中学生学习语文的积极性不高，感觉学与不学差别并不是很大，即便是认真学了，短时间内也没有收获。以上这应该是我们作为语文教师可能都会碰到的情况，我想造成这样的结果很重要的原因就是我们的语文课堂效率太低，以至于挫伤了学生学习语文的积极性。因此，如何构建高效的语文课堂就成了我们教育界讨论最热的话题。如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣.作为一线教师，我们必须转变教学观念，丰富学识，不断学习和掌握先进的教学经验和方法，快速地适应新课程的改革。现阶段，如何实现语文课堂教学的高效与优化，提高课堂教学质量应该是我们不断实践和研究的课题。
　　1.教师应深入钻研文本，研究文本价值，锁定学习目标
　　一堂高效的语文课必须是建立在教师对文本内容进行深入分析和研究基础之上的。作为语文教师，对教材内容的理解绝不能够仅仅停留在我们的教参或者是其他的参考书上，教师必须对课文内容作深入地研究和探讨。这一目标的达成也必须以教师对文本的细致钻研为前提。所以从某种程度上来说，学习语文的过程其实也是學生精神文化积累的过程。
　　有了教师对文本深入的研究，接下来的就是教师要对自己的教学内容锁定目标。每一篇课文，它都包含着多种多样的教学内容，怎样才能达到高效，这就要求我们老师根据学生的具体情况设定目标。我在教学八年级上册《日历》一课时，设定了两个教学目标：一是理清文章思路，把握散文形散神聚的特点；二是培养学生热爱生活，不断追求的人生态度。经过反思才发现自己对文本研究还不透彻，根本未能准确地把握文章的重难点，没有教师对教材的深入钻研，学生自然就没有收获。
　　2.课堂上要注重对学生学习方法的培养
　　在我们一线教师的课堂上，有很多教师可能都有同样的感受，那就是我们要把学生该学的知识传递给学生，就在这传递的过程中，我们往往更多地看重的是知识的授予，却忽略了对学生学习方法的培养。俗话说：“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世。”在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。因此教师在课堂教学中必须对学生进行有效的学法指导。将“学会”变成“会学”， 这也就为我们创设高效的语文课堂提供了强而有力的保障。
　　3.课堂上要真正地体现学生的“主体”和教师的“主导”地位，进行有效的课堂设计和预设
　　课堂教学改革不断深入，要求打破传统教学模式，教师角色、观念的转变是关键。我个人认为其首要任务应该是教师要转换自己在课堂上的角色，由以前的“主体”变为“主导”地位，课堂的主体是学生，教师的职责是引导学生解决“如何学”“学什么”的问题。因此在课前，教师要对自己的课堂进行精心的设计安排，自始至终都要将学生的“学”放在第一位。就在这“学”的过程中，教师应积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
　　4.高效的语文课堂必须重视“读”，夯实基础知识
　　古人说：“书读百遍，其义自现。”多读才能让学生熟悉文章的内容、把握文章的情感、理解深刻的内涵等。课堂上诵读的形式必须多样化，这不仅能活跃课堂气氛，也能充分调动学生的学习兴趣。因此课堂上，教师必须利用这有限的时间，教会学生如何去“读”。明确地给学生提出朗读的要求，并要求学生把自己的情感与作者的情感尽可能融为一体，文章的思路、情感和优美的意境才会自然而然地浸润到学生的内心深处，激起他们情感上的共鸣，从而促使其语感、审美能力等的提升。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我将秉承新课改的教育理念，继续探索、不断反思，努力构建高效的语文新课堂。