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摘 要：课堂提问是引发学生思考问题的开端，也是创设教学情境的最好方式，能够由浅入深的使学生掌握语文知识，因此课堂教学活动大多数都是围绕着课堂提问设计展开的。在初中语文教学过程中，课堂提问也是一种重要的教学途径，通过提问能够引导学生进行阅读和思考，训练学生的思维判断力和语言表达能力。因此想要提高课堂教学的质量就需要寻找到最佳的提问方式和提问途径。问题的提出是讲究方法的，同时还要将问题设计的具有针对性和启发性，使学生在回答问题的过程中受益。本文将从初中语文课堂提问的功能，课堂提问的类别以及如何实现课堂提问的有效性进行研究，旨在提高初中语文课堂的教学质量，促进我国教育的科学发展。
关键词：初中语文 课堂提问 有效性
一、初中语文课堂提问的功能
根据调查显示，有大部分教育工作者认为课堂提问的目的是通过学生的回答来帮助学生进行知识点的学习，也有近半数人认为课堂提问的目的是为了帮助了解学生的学习困难，从而掌握学生的学习能力，还能够检验学生对知识点的记忆程度。也有一部分人认为课堂提问能够引导学生对问题进行思考。
就目前关于课堂提问的研究来看，外国学者已经总结了多达19种功能，其中包括：检验学生对知识内容的掌握程度、引导学生思考、辅助教师对学生进行知识点检测、提点注意力不集中的学生、促进师生之间的互动、检验教学方式合理性、使学生把握学习重点难点等。关于提问的重要性和功能从古希腊研究至今，可见课堂提问是一种非常重要的教学手段和教学内容，在现代教育教学当中也依然适用，因此具有很高的研究价值。
二、初中语文课堂提问的类别
关于课堂提问的类别的研究也很多，其中最适合初中语文课堂提问的类别大致分为四种。第一是认识记忆类问题，即教师提出与初中语文记忆内容相关的问题，考察学生的记忆程度和对知识的掌握程度；第二是启发类问题，这类问题能够引发学生的阅读与思考，从而找到问题的答案，并受到一定的启迪；第三是判断类问题，这类问题能够检验学生对问题的正确看法和辨别能力，尤其是对细节的把握和语法句式的学习方面颇为重要；第四是集中类问题，这种类型的提问通常只有一个正确的答案，因此能够检验学生对语文基础性知识内容的掌握。
虽然大致提问归为四种类型，其实在具体的提问过程中还包含许多种提问方式，不同的提问方式又能够起到多种效果，不同提问方式的组合形式不同还能够产生更多种教学效果，从而推进教学进程，促进教学质量的提高，增强课堂的互动性。
三、如何提高初中语文课堂提问的有效性
（一）问题提出要明确具体
在初中语文课堂教学中，教学问题的提出一定要明确具体，使学生充分理解教师提问的内容和提问的意图，从而寻找问题的答案。教师尽量不要提出模糊难懂的问题，这样不仅会造成学生的迷茫误解，还会影响提问的效果。提出的问题尽量细化，不要过于宽泛空洞，这样使学生难以把握和回答，具体化的问题能够在寻找答案的过程中将复杂问题化繁为简，更有利于问题的解决，帮助学生理解学习内容。想要提出明确具体的问题离不开教师在课前的准备工作，只有对教学内容进行良好的把握才能够提出高质量的问题，从而提高初中语文课堂提问的有效性。
（二）提问内容要形象深刻
课堂提问是一种有效的互动形式，能够拉近师生之间的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围，增强学生在学习过程中的参与感。因此提问内容的设计在教材内容的基础之上尽量灵活生动，可以创设一定的情境引发学生进行观察和思考。还可以根据一个问题进行多角度的提问和解答，使学生能够全方位把握问题。语文教学内容相对其他学科来说是灵活的，有时候一个问题没有固定的答案，很多种理解都是合情合理的，因此在问题设计时要充分考虑到学生的发散思维训练和学生思维的创造性，在学生回答问题的过程中帮助学生开拓思路和视野。
（三）问题要具有针对性
