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本文针对当前德育教学知、情、意、行脱节的问题 ,从解决德育的接受机制和提高德育效果入手 ,以受教育者的个体道德实践为依据 ,尊重受教育者的情感体验、价值引导和观念创新 ,提出情境化教学以及实施情境化教学和对情境化德育教学评价的理论问题 ,为下一步情境化德育教学模式的构建和实施奠定理论基础
情境化德育教学理论刍议
【摘 要】
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本文针对当前德育教学知、情、意、行脱节的问题 ,从解决德育的接受机制和提高德育效果入手 ,以受教育者的个体道德实践为依据 ,尊重受教育者的情感体验、价值引导和观念创新
【机 构】
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内蒙古农业大学内蒙古农业大学
【出 处】
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内蒙古农业大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2000年04期
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