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摘要：中等职业院校作为我国职业院校的重要组成部分，其主要目标是培育符合社会发展需求、具备高技能的实践型人才。而《机械制图》这门课程，是中等职业学校中大多数理工科专业的必修课程。该课程是一门集实践性与理论性于一身的基础课程，其目的在于培养学生对工程图纸的识图、读图以及制图的能力。由于中职学生整体来说基础水平较低，学生对于这类课程的接触较少，因而在这门课程的学习过程中，课堂气氛较沉闷，教学效果一般难以实现，因而，教学过程中，适时进行优化，采取多彩多样的教学方式，运用现代化多媒体教学方法，引导学生积极参与课堂活动，活跃课堂气氛，以实现教学目标，为社会培育高素质的技能人才。
关键词：中职教育；机械制图；教学优化；课堂气氛
TH126-4
机械制图课程是一门理论与实践相结合的重要技术基础课程，它主要研究机械图样绘制和阅读的理论及实际应用。本课程的主要任务是培养学生具有一定识读机械图样的能力、空间想象和思维能力以及绘图的实践技能。机械图样是工程界用于技术交流工程的语言，掌握好机械图样的识读与绘制对于数控加工技术专业的学生尤为重要。这门课程在培育机械尖端人才过程中，起着培养学生识别、阅读以及绘制机械图纸等综合能力的重要作用。这门课程的学习状况直接影响到学生在后续阶段的专业课学习，因此，这门课程具有举足轻重的作用。因此，在这门课程的教学过程中，一定要采用多样化的教学方式，结合现代化的多媒体教学手段，让学生能够积极参与课堂，并熟练掌握相关图纸知识，同时根据现实需求采取适当的考核方式，以明确学生的学习导向，在实现教学目标的同时，使得学生在理论上和实践上都能得到进一步的加强，成为符合社会要求的人才。
一、多样化教学，运用多媒体教学手段，改善传统教学方法
《机械制图》的课程中，抽象部分占课程的较大多数部分，而对于那些数学基础较差的学生来讲，这门课程是相对较难的。很多教师在课堂上采取满堂灌的教学组织方式，以教授知识、制图、读图等，使得学生的思路跟着老师的讲义走，难以有发挥自我想象力的空间，而这种想象力正是在制图学习中所需要的能力，是读图、识图、制图的基础。同时，由于在教学过程中使用的模型、图纸等极为有限，再加上教学中仅有老师的口述，因而，学生对于这些模型、图纸的理解较为肤浅，几乎不能进行进一步的学习。
随着现代化多媒体技术的普及，在机械制图课程的传统教学中，可以结合多媒体教学手段，根据相关的内容专门制作课件，将课本中的内容利用多媒体生动展现出其动态，使得教学内容更具直观性，激发学生的学习热情，引导学生积极主动学习。例如，在教学过程中，利用计算机辅助教学，训练学生对物体图像的认知，引导学生通过观察多媒体中展现出的空间结构及形状，画出物体的平面图，同时训练学生观察平面图像，构出物体的立体图，这样通过平面—立体、立体—平面的反复训练，能很快培养学生的空间思维能力。通过在传统教学中运用多媒体的教学形式，不仅能刺激学生学习的兴趣，训练学生们的识图、读图、制图能力，同时能有效实现机械制图课程教学的理想效果。
二、合理组织课堂教学内容，寻找学生的兴趣点
在现代教学过程中，传统的满堂灌方式已经逐渐被淘汰，教学过程更注重的是教学内容的有效组织，以最大限度地激发学生的兴趣，引导学生积极自主学习，掌握真实本领，成为有用的社会人才。教学内容的有效组织分为前奏部分、重点部分以及审阅部分。
首先，从身边的實物入手，引学生入胜。古人云，良好的开端是成功的一半。课堂教学也不例外，因此，在课程伊始之际，教师便应运用独特的方式，介绍课程的内容、用途以及目标，以紧紧吸引学生的注意力，激发其继续学习的动力。而在这个过程中，最有效的途径莫过于就地取材，从身边的实物入手，激发学生学习以及关注身边事物的兴趣。例如，在阐述三投影体系时，教师可以就地取材，将学生的课本、铅笔盒等放置在体系内，这样一方面能有效运用身边的事物吸引学生，同时还能引导学生关注身边存在的立体结构体系，并尝试对其进行进一步的探究。
