【摘 要】
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《基础教育课程改革概述》是一门帮助师范生更为全面、直观、系统、深刻地了解我国基础教育课程改革理论与实践的公共必修课程。然而,该课程常因＂地位边缘化＂＂理论悬置化＂＂实施刻
【基金项目】
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2014年度洛阳市社会科学规划重点项目“课堂场域的教师文化研究——基于课堂教学观察”（编号：2014A018）的阶段性成果
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《基础教育课程改革概述》是一门帮助师范生更为全面、直观、系统、深刻地了解我国基础教育课程改革理论与实践的公共必修课程。然而,该课程常因＂地位边缘化＂＂理论悬置化＂＂实施刻板化＂等现实问题被学生视作＂无用的‘逼’修课＂,教学低效甚或无效极为常见。事实上,教师可基于新课程下创生性课程领导的视点,将课程开发变成行动研究,通过自身积极地课程开发提高教学的有效性,实现师生的共同发展。这意味着：教师要坚持以学生为中心的育人理念,坚信一切课程均可转化为校本课程;帮助学生在真实而有效的学习中不断发现自我、发展自我,并使教
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