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一枝红梅,玲珑,精致,凌寒独开,却终未敌过凋亡的宿命。或问:“自此灭乎?”答曰:“否!零落成泥,香如故。”
背影·未央
挥一挥羊鞭,任呼啸之声穿膛而过冲破朔风。弄一支秃笔,用这信念镌刻出对大汉最深的眷顾。回首触目之处,只见草木枯黄,天地寥廓。
多少次烛下恍然入梦,再回到那个叫汉的国家。他指尖轻触,却如泡沫般碎成虚无。待惊起,才觉不过黄粱一梦。杂乱的思绪,带他回到轻狂年少,那时他怀抱匈汉和睦的夙愿,踏上了北上的漫漫长路。谁曾料,愿望在大漠中破灭,随之一同破灭的还有归国之梦。
任尔威逼利诱,只以沉默相待。他坚贞地守护着作为大汉子民的荣光。念念不忘的,不是歌舞升平,亦非繁华都市,而是一袭汉服,一届汉朝。十年如一日的沉默、漂泊,那些凶悍的匈奴人只得无奈放弃,把他强留在大漠,也成了恶人最后的手段。
擎一支旌节,听一阵驼铃,广漠之中,他背影未央,被夕阳拉长的身影,长得像一个世纪。
红颜·陨灭
中原有句古话叫:“君子一言,驷马难追。”难不成这大汉的王要食言?朝堂之上,百官听到这番暗含讽刺的言语,也无计可施。和亲之事已成定局,恐慌在后宫中无声地蔓延。只有她清浅一笑,万物都褪了色彩。莲步轻移,她愿为国出塞。此言一出,满庭静寂。摇晃着树影的小窗飘出了琵琶声,声音断断续续,似是女子的浅吟低唱,亦似是告别故土的生生抽噎,玉手纤纤,挑起珠帘,娇艳的模样明媚如春光。
八月,雪如梨花,她眉目如画,独向冷月,望断天涯。如今,琵琶又响,而她,已沉睡于大漠青冢。
功名何惜,一媚红颜,一身傲视风骨,永远定格在茫茫大漠。
弦颤·声绝
鬓若刀裁,眉如墨画,目如秋波。他本应在那片苍翠之下欢饮畅谈,接受世人敬仰。然而,世间的钩心斗角与官场的尔虞我诈,无情地打翻了他的那叶扁舟。如今,行刑之日已近,他依然无惧,只用一曲《广陵散》告别尘世。遗忘,呼啸而过的殇,也斩断最后的眷恋与贪妄。他轻笑,白衣染霜华,青丝成白发。宽袍博带在风中飘扬,轻得如同月下零落飞舞的花瓣,终归于天地间。他道:“《广陵散》自此绝。”却不知,断绝的是曲谱,不断的是他的一身傲骨、一袭华服。
三分清俊面容,两分化作尘土,剩一分如落花随水,没于时间的永恒中。
惊鸿一霎,转眼,流年偷换。那暗香中浮动的是一生的坚守、一生的奉献与一身的傲骨。人知道,他物随风散,此物亘古存。
(指导老师:杨立见)
点评
苏武、昭君、嵇康这三位古人的事迹本是高中生在写作时最常用的素材,而在本文作者笔下却给人以“初见”之感。之所以能有此效果,主要得益于作者在表达形式上的求新求变(如使用小标题划分层次,让文章的结构与条理更加清晰;如只陈述人物事迹,并不点出人名,以此营造一种新鲜感),以及文章的语言极富诗意与古典韵味,能给读者以美的享受。这样的素材运用手法非常值得大家在写作时学习、借鉴。
背影·未央
挥一挥羊鞭,任呼啸之声穿膛而过冲破朔风。弄一支秃笔,用这信念镌刻出对大汉最深的眷顾。回首触目之处,只见草木枯黄,天地寥廓。
多少次烛下恍然入梦,再回到那个叫汉的国家。他指尖轻触,却如泡沫般碎成虚无。待惊起,才觉不过黄粱一梦。杂乱的思绪,带他回到轻狂年少,那时他怀抱匈汉和睦的夙愿,踏上了北上的漫漫长路。谁曾料,愿望在大漠中破灭,随之一同破灭的还有归国之梦。
任尔威逼利诱,只以沉默相待。他坚贞地守护着作为大汉子民的荣光。念念不忘的,不是歌舞升平,亦非繁华都市,而是一袭汉服,一届汉朝。十年如一日的沉默、漂泊,那些凶悍的匈奴人只得无奈放弃,把他强留在大漠,也成了恶人最后的手段。
擎一支旌节,听一阵驼铃,广漠之中,他背影未央,被夕阳拉长的身影,长得像一个世纪。
红颜·陨灭
中原有句古话叫:“君子一言,驷马难追。”难不成这大汉的王要食言?朝堂之上,百官听到这番暗含讽刺的言语,也无计可施。和亲之事已成定局,恐慌在后宫中无声地蔓延。只有她清浅一笑,万物都褪了色彩。莲步轻移,她愿为国出塞。此言一出,满庭静寂。摇晃着树影的小窗飘出了琵琶声,声音断断续续,似是女子的浅吟低唱,亦似是告别故土的生生抽噎,玉手纤纤,挑起珠帘,娇艳的模样明媚如春光。
八月,雪如梨花,她眉目如画,独向冷月,望断天涯。如今,琵琶又响,而她,已沉睡于大漠青冢。
功名何惜,一媚红颜,一身傲视风骨,永远定格在茫茫大漠。
弦颤·声绝
鬓若刀裁,眉如墨画,目如秋波。他本应在那片苍翠之下欢饮畅谈,接受世人敬仰。然而,世间的钩心斗角与官场的尔虞我诈,无情地打翻了他的那叶扁舟。如今,行刑之日已近,他依然无惧,只用一曲《广陵散》告别尘世。遗忘,呼啸而过的殇,也斩断最后的眷恋与贪妄。他轻笑,白衣染霜华,青丝成白发。宽袍博带在风中飘扬,轻得如同月下零落飞舞的花瓣,终归于天地间。他道:“《广陵散》自此绝。”却不知,断绝的是曲谱,不断的是他的一身傲骨、一袭华服。
三分清俊面容,两分化作尘土,剩一分如落花随水,没于时间的永恒中。
惊鸿一霎,转眼,流年偷换。那暗香中浮动的是一生的坚守、一生的奉献与一身的傲骨。人知道,他物随风散,此物亘古存。
(指导老师:杨立见)
点评
苏武、昭君、嵇康这三位古人的事迹本是高中生在写作时最常用的素材,而在本文作者笔下却给人以“初见”之感。之所以能有此效果,主要得益于作者在表达形式上的求新求变(如使用小标题划分层次,让文章的结构与条理更加清晰;如只陈述人物事迹,并不点出人名,以此营造一种新鲜感),以及文章的语言极富诗意与古典韵味,能给读者以美的享受。这样的素材运用手法非常值得大家在写作时学习、借鉴。