其次，抓住重点，注意精讲、细讲，同时引导学生积极进行思考。机械制图课程的理论性极强，但是受到课时的限制，因此，把握教学的重难点是极其重要的。在针对有关的重难点内容进行精讲、细讲的过程中，积极引导学生的思维活动也是必不可少的。例如，在绘制视图的过程中，要引导学生针对视图进行分析，弄清楚该视图中包含多少个几何体，各几何体的大体形状、框架、位置等，然后根据自己分析的结果，画出相应的视图。以此进行教授，启发学生的分析与综合思维，对于后续的学习与工作具有极其重要的作用。
再次，重视学生的作业状况，有针对性的讲评。很多教师在授课过程中，由于受到课时的限制，对学生的作业表现出不重视的态度，这直接引导致学生尚未掌握的知识被忽视，进而导致其进行深入学习的积极性被削弱。大多数教师都明白，学生的作业通常是学生自身知识掌握状况、教师教学效果的最真实的体现。因而，教师应足够重视学生的作业，并通过作业情况反映的现实对自我的教学进行反思和改进，以明晰学生的知识掌握情况，并有针对性地进行讲评和知识整理，帮助学生进一步理解课程内容，实现教学目标并取得事半功倍的效果。
总之，中职机械制图课程具有极强的实践性和理论性，在教学过程中，要采取多样化的教学方式，运用多媒体教学手段，对传统的教学方法进行改善；同时，还要合理地组织课堂教学内容，从身边的实物出发，吸引学生的注意力；并对教学中的重难点进行讲解，同时引导学生积极锻炼其分析与综合的思维能力，还应重视学生的作业状况，有针对性地进行讲评。只有通过这样的教学优化，才能有效实现教学的长远目标，激发学生的学习热情，积极主动地进行制图学习，掌握有关理论知识和实践技能，成为符合社会需求的栋梁之才。
参考文献：
[1]田小红.中职学校机械制图教学探讨[J].现代农业科技，2013，（14）.
[2]吴秀峰.中职机械制图教学的应注意的几个结合[J].小作家选刊（教学交流），2013，（08）.
[3]李霞.提高机械制图教学质量的方法[J].教学研究，2013，（04）
关键词：中职教育；机械制图；教学优化；课堂气氛
TH126-4
机械制图课程是一门理论与实践相结合的重要技术基础课程，它主要研究机械图样绘制和阅读的理论及实际应用。本课程的主要任务是培养学生具有一定识读机械图样的能力、空间想象和思维能力以及绘图的实践技能。机械图样是工程界用于技术交流工程的语言，掌握好机械图样的识读与绘制对于数控加工技术专业的学生尤为重要。这门课程在培育机械尖端人才过程中，起着培养学生识别、阅读以及绘制机械图纸等综合能力的重要作用。这门课程的学习状况直接影响到学生在后续阶段的专业课学习，因此，这门课程具有举足轻重的作用。因此，在这门课程的教学过程中，一定要采用多样化的教学方式，结合现代化的多媒体教学手段，让学生能够积极参与课堂，并熟练掌握相关图纸知识，同时根据现实需求采取适当的考核方式，以明确学生的学习导向，在实现教学目标的同时，使得学生在理论上和实践上都能得到进一步的加强，成为符合社会要求的人才。
一、多样化教学，运用多媒体教学手段，改善传统教学方法
《机械制图》的课程中，抽象部分占课程的较大多数部分，而对于那些数学基础较差的学生来讲，这门课程是相对较难的。很多教师在课堂上采取满堂灌的教学组织方式，以教授知识、制图、读图等，使得学生的思路跟着老师的讲义走，难以有发挥自我想象力的空间，而这种想象力正是在制图学习中所需要的能力，是读图、识图、制图的基础。同时，由于在教学过程中使用的模型、图纸等极为有限，再加上教学中仅有老师的口述，因而，学生对于这些模型、图纸的理解较为肤浅，几乎不能进行进一步的学习。
