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【内容摘要】随着我国教育系统不断发展更新，对于学生的德育工作越来越受到重视。在对学生的德育工作中，班主任教师占有非常重要的地位，特别是针对一些“问题学生”来说，对学生开展德育工作，不仅能够对学生进行思想上的引导，同时又能丰富学生的内心世界，让学生树立正确的价值观念。本文通过分析不同“问题生”存在的问题，然后从教师的角度探究德育工作的路径。
【关键词】初中班主任;“问题生”;德育工作;探究路径
在学校的工作管理当中，班主任是整个班集体工作中最有效的领导者及组织者，抛去对学生的课堂教学这一角度，班主任教师在对学生的综合素质培养方面具有重大的作用，特别针对于初中生的道德思想以及心理状态。因此，这就要求班主任要对初中生现阶段的心理状态，以及思想观念具有清晰的认知，对学生采取针对性的德育工作方案。
一、初中班主任在进行德育工作时存在的不同问题生类型
1.思想方面的“问题生”
处于青春期阶段的初中生对周围的环境无法正确的识别学习，对于社会上存在的一些负 面事件进行模仿学习，他们会出现逃课、逃学的问题，严重时，甚至会出现打架斗殴的现象。面对这一类道德思想存在问题的学生，班主任在对其进行德育教育，是要采取提升强硬严肃的手段，要从根本上改变这些学生在思想方面存在的问题，了解这些学生出现这些问题的原因，然后根据原因对症下药。
2.心理方面的“问题生”
学生在初中这一学习阶段时，他们的身体和心理发展都不够成熟，特别是在心理状态方面都比较敏感，情绪不稳。因此，当学生在遇到一些不良信息的影响时，他们的心理压力，无法得到及时的缓解与释放，随着时间的推移，学生的心理状态出现失控的现象，容易固执和偏激，对学校老师及家长出现逆反心理。因此，班主任教师针对这类学生进行德育工作时，要把学生现阶段的心理状态与德育工作相结合，采取容易被学生理解和接受的德育工作手段。
二、初中班主任在进行德育工作时探究的德育工作新路径
1.教师以身作则，提高自身修养
在学生的初中学习阶段，教师是学生除了家长以外接触最多的社会人物，因此教师本身的言行举止以及综合素质也在一定程度上影响着学生，因此，教师需要以身作则提高自身的综合素质以及道德思想品德这样才能更好地去引导学生影响学生为德育工作打下思想基础。而众多教师之中与学生接触最多的就是班主任，班主任对学生的影响是其他教师无法代替的，因此提高班主任教师的综合素质，对学生的德育工作具有重要的意义。相较于其他教师而言， 班主任要对学生增加注意力，当学生出现学习方面或者是生活方面的问题时，班主任要及时地与学生谈话交流，在不知不觉间用自己的言行举止去影响学生。班主任教师对学生来讲，不仅仅只是传授知识的存在，更多的是教会学生一些道德思想和人生哲理等一些比较抽象的知识。所以身为一名班主任需要具有公平正直表里如一的高尚的品格，同时要平等的对待每一位学生，这样学生才能够平等的对待他人，拥有一个公平正直、热爱、信任和尊重每一位学生的班主任，对学生来说，能够让学生在轻松和谐的环境中感悟学习，并对学生积极向上的人格品质的形成具有一定的影响。
2.教师利用网络，激发学生兴趣
我国现有的许多教学工作中已经开始利用多媒体进行教学，因此班主任在对学生进行德育教育工作时，也可以学习相应的网络教学，适当的运用网络，对学生开展德育教育工作。相较于传统的德育教育方法，利用网络的教学方法，可以让学生对学校德育教育工作中的一些案例进行浏览分析，同时在进行网络德育教学时，能够培养学生养成自主学习的习惯，也可以利用网络拉近学生与教师之间的距离，可以让学生把平時一些不能当面说出口的想法利用网络表达自己的内心需求，这样教师在进行德育工作时，就可以针对不同的学生的需求，进行针对性的引导教育。网络成为教师与学生之间沟通联系的桥梁与纽带。教师在进行德育工作教育时，也可以让学生自己去网络当中寻找有关德育教育的资料，学生之间相互分享、讨论，并能说出自己对这些德育教育资料的了解。通过这样的教育形式技能，让教师与学生成为朋友互相倾听对方内心的声音，可以让班主任针对班级内的每一位学生的德育工作进行专门的教育方案，同时，让学生对网络具有更全面的认识。杜绝网络对学生的负面影响，对学生的学习兴趣也有一定程度的提高。
3.教师融合教学，渗透德育教育
在对学生进行德育教育时，不能只针对学生的道德品质教育，而是要将德育教育与学生的正常学习科目相融合，这样才能让学生在学习中获得德育教育。让德育教学成为学科教学的基础。大部分人都认为，相较于理科学科，文科学科在对学生进行德育工作时有着极大的优势，所以在进行德育教学时，理科学科的老师常常会忽略对学生的德育教育。例如，物理老师在对学生传授知识时，就可以将课本内容与德育工作相结合，爱迪生经历过无数次的失败，才发明出灯泡。还有牛顿对物理的不断追求。这些伟人对于物理深化研究的道路上所发生的感人故事，都是对学生的一种德育教育。通过这样将德育工作与学科教学相融合，每一门学科都可以具有德育的功能。特别是对班主任教师来讲，要将自己所任学科的教学工作与德育教育相结合，做到课前认真准备教案、寻找资料，寻找如何将教学内容与德育教育结合达到最优化，让学生能够发散思维，在学习知识中获得思想教育。
