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在中外教师相互交流、探讨的过程中,我体会到中外教师在教学方法上有着明显的差别。为此,本人对中外教师课堂提问策略的差异进行了为期一年的调查。调查的目的是了解中外教师提问策略的差异,以及该差异对学生语言学习的影响,从而为我们的新课程改革、教学实践摸索出新的方法。本调查采取听课记录和问卷调查两种方式。问卷调查的对象是学生.内容涉及到学生对中外教师提问时的语言、