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每个班级总有一些因学习基础差,学习方法不当或无明确的学习目标的等原因而产生的后进生.本人从近几年来的数学教学实践体会到;后进生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的;有智力方面的;也有非智力方面的;有先天的,也有后天的.那么,如何促进这些后进生的转化是我们广大教师共同研究的课题,更是新课改对我们提出的要求.