4.教师联合家长，引导学生进步
在教育的道路上，教师、家长和学生是相互结合、不可分割的。教师对学生的教育虽然重要，但是家长的家庭教育也会在不知不觉中影响到学生的道德思想观念。所以要想完成对学生的德育工作，就必须联合家庭教育与学校教育的力量。因此在对学生进行德育工作时，要充分发挥家庭教育的重要性。为了能够让学生形成良好的道德观念，家长在平时的生活当中要良好的约束自己，不可以放任学生、纵容学生，同时家长也要与孩子积极主动地进行沟通交流，对于孩子所出现的问题要及时的纠正，在对孩子问题纠正的过程当中，不可以采用粗暴的手段，中学生的心理都较为敏感，需要采用耐心温柔的方式，对孩子的问题进行引导纠正。更不可因为工作而忽视对孩子的家庭教育。在学校召开家长会时，教师与家长要及时的对学生存在的问题进行沟通交流，同时教师也要传递家长一些有关德育教学方面的知识以及资料，让家长能够正确地引导学生的德育教育。让学生能够形成积极向上的道德思想品质，为学生在以后的社会生活当中奠定良好的道德思想品质基础，为社会的未来发展做出积极的贡献。
结语
综上所述，要想解决初中问题生的德育教学问题，班主任老师需要去到学生当中，对学生能够有充分的了解。带领学生在日常的学习生活当中，通过各种形式的活动，针对性地对学生进行德育工作教学，让学生具有正确的道德品质观念，提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]凌伯新.初中德育教育存在的问题及创新型对策分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（5）：192-193.
[2]黄伟洪.农村中学初中年级德育管理工作有效策略研究[J].课程教育研究，2020（17）：70-71.
[3]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（5）：94-95.
[4]方磊磊.“学困生”的心理健康问题及其干预对策研究[J].内蒙古教育，2019（30）：52-53.
[5]资海成.用“村校联动”的甘露滋润受伤的心灵——辅导问题生的几点粗浅做法[J].教书育人，2017（25）：79.
[6]白淑芝.浅谈初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].学周刊，2017（24）：181-182.
（作者单位：浙江省青田县第二中学）
【关键词】初中班主任;“问题生”;德育工作;探究路径
在学校的工作管理当中，班主任是整个班集体工作中最有效的领导者及组织者，抛去对学生的课堂教学这一角度，班主任教师在对学生的综合素质培养方面具有重大的作用，特别针对于初中生的道德思想以及心理状态。因此，这就要求班主任要对初中生现阶段的心理状态，以及思想观念具有清晰的认知，对学生采取针对性的德育工作方案。
一、初中班主任在进行德育工作时存在的不同问题生类型
1.思想方面的“问题生”
处于青春期阶段的初中生对周围的环境无法正确的识别学习，对于社会上存在的一些负 面事件进行模仿学习，他们会出现逃课、逃学的问题，严重时，甚至会出现打架斗殴的现象。面对这一类道德思想存在问题的学生，班主任在对其进行德育教育，是要采取提升强硬严肃的手段，要从根本上改变这些学生在思想方面存在的问题，了解这些学生出现这些问题的原因，然后根据原因对症下药。
2.心理方面的“问题生”
学生在初中这一学习阶段时，他们的身体和心理发展都不够成熟，特别是在心理状态方面都比较敏感，情绪不稳。因此，当学生在遇到一些不良信息的影响时，他们的心理压力，无法得到及时的缓解与释放，随着时间的推移，学生的心理状态出现失控的现象，容易固执和偏激，对学校老师及家长出现逆反心理。因此，班主任教师针对这类学生进行德育工作时，要把学生现阶段的心理状态与德育工作相结合，采取容易被学生理解和接受的德育工作手段。
二、初中班主任在进行德育工作时探究的德育工作新路径
1.教师以身作则，提高自身修养
在学生的初中学习阶段，教师是学生除了家长以外接触最多的社会人物，因此教师本身的言行举止以及综合素质也在一定程度上影响着学生，因此，教师需要以身作则提高自身的综合素质以及道德思想品德这样才能更好地去引导学生影响学生为德育工作打下思想基础。而众多教师之中与学生接触最多的就是班主任，班主任对学生的影响是其他教师无法代替的，因此提高班主任教师的综合素质，对学生的德育工作具有重要的意义。相较于其他教师而言， 班主任要对学生增加注意力，当学生出现学习方面或者是生活方面的问题时，班主任要及时地与学生谈话交流，在不知不觉间用自己的言行举止去影响学生。班主任教师对学生来讲，不仅仅只是传授知识的存在，更多的是教会学生一些道德思想和人生哲理等一些比较抽象的知识。所以身为一名班主任需要具有公平正直表里如一的高尚的品格，同时要平等的对待每一位学生，这样学生才能够平等的对待他人，拥有一个公平正直、热爱、信任和尊重每一位学生的班主任，对学生来说，能够让学生在轻松和谐的环境中感悟学习，并对学生积极向上的人格品质的形成具有一定的影响。
