2013年7月，教育部公布了“十二五”期间在地方和军队所属高等学校重点建设的120个国家级实验教学示范中心名单。为配合国家质量工程的推进，各地也抓紧建设省级实验教学示范中心，如辽宁省在2011年和2013年共批准建设了120个省级实验教学示范中心。示范中心的建设工程如火如荼，中央财政与地方财政的投入必然会产生一批优质资源，如何充分利用这些资源是我们在示范中心建设的同时必须深刻思考的问题。
　　一、实验教学资源共享的意义
　　推动实验教学资源共享，对于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才、全面提升教育教学质量、推进我国高等教育事业的快速发展有着重要的意义。实验教学示范中心资源的整合与共享，有利于缓解资源供给不足的问题，有利于解决资源效益低下的问题，有利于开创一种全新的共享机制。
　　二、实验教学资源共享的机制
　　实验教学资源共享机制的研究与实践主要包括以下几个方面：更新观念、政策导向、构建组织机构、规范制度、建设规范化的实施平台。更新观念是前提，政策导向是标准化建设的指导思想，组织机构是实施的指挥者，规范化建设是关键，制度保障是优质资源得以顺利开展的保障体系，规范化的实施平台是共享的载体。
　　1.建立健全示范中心运行与共享机制
　　为推进示范中心资源共享工作的开展，学校应成立相应的管理机构并出台相关管理制度，其中最关键的一环是组织机构。组织机构是落实示范中心各项管理制度和工作的重要保证。
　　为进一步加强实验教学示范中心的建设和管理，学校应成立实验教学示范中心建设领导小组，领导小组组长由主管校领导担任，小组成员主要由实验教学示范中心主任以及相关职能部门负责人组成，从而改变“学校→学院→中心”的传统管理模式，形成“领导小组→实验中心”的新管理模式，提高示范中心运行与管理的效率。
　　同时，鼓励示范中心加大对外开放力度，推动不同的专业实验室之间加强交流与合作，这样不仅能保障实验中心正常运行，推动实验室的开放力度，也能从一定程度上解决资源闲置的问题。
　　2.构建示范中心共享管理平台
　　规范化的实施平台是共享的载体，可以将分散的资源整合在一起，有效地将各示范中心联系在一起，达到“专管共用、资源共享”的目的。
　　（1）建立实验教学示范中心运行管理平台
　　实验中心运行管理平台的建立是为了解决中心日常实验教学与对外开放的需要，建立校级实验中心管理运行平台新模式。旨在运用计算机软件技术、智能卡技术及网络技术，以先进的管理理念为指导，以实验室智能管理系统为基础，用网络技术和计算机技术相结合的管理模式替代传统的人工管理模式，实现对实验室运行全过程的管理，提高实验室管理者的工作效率、对外服务水平、自身技术水平和管理能力，保证设备、教学、科研和实验的正常运行。
　　（2）建立大型仪器设备共享平台
　　大型仪器设备是示范中心的最重要的优质资源，大型仪器设备利用的好坏，直接影响着各中心教学科研的发展水平。只有让更多的大型仪器设备在师生的科学研究中发挥作用，才能体现大型仪器设备的核心价值。因此，学校应搭建大型仪器设备共享平台，制订“大型贵重仪器设备开放共享和有偿使用管理办法”，推动大型仪器设备共享。
　　（3）建立仪器设备建账登记管理平台
　　仪器设备建账登记是资源共享的基础，通过该平台，各中心可以进行新增仪器设备的及时登记入库，中心负责人以及相关教师还可以在该平台上实现查询与统计的功能，为示范中心以及学校领导提供决策依据和参考。
　　（4）建立仪器设备使用需求信息平台
　　近年来，在各级财政的支持下，各中心购置了一些仪器设备，但同时也或多或少地造成了一些仪器设备的闲置，为了充分发挥闲置仪器设备的作用，促进学校仪器设备的合理流动，及时掌握仪器设备使用需求，推进仪器设备资源共享工作，学校应构建闲置仪器设备调拨平台和仪器设备使用需求信息平台。通过该平台，学校所有教职工可以了解各中心闲置的仪器设备信息，并提出调拨申请，经学校批准后进行调拨。同时，一些教师也可以通过该平台提交仪器设备的使用需求信息，促进各中心之间仪器设备的共享共用。
　　三、结束语
　　在“十二五”期间，教育部在实施质量工程时，示范中心建设将从量的增长转变到质的提升阶段。教育部明确指出，示范中心资源开放共享程度应进一步加强。因此，地方高校更应将提升实验教学中心内涵建设、扩大共享的广度与深度作为首要任务，出台保障政策和激励措施，搭建网络化实验教学和实验室管理信息平台，整合校内外资源并实现共享，逐步丰富网络实验教学资源。