随着现代化多媒体技术的普及，在机械制图课程的传统教学中，可以结合多媒体教学手段，根据相关的内容专门制作课件，将课本中的内容利用多媒体生动展现出其动态，使得教学内容更具直观性，激发学生的学习热情，引导学生积极主动学习。例如，在教学过程中，利用计算机辅助教学，训练学生对物体图像的认知，引导学生通过观察多媒体中展现出的空间结构及形状，画出物体的平面图，同时训练学生观察平面图像，构出物体的立体图，这样通过平面—立体、立体—平面的反复训练，能很快培养学生的空间思维能力。通过在传统教学中运用多媒体的教学形式，不仅能刺激学生学习的兴趣，训练学生们的识图、读图、制图能力，同时能有效实现机械制图课程教学的理想效果。
二、合理组织课堂教学内容，寻找学生的兴趣点
在现代教学过程中，传统的满堂灌方式已经逐渐被淘汰，教学过程更注重的是教学内容的有效组织，以最大限度地激发学生的兴趣，引导学生积极自主学习，掌握真实本领，成为有用的社会人才。教学内容的有效组织分为前奏部分、重点部分以及审阅部分。
首先，从身边的實物入手，引学生入胜。古人云，良好的开端是成功的一半。课堂教学也不例外，因此，在课程伊始之际，教师便应运用独特的方式，介绍课程的内容、用途以及目标，以紧紧吸引学生的注意力，激发其继续学习的动力。而在这个过程中，最有效的途径莫过于就地取材，从身边的实物入手，激发学生学习以及关注身边事物的兴趣。例如，在阐述三投影体系时，教师可以就地取材，将学生的课本、铅笔盒等放置在体系内，这样一方面能有效运用身边的事物吸引学生，同时还能引导学生关注身边存在的立体结构体系，并尝试对其进行进一步的探究。
其次，抓住重点，注意精讲、细讲，同时引导学生积极进行思考。机械制图课程的理论性极强，但是受到课时的限制，因此，把握教学的重难点是极其重要的。在针对有关的重难点内容进行精讲、细讲的过程中，积极引导学生的思维活动也是必不可少的。例如，在绘制视图的过程中，要引导学生针对视图进行分析，弄清楚该视图中包含多少个几何体，各几何体的大体形状、框架、位置等，然后根据自己分析的结果，画出相应的视图。以此进行教授，启发学生的分析与综合思维，对于后续的学习与工作具有极其重要的作用。
再次，重视学生的作业状况，有针对性的讲评。很多教师在授课过程中，由于受到课时的限制，对学生的作业表现出不重视的态度，这直接引导致学生尚未掌握的知识被忽视，进而导致其进行深入学习的积极性被削弱。大多数教师都明白，学生的作业通常是学生自身知识掌握状况、教师教学效果的最真实的体现。因而，教师应足够重视学生的作业，并通过作业情况反映的现实对自我的教学进行反思和改进，以明晰学生的知识掌握情况，并有针对性地进行讲评和知识整理，帮助学生进一步理解课程内容，实现教学目标并取得事半功倍的效果。
总之，中职机械制图课程具有极强的实践性和理论性，在教学过程中，要采取多样化的教学方式，运用多媒体教学手段，对传统的教学方法进行改善；同时，还要合理地组织课堂教学内容，从身边的实物出发，吸引学生的注意力；并对教学中的重难点进行讲解，同时引导学生积极锻炼其分析与综合的思维能力，还应重视学生的作业状况，有针对性地进行讲评。只有通过这样的教学优化，才能有效实现教学的长远目标，激发学生的学习热情，积极主动地进行制图学习，掌握有关理论知识和实践技能，成为符合社会需求的栋梁之才。
参考文献：
[1]田小红.中职学校机械制图教学探讨[J].现代农业科技，2013，（14）.
[2]吴秀峰.中职机械制图教学的应注意的几个结合[J].小作家选刊（教学交流），2013，（08）.
[3]李霞.提高机械制图教学质量的方法[J].教学研究，2013，（04）