2.教师利用网络，激发学生兴趣
我国现有的许多教学工作中已经开始利用多媒体进行教学，因此班主任在对学生进行德育教育工作时，也可以学习相应的网络教学，适当的运用网络，对学生开展德育教育工作。相较于传统的德育教育方法，利用网络的教学方法，可以让学生对学校德育教育工作中的一些案例进行浏览分析，同时在进行网络德育教学时，能够培养学生养成自主学习的习惯，也可以利用网络拉近学生与教师之间的距离，可以让学生把平時一些不能当面说出口的想法利用网络表达自己的内心需求，这样教师在进行德育工作时，就可以针对不同的学生的需求，进行针对性的引导教育。网络成为教师与学生之间沟通联系的桥梁与纽带。教师在进行德育工作教育时，也可以让学生自己去网络当中寻找有关德育教育的资料，学生之间相互分享、讨论，并能说出自己对这些德育教育资料的了解。通过这样的教育形式技能，让教师与学生成为朋友互相倾听对方内心的声音，可以让班主任针对班级内的每一位学生的德育工作进行专门的教育方案，同时，让学生对网络具有更全面的认识。杜绝网络对学生的负面影响，对学生的学习兴趣也有一定程度的提高。
3.教师融合教学，渗透德育教育
在对学生进行德育教育时，不能只针对学生的道德品质教育，而是要将德育教育与学生的正常学习科目相融合，这样才能让学生在学习中获得德育教育。让德育教学成为学科教学的基础。大部分人都认为，相较于理科学科，文科学科在对学生进行德育工作时有着极大的优势，所以在进行德育教学时，理科学科的老师常常会忽略对学生的德育教育。例如，物理老师在对学生传授知识时，就可以将课本内容与德育工作相结合，爱迪生经历过无数次的失败，才发明出灯泡。还有牛顿对物理的不断追求。这些伟人对于物理深化研究的道路上所发生的感人故事，都是对学生的一种德育教育。通过这样将德育工作与学科教学相融合，每一门学科都可以具有德育的功能。特别是对班主任教师来讲，要将自己所任学科的教学工作与德育教育相结合，做到课前认真准备教案、寻找资料，寻找如何将教学内容与德育教育结合达到最优化，让学生能够发散思维，在学习知识中获得思想教育。
4.教师联合家长，引导学生进步
在教育的道路上，教师、家长和学生是相互结合、不可分割的。教师对学生的教育虽然重要，但是家长的家庭教育也会在不知不觉中影响到学生的道德思想观念。所以要想完成对学生的德育工作，就必须联合家庭教育与学校教育的力量。因此在对学生进行德育工作时，要充分发挥家庭教育的重要性。为了能够让学生形成良好的道德观念，家长在平时的生活当中要良好的约束自己，不可以放任学生、纵容学生，同时家长也要与孩子积极主动地进行沟通交流，对于孩子所出现的问题要及时的纠正，在对孩子问题纠正的过程当中，不可以采用粗暴的手段，中学生的心理都较为敏感，需要采用耐心温柔的方式，对孩子的问题进行引导纠正。更不可因为工作而忽视对孩子的家庭教育。在学校召开家长会时，教师与家长要及时的对学生存在的问题进行沟通交流，同时教师也要传递家长一些有关德育教学方面的知识以及资料，让家长能够正确地引导学生的德育教育。让学生能够形成积极向上的道德思想品质，为学生在以后的社会生活当中奠定良好的道德思想品质基础，为社会的未来发展做出积极的贡献。
结语
综上所述，要想解决初中问题生的德育教学问题，班主任老师需要去到学生当中，对学生能够有充分的了解。带领学生在日常的学习生活当中，通过各种形式的活动，针对性地对学生进行德育工作教学，让学生具有正确的道德品质观念，提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]凌伯新.初中德育教育存在的问题及创新型对策分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（5）：192-193.
[2]黄伟洪.农村中学初中年级德育管理工作有效策略研究[J].课程教育研究，2020（17）：70-71.
[3]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（5）：94-95.
[4]方磊磊.“学困生”的心理健康问题及其干预对策研究[J].内蒙古教育，2019（30）：52-53.
[5]资海成.用“村校联动”的甘露滋润受伤的心灵——辅导问题生的几点粗浅做法[J].教书育人，2017（25）：79.
[6]白淑芝.浅谈初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].学周刊，2017（24）：181-182.
（作者单位：浙江省青田县第二中学）