初中语文课堂中不同的学生对语文学科的爱好程度、学习能力、智力水平等都不相同，因此教师在设计问题时一定要因材施教，对不同能力的学生提出适合他回答的问题，从而帮助学生树立学习的信心，提高学生的学习兴趣。课堂提问的设计要有针对性，能够帮助不同能力水平的学生进行自我检测和提高，还可以针对注意力不集中的学生进行提问，以这种方式使学生认识到自己的错误，避免打击学生的自尊心。教师还可以针对教学中的重点和难点进行提问，有效帮助学生提高对问题的重视程度，更好的把握重点与难点知识内容，从而下更多功夫和精力去学习。
（四）尊重学生的回答
想要实现初中语文课堂提问的有效性不仅仅要将问题设置的巧妙合理，对学生的回答处理得当也是十分重要的。教师作为课堂的引导者，在提出问题后面都对学生的回答一定要耐心倾听，对学生的错误回答不能够不耐烦，要予以耐心指导和纠正。教师要给予学生尊重，不随意打断学生的回答以及思路，不要将自己的思想强加给学生，面对有争议的问题，教师可以与学生一同探讨，寻找解决问题的最佳途径。在课堂上难以解决的问题在课后学生可以与老师进行交流沟通，教师也可以与其他教师进行交流和研究，为学生提供最为科学合理的答案。在课上的提问与解答过程中学生未能及时消化的问题也可以在课后与教师和同学进行探讨，对重点问题教师可以进行重复性的指导和训练，帮助学生良好的进行知识点的把握。
四、结语
初中语文课堂提问是一种有效的教学手段，通过提问的多样化能够实现多种教学效果。为了提高提问的有效性，需要教师在设计问题时对教材进行高度把握，结合学生的不同特点进行有针对性的提问。提问作为一种师生之间的良性互动，能够提高语文教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣与探究欲望。教师在进行提问的过程中应当注意尊重学生的想法，对学生不懂的问题耐心解答，从而使学生乐于思考，还要引导学生进行发散性思维。良好的初中语文课堂提问设置还能够提高学生的逻辑思维能力与思辨能力，在人文情怀和文学魅力的熏陶之下，培养良好的学习能力，从而进一步提高语文学科成绩。
参考文献：
[1]韦沙沙.初中语文课堂提问的有效性研究.D.鲁东大学，2014.
[2]宋芳芳.初中语文课堂互动的教学策略研究.D.曲阜师范大学，2015.
[3]曹瑞清.浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性.J.学周刊，2014，3，25.
关键词：初中语文 课堂提问 有效性
一、初中语文课堂提问的功能
根据调查显示，有大部分教育工作者认为课堂提问的目的是通过学生的回答来帮助学生进行知识点的学习，也有近半数人认为课堂提问的目的是为了帮助了解学生的学习困难，从而掌握学生的学习能力，还能够检验学生对知识点的记忆程度。也有一部分人认为课堂提问能够引导学生对问题进行思考。
就目前关于课堂提问的研究来看，外国学者已经总结了多达19种功能，其中包括：检验学生对知识内容的掌握程度、引导学生思考、辅助教师对学生进行知识点检测、提点注意力不集中的学生、促进师生之间的互动、检验教学方式合理性、使学生把握学习重点难点等。关于提问的重要性和功能从古希腊研究至今，可见课堂提问是一种非常重要的教学手段和教学内容，在现代教育教学当中也依然适用，因此具有很高的研究价值。
二、初中语文课堂提问的类别
关于课堂提问的类别的研究也很多，其中最适合初中语文课堂提问的类别大致分为四种。第一是认识记忆类问题，即教师提出与初中语文记忆内容相关的问题，考察学生的记忆程度和对知识的掌握程度；第二是启发类问题，这类问题能够引发学生的阅读与思考，从而找到问题的答案，并受到一定的启迪；第三是判断类问题，这类问题能够检验学生对问题的正确看法和辨别能力，尤其是对细节的把握和语法句式的学习方面颇为重要；第四是集中类问题，这种类型的提问通常只有一个正确的答案，因此能够检验学生对语文基础性知识内容的掌握。
虽然大致提问归为四种类型，其实在具体的提问过程中还包含许多种提问方式，不同的提问方式又能够起到多种效果，不同提问方式的组合形式不同还能够产生更多种教学效果，从而推进教学进程，促进教学质量的提高，增强课堂的互动性。
