们在备课过程中更加的细化教学内容，注重每个教学细节，使课堂教学更加充实，教学方式更加灵活和多样化，课堂气氛更加活跃。
最后，实施课程开发主要分为五个阶段：确定问题、做出行动研究计划、数据收集、数据分析和根据目标形成一个问题。通过参与“水上花园民族”的课程开发及校本课程开发，系统学习了进行课程开发的各个阶段，掌握了在每一个阶段要解决的问题，以及在解决问题时所采用的方式、方法，如对笼统问题细化的研究方法——漏斗式的细化分解法，最后将问题变得简单、可行、易操作。
三、结语
基础教育是我国教育发展的基础，基础教育课程发展是实现科教兴国的关键环节。教师在教师专业发展过程中扮演好教学中的角色、实现有效教学的要求并采取有效的方法激励学生的求知欲是提高教师业务素质、改进教学方法和增强课堂教学效果的保证。同时，课程开发是教育的改进和创新，深入推进课程改革是教育全面发展和提高学生综合素质的良好开端。通过这次培训加强了我对教师专业发展的认识和对课程开发的理解。我把在这次培训中学到的方式、方法用在课堂教学中，给孩子们也创造了一个轻松愉快的学习氛围，让他们在快乐中学到解决问题的思路和方法。通过有效的尝试，使孩子在学习科学文化知识的同时，培养他们具有积极、健康、乐观、向上的人生观和价值观。
【关键词】基础教育 教师专业发展 课程开发
2010年4月7日至2012年4月11日，“中国-荷兰基础教育课程发展研究中心（CDEC）教师培训”在西北师范大学进行，培训由教育部西北师范大学基础教育课程研究中心主办，中国教育部基础教育课程教材发展研究中心、荷兰国家课程发展研究中心、荷兰莱顿大学协办。笔者有幸成为CDEC培训的学员之一，所以格外珍惜这次学习机会。本次培训主讲教师分别由中国和荷兰从事基础教育的专家和学者组成，学习方式多样并且教学内容多元化。通过聆听两国专家的讲解和介绍，进一步了解了我国基础教育存在的问题和我国教育专家从事基础教育研究的成果以及亟待解决的问题，同时也对西方基础教育改革和发展有了初步的了解。笔者就教师专业发展和课程开发两方面结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》谈谈本人的看法。
一、教师专业发展
有好的教师，才有好的教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” 不断提高教师专业水平和教学能力是实现这一要求的有效手段。教师专业发展由教师在教学中所扮演的六种角色、有效教学的要求和激励学生求知欲的方法三个内容组成。在教学过程中专业教师首先要对自己有一个准确的角色定位，“教师在教学中所扮演的六种角色”将教师在学校教学过程中的角色进行了细化。
在我们平时的工作中，专业教师往往更注重学科专业知识的积累以及教授，把自己当作学科专业知识的指导者，认为自己只是某个专业学科的专业人员。作为专业教师往往对自己在学校教学中的其他作用认识不足，这就要求我们在平时的工作中，对自己的角色要有清晰的认识。有了这样一个清晰的认识，使自己在学校教学过程中的作用更加具体、明确，定位更加准确，同时也增强了对社会、学校以及教学工作的责任感和对职业的自豪感。
再谈谈“有效教学的要求”。有效的教学要求是进行专业教学的课堂效果要求。我们面对的学生，他们有思想、有情绪，同时又还是孩子。这就要求我们在充分准备每节课的教学内容外，需要与学生友好相处，即“人际关系的质量”。笔者认为，一个和学生能和睦相处，让学生喜欢并受欢迎的教师其课堂教学质量可以肯定不差。得到学生的信任，与学生建立良好的师生关系，从而发现学生的真实兴趣，我们才能够让学生在快乐、轻松的环境中学习并掌握课程学习要求。
最后，谈谈“激励学生求知欲的方法”。这一点在教学过程中极为重要，它是我们实现有效教学的重要保障。要实现这样的目标，不仅要求我们具有丰富的知识、充分的自信、敏锐的洞察力而且还要掌握丰富多样的教学方法。当学生带着动力、兴趣和强烈的求知欲进行学习时，我想学生会学得轻松，老师教得自如。
通过这次培训，使我对作为专业教师在学校教学过程中的角色有了充分的认识，对有效的教学要求有了更加深刻的理解，加强了探索和发现有效的激励学生求知欲的方法，并加强了在新的教学过程中对这些方法的尝试和应用。
二、课程开发
这次培训的另外一个重要内容是课程开发，课程开发的重点是教育的改进和创新。培训以前，我觉得课程开发是个非常棘手的问题，在这次培训中，我们每个人都参与了“水上花园民族”的课程开发及校本课程开发，使我对课程开发有了进一步的认识。
首先，课程开发的五个核心活动是：分析、设计、开发、实施和评价。
其次，课程开发过程可以在三个层面展开，即国家层面（宏观）、学校层面（中观）和学生层面（微观）。宏观层面课程开发的重点是普适性课程框架的开发，如核心课程目标和考试纲要，这些框架为国家级的教育目标和内容提供指导。微观层面的课程开发，其实是对教学内容的挖掘、重新认识和升华。这就要求我们在备课过程中更加的细化教学内容，注重每个教学细节，使课堂教学更加充实，教学方式更加灵活和多样化，课堂气氛更加活跃。
最后，实施课程开发主要分为五个阶段：确定问题、做出行动研究计划、数据收集、数据分析和根据目标形成一个问题。通过参与“水上花园民族”的课程开发及校本课程开发，系统学习了进行课程开发的各个阶段，掌握了在每一个阶段要解决的问题，以及在解决问题时所采用的方式、方法，如对笼统问题细化的研究方法——漏斗式的细化分解法，最后将问题变得简单、可行、易操作。
三、结语
基础教育是我国教育发展的基础，基础教育课程发展是实现科教兴国的关键环节。教师在教师专业发展过程中扮演好教学中的角色、实现有效教学的要求并采取有效的方法激励学生的求知欲是提高教师业务素质、改进教学方法和增强课堂教学效果的保证。同时，课程开发是教育的改进和创新，深入推进课程改革是教育全面发展和提高学生综合素质的良好开端。通过这次培训加强了我对教师专业发展的认识和对课程开发的理解。我把在这次培训中学到的方式、方法用在课堂教学中，给孩子们也创造了一个轻松愉快的学习氛围，让他们在快乐中学到解决问题的思路和方法。通过有效的尝试，使孩子在学习科学文化知识的同时，培养他们具有积极、健康、乐观、向上的人生观和价值观。