弘扬"晋江经验

来源 :黎明职业大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yaoyie
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职教发展外部环境营造不充分以及职教内部环境营造不均衡,是制约泉州市职业教育进一步适应城市高质量发展的主要因素.“晋江经验”对打造职业教育泉州模式具有一定的启示,如加强党的领导、坚持市场在资源配置中的决定性作用、坚持不断解放思想和立足自身产业特色等.高职院校应在优化专业结构,完善现代职业教育体系;建设产业学院,深化校企协同育人;强化育训结合,提升服务全民终身学习能力;强化组织保障,提升职业教育质量水平等方面打造职业教育泉州模式.
其他文献
硅谷被公认为是创新和增长的代名词,也是全球重要的颠覆性创新中心之一,苹果、英特尔、谷歌等硅谷企业更是行业翘楚.如何解释硅谷能够持续性产生颠覆性创新这一现象?结合现实需求和研究缺口,试图运用案例研究方法来破解硅谷企业通过创新生态系统持续实现颠覆性创新的密码.首先回顾了硅谷的起源,并描绘了硅谷由企业牵引的创新演进轨迹.其次,归纳了近20年来硅谷企业的代表性颠覆性创新的基本特征,并提炼了影响这些颠覆性创新的共性要素.研究结果表明:(1)构建新颖且强大的企业创新生态系统,是推动硅谷企业从“后发者”到“颠覆者”的关
本文将同侪影响引入在线创新社区的用户行为研究中,从广度和深度两方面考察同侪影响对用户贡献行为的影响,并分析感知收益的中介作用.研究以小米社区MIUI功能与讨论区的创意集市板块为对象构建S-O-R模型,采用6567名用户发布的8830条创意、5.26万条评论和收到的103.36万条评论数据,利用Mplus8.1分析检验,结果发现:同侪影响广度与深度均有利于促进用户贡献行为,综合收益在同侪影响广度、深度与用户贡献行为间起正向中介效应,情感收益仅在同侪影响广度、深度与主动贡献行为间起正向中介效应,而认知收益则在
针对“双高计划”建设中如何加强党的建设以及高质量党建如何引领“双高计划”等问题,分析加强党的建设与“双高计划”的关系,阐述党建引领“双高计划”的重大意义.以黎明职业大学为例,提出从强化党管方向、强化党管全局、强化党管治理、强化党管人才四个维度打造四位一体的“高职黎明”党建模式,探索党的建设贯穿和引领“双高计划”项目建设全过程,为“双高计划”有效实施提供坚强的政治保障.
1996—2002年,时任福建省委、省政府主要领导的习近平同志七下晋江市,科学系统总结了晋江民营经济发展的成就和实践探索,提出以“六个始终坚持”和“正确处理好五大关系”为内容的“晋江经验”.作为习近平总书记在福建的丰富实践、深邃思考和不断探索的理论成果,根植于晋江乃至福建改革发展的探索与实践而形成的“晋江经验”,站位高远、视野广阔、内涵丰富,宛若指路灯塔,激励着泉州人民在改革开放大潮中勇立潮头、破浪前行、爱拼敢赢、敢为人先,也是新时代职业教育改革创新发展、服务实体经济、提升作为水平的重要指引.
期刊
全面从严治党新常态下,高校纪检监察机构聚焦主责主业,构筑监督体系,创新发展监督形式,不断提升监督效果,但仍存在着职责定位不准、精准意识不强、监督“后半篇文章”不足、队伍能力素质不足等问题.提出进一步明确监督职责定位、突出精准监督、扎实做好监督“后半篇文章”、建设高素质专业化干部队伍等实践进路,以推动高校纪检监察工作高质量发展.
职业教育应当紧扣服务实体经济,对接地方产业发展.黎明职业大学在国家高水平专业群建设方面积极践行“晋江经验”,如强化党建引领,实施“党建+”专业群建设,创新产学合作机制,打造产教融合共同体;系统推进“三教”改革,打造技术技能人才培养高地;聚合多方资源,对接产业建设技术服务平台;融通开放合作,建设黎明海丝学院等.系统归纳“晋江经验”在建设国家高水平专业群方面的启示和指导意义,以期为高职教育高质量发展提供“黎明样本”.
马克思恩格斯两种生产理论揭示了物质资料生产和人自身生产的历史作用及相互关系的规律性,是马克思恩格斯对人类社会发展规律考察的思想结晶,是当今坚持辩证唯物主义立场看待经济社会发展问题的重要理论资源.两种生产理论对我国绿色生产的发展、人口素质的培育具有科学指引作用,并且也在我国社会主义现代化具体实践中得到创新和丰富.新时代背景下,要深入把握两种生产理论的科学内涵,坚持贯彻新发展理念,走出经济社会高质量发展新路.
“晋江经验”诞生于晋江,也是整个泉州地区改革开放以来快速发展的基本经验.泉州市高职教育与“民办特区”“晋江经验”一同成长,如今硕果累累,在福建省职业教育界堪称翘楚.黎明职业大学、泉州轻工职业学院等几所院校所走过的不平凡历程和取得的突出业绩,正可说明泉州市高职教育是“晋江经验”的高职实践、高职贡献.在“晋江经验”走向全国,高职教育进入“双高计划”时代的新形势下,泉州市的高职院校应着力打造“晋江经验”的高职样本.对此作出几点路径思考:一是进一步加强党的全面领导,培养高素质创新型技术技能人才;二是深度融入实体经
产教融合型城市的理论探索和实践显化职业教育的特质.对于泉州市职业教育而言,“产”“才”这2个要素是比较突出的,闻名全国的“晋江经验”正是形成在晋江市发达的实体经济基础上,泉州市职业院校也比较集聚.泉州市在国家产教融合型试点城市创建工作中,要发扬晋江精神,以“晋江经验”为引领,以构建产教融合协同推进机制、整合优化产教融合资源、推动产教科才城有效融合、坚持问题导向和创新驱动等为路径,推进产教深度融合.
针对高职院校智能制造专业群建设面临的问题,借鉴“晋江经验”,以黎明职业大学为例,分析泉州产业概况、智能制造行业发展现状以及对人才的需求.从课程体系、师资队伍建设、产教融合平台和实训基地等方面,提出以对接“1+X”证书标准构建创新课程体系,以引培结合建设高水平师资队伍,以多方联动构建校行企产教融合平台,以技术引领打造智能制造专业群实训基地,以赛促学提高人才培养质量,以学生为本深化教材与教法改革等建设措施.