三、如何提高初中语文课堂提问的有效性
（一）问题提出要明确具体
在初中语文课堂教学中，教学问题的提出一定要明确具体，使学生充分理解教师提问的内容和提问的意图，从而寻找问题的答案。教师尽量不要提出模糊难懂的问题，这样不仅会造成学生的迷茫误解，还会影响提问的效果。提出的问题尽量细化，不要过于宽泛空洞，这样使学生难以把握和回答，具体化的问题能够在寻找答案的过程中将复杂问题化繁为简，更有利于问题的解决，帮助学生理解学习内容。想要提出明确具体的问题离不开教师在课前的准备工作，只有对教学内容进行良好的把握才能够提出高质量的问题，从而提高初中语文课堂提问的有效性。
（二）提问内容要形象深刻
课堂提问是一种有效的互动形式，能够拉近师生之间的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围，增强学生在学习过程中的参与感。因此提问内容的设计在教材内容的基础之上尽量灵活生动，可以创设一定的情境引发学生进行观察和思考。还可以根据一个问题进行多角度的提问和解答，使学生能够全方位把握问题。语文教学内容相对其他学科来说是灵活的，有时候一个问题没有固定的答案，很多种理解都是合情合理的，因此在问题设计时要充分考虑到学生的发散思维训练和学生思维的创造性，在学生回答问题的过程中帮助学生开拓思路和视野。
（三）问题要具有针对性
初中语文课堂中不同的学生对语文学科的爱好程度、学习能力、智力水平等都不相同，因此教师在设计问题时一定要因材施教，对不同能力的学生提出适合他回答的问题，从而帮助学生树立学习的信心，提高学生的学习兴趣。课堂提问的设计要有针对性，能够帮助不同能力水平的学生进行自我检测和提高，还可以针对注意力不集中的学生进行提问，以这种方式使学生认识到自己的错误，避免打击学生的自尊心。教师还可以针对教学中的重点和难点进行提问，有效帮助学生提高对问题的重视程度，更好的把握重点与难点知识内容，从而下更多功夫和精力去学习。
（四）尊重学生的回答
想要实现初中语文课堂提问的有效性不仅仅要将问题设置的巧妙合理，对学生的回答处理得当也是十分重要的。教师作为课堂的引导者，在提出问题后面都对学生的回答一定要耐心倾听，对学生的错误回答不能够不耐烦，要予以耐心指导和纠正。教师要给予学生尊重，不随意打断学生的回答以及思路，不要将自己的思想强加给学生，面对有争议的问题，教师可以与学生一同探讨，寻找解决问题的最佳途径。在课堂上难以解决的问题在课后学生可以与老师进行交流沟通，教师也可以与其他教师进行交流和研究，为学生提供最为科学合理的答案。在课上的提问与解答过程中学生未能及时消化的问题也可以在课后与教师和同学进行探讨，对重点问题教师可以进行重复性的指导和训练，帮助学生良好的进行知识点的把握。
四、结语
初中语文课堂提问是一种有效的教学手段，通过提问的多样化能够实现多种教学效果。为了提高提问的有效性，需要教师在设计问题时对教材进行高度把握，结合学生的不同特点进行有针对性的提问。提问作为一种师生之间的良性互动，能够提高语文教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣与探究欲望。教师在进行提问的过程中应当注意尊重学生的想法，对学生不懂的问题耐心解答，从而使学生乐于思考，还要引导学生进行发散性思维。良好的初中语文课堂提问设置还能够提高学生的逻辑思维能力与思辨能力，在人文情怀和文学魅力的熏陶之下，培养良好的学习能力，从而进一步提高语文学科成绩。
参考文献：
[1]韦沙沙.初中语文课堂提问的有效性研究.D.鲁东大学，2014.
[2]宋芳芳.初中语文课堂互动的教学策略研究.D.曲阜师范大学，2015.
[3]曹瑞清.浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性.J.学周刊，2